五年级下册第7课.docx

五 年级 语文 学科 二 单元课时备课课题7*.祖父的园子日期教学目标1.认识8个生字。正确读记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢”等词语。2.有感情地朗读课文，摘录文中优美的句子。3.熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父园子里的生活情景，体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣。4.学习作者留心观察生活，用心感受生活, 真实地表达自己感想的写作手法。教学重点1.体会作者从哪些情景表现“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。2.学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己感想的写作手法。教学难点体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感情。教学方法讲授法，谈话法，情景法学习方法讨论法，自主探究，欣赏法教学准备学前准备1.搜集作者的资料。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）教学程序教师活动学生活动个人意见一、谈话导入，激发兴趣二、初读课文，整体感知三、细读课文，深入理解四、领悟写法1.导入：上节课，我们随着台湾作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好时光。今天，就让我们跟着另一位女作家萧红，走进祖父的园子，一同感受她的童年生活。2.板书课题。引导交流作者的资料。1.学生自由朗读课文，读准生字新词，读通课文，自学字词。2.启发思考：你觉得祖父的园子是一个怎样的园子？试着用一个词语概括。3.检查初读情况。1.设计小组合作探究活动：作者回忆了童年时在祖父的园子里经历的哪些场景？2.指导学生阅读课文，思考：“我”在园子中做了哪些事？3.组织小组合作学习：哪些地方感受到了“我”的自由？找出相关句子，说说体会。4.指导朗读。5.引导小组合作探究：为何在园子中“我”会那么自由自在？1.启发思考：作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣、真实、吸引读者呢？2.小结：作者留心观察生活，用心感受生活，并真实地表达自己的感受。因此，我1.齐读课题。2.自由交流作者的资料。1.自由朗读课文，疏通字词。2.汇报字词学习情况。“倭”（）容易读错，可以结合语境“倭瓜”识记；“瓢”（）可结合熟字“飘、漂”来认读。3.小组内交流对祖父的园子的初步印象。4.全班交流。1.小组合作探究：作者回忆童年在祖父的园子里经历的哪些场景？用简洁的语言概括。第一部分：写了园子里的昆虫和树。第二部分：写“我”跟着祖父在园子中的活动。第三部分：写园中的一切都活了，都是自由的。第四部分：写“我”在园子里快乐地入梦。2.自由读课文，思考“我”在园子里做了哪些事。（栽花、拔草、种小白菜、铲地、浇菜等。）3.开展小组合作学习：找出体现“我”自由自在的语句，小组交流体会。（重点抓住种小白菜时踢飞菜种、铲地时把谷穗割掉把狗尾巴草留着、捉昆虫玩、抢水瓢浇菜等几件事来体会。）4.把自己体会到的通过朗读表达出来，读出“我”的自由自在。5.开展小组探究，了解“我”在祖父园子里这样自由的原因。（因为有了祖父对我的宽容和疼爱，所以才会生活得如此快乐，如此自由