语文人教版三年级下册（郑安琪）26《一面五星红旗》第二课时 教学设计.doc

2017年一师一优课教学比赛 教学设计学校广州市天河区柯木塱小学设计者郑安琪学科（版本）语文人教版章节第七单元26课一面五星红旗学时第二课时年级三年级下册 教材分析这是一篇感人至深的文章。“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。课文从三个方面叙述事件的经过，第一部分写“我”在一次漂流活动中失事，处境非常艰难；第二部分写“我”与面包店老板打交道的过程，“我”断然拒绝了他提出的用面包换国旗的要求；第三部分写“我”的行为感动了面包店老板，“我”也得到了救助。课文思路清晰，在表达上的特点是通过人物的动作、神态等细节来表现心理活动，教师要引导学生仔细体会这一写法。编选这篇课文的意图，一是帮助学生全面理解“国际理解”的内涵，即国与国之间要互相尊重，人民要友好往来。“国际理解”并不是放弃民族自尊，只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重；二是学习一些刻画心理活动的方法。本课的重点是能够说出“犹豫、久久地凝视、趔趔趄趄”等词语的理解，体会“我”对国旗的尊重和热爱，并且从中学习用人物的表情和动作来表达人物心理活动的写作方法。学习者分析这是一篇关于留学生爱国的，感人至深的课文。对三年级学生来说，课文篇幅较长，思想性也比较强。对于小学生来说，要理解爱国这个层面以及国旗对于留学生的意义，是比较难深入明白的。对于学习神态和动作的细节描写表达内心情感的方法，更是不好把握。三年级的学生在学习抓关键词理解句子方面刚刚起步，第一要注意回答问题的规范性；第二要学习抓关键词谈体会的方法渗透。在学习这篇文章之前，我们班学生在这两方面是得到一定的训练，所以回答问题的时候是比较完整的。在理解句子的时候不宜搅得太碎，可以通过“以读代讲”的方式，让学生设身处地地代入角色去理解当时留学生的所思所想，学生容易理解文章的深刻含义。三年级学生不仅仅能概括出课文的主要内容，还要开始渗透细节描写。通过“以读促写”的方法，把课堂学习到的写作方法马上进行迁移运用，加深巩固。教学目标1.能够说出“犹豫、久久地凝视、趔趔趄趄”等词语的理解，体会“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。2.有感情地朗读文段。3.学习用人物的表情和动作来表达人物心理活动的写作方法。教学重点难点以及措施教学重点： 能够说出“犹豫、久久地凝视、趔趔趄趄”等词语的理解，体会“我”对国旗的尊重和热爱。教学难点：学习用人物的表情和动作来表达人物心理活动的写作方法。教学环节教师活动学生活动设计意图一、视频导入，创设情境1.今天郑老师给你们带来了一段视频，让我们一起感受五星红旗的魅力吧！边播放教师自己剪切合成的视频，边朗读有关五星红旗的相关历史。2.看完后，你们有什么感受？3.今天我们就来学习一篇关于五星红旗的文章，齐读课题，揭示课题。1.看视频听五星红旗的介绍。2.交流自己看完视频后的感受。3.齐读课题。1.利用QQ影音等视频剪切的软件，把几个视频和音频合成与本文五星红旗相关的画面进行介绍。2.让学生谈体会，激发学生学习兴趣。二、回顾课文，体会面包店老板态度的变化。1.下面请同学们回顾一下课文主要讲了一件什么事？谁会填？（挖词填空方式）2.同学们对课文有了一定的了解了，文中的老板态度发生了很大的改变，原来是怎样的？后来又是怎样的呢？请默读411自然段，找出老板前后态度的句子。（板书面包店老板和“我”）3.读一读老板前后态度的句子。4. 原来老板连面包都不愿意施舍给留学生，后来却愿意为他付医疗费用，到底是什么改变了老板？（爱国）5.在文中，留学生爱国的行为主要体现在哪里？（表现在爱护国旗的行为上）1.回顾课文主要内容，填空。2.默读课文，找出老板前后态度的句子，理解老板态度的变化。1.这是第二课时，所以要温故而知新。2.找出老板前后态度的句子，是为下文学习留学生爱护国旗做好铺垫。三、品读重点词句，感悟留学生爱国情感。1.课文哪些地方体现了留学生热爱国旗呢？我们默读课文4至12自然段，边读边画出留学生热爱国旗的语句，你从哪些词体现到什么？（讲清楚要求利用学习任务单）2.小组交流学习任务单（自己独立完成2分钟小组交流4分钟）3.理解关于留学生爱护国旗的句子。句子一：我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。过度：哪个同学来分享你的见解？A. 汇报，表扬B. “犹豫”是什么意思？（下不了决心，拿不定注意）你能不能给“犹豫”换个说法？（投影迟疑、踌躇）过渡：这个句子我们有比较深的理解了，哪位同学来分享别的句子？2.句子二：我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。A汇报分享。B.我们常说眼睛是心灵的窗户，在这里，我们从“愣、凝视”这些神态的词语（板书：神态）揣摩到留学生的心里想法，此时此刻，他会想些什么？（要不要换国旗？除了是不想用国旗换面包，更多的是因为他担心什么？怕国旗受损，影响尊严）C正因为他内心千回百转，做了许多内心的挣扎，所以才久久地凝视着手中的五星红旗。过渡：还有关于留学生爱护国旗的句子吗？谁来分享？3.句子三：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。A.汇报分享B个别理解读全班读。C.在这里，我们从留学生的一系列动作中也能揣摩到他的心里想法的。（板书：动作）D.加背景音乐引读(1)此时此刻，面包不仅仅是面包，还是生命的延续啊。然而他宁可挨饿，也不愿意用国旗换面包，他的表现是-(2)尽管此时他饥寒交迫，伤痕累累，可面对老板的要求，他还是选择(3)在生命和国旗之间，他毅然选择了国旗，他的做法是E.这一走，走出了中国人的（ ）；这一走，走出了 。F.所以连这位陌生的外国老板也不由得对这位中国留学生竖起大拇指表示敬佩呀！(板书：敬佩）1.默读课文，边读边画出留学生热爱国旗的句子。2.利用学习任务单，自己挑选一个句子来重点理解。抓关键词写体会。3.小组合作的方法（靠摆轮补赞），每个同学交流自己的心得体会，没有说到的句子也可以补充说明。（此处运用了101PPT的倒计时功能。）4.交流自己的心得体会，聆听同学们的分享。学会做笔记。1.学习留学生爱护国旗的句子，情感是逐步强烈的。是先有些犹豫动摇坚决不交换面包逐层深入的，所以分析的时候尽量引导学生按照这样的顺序去分析。2.抓关键词理解句子，能更深入地理解文字，同时也教学生联系上下文的方式、以及结合留学生异客他乡的背景，以及学生的实际生活经验去理解文中的句子，这一理解出来的句子就不会总说成是爱国，说得有些夸张不真实。3.注重渗透学生的写法指导，尤其是本课的动作描写、细节描写，把课文作为一个引子，拓展延伸到平时的写作当中。4.注重朗读，通过多种朗读的方式，激发学生的爱国情怀。四、拓展写作方法，学以致用。1.过渡：在这篇文章中，我们可以从神态和动作的描写中揣摩人物的心理活动，其实在平常的写作当中我们也可以用这种方法哦，下面我们来试试吧！2.牛刀小试（片段作文练习）。一条崭新的红领巾从李莉的桌面掉下来了。这时张浩看见了，他 。（请你用神态和动作的描写，写出张浩同学对红领巾的爱护之情。）3. 展示点评。1.总结归纳学法。2.学以致用。写片段作文的时候注重神态和动作的细节描写，突出张浩同学对红领巾的爱护之情。1.总结归纳学法，学习从神态描写和动作描写中揣摩人物的心理活动。2.小练笔，检测学生学习的情况。3.展示作品的时候，用上101PPT