南通大学省级品牌专业建设点预防医学专业总结报告.doc

南通大学省级品牌专业建设点预防医学专业总结报告预防医学专业自1986年开始招生，本专业累计毕业学生共计1045人，目前在校生人数为433人。2005年本专业被省教育厅列为江苏省高等学校特色专业建设点，2007年通过省教育厅验收正式成为江苏省特色专业。2008年预防医学专业被省教育厅列为江苏省高等学校品牌专业建设点。经过近两年的建设，预防医学专业在各方面均取得了长足的进步和发展。在2007年接受教育部评估的过程中，预防医学专业的教学水平、教学质量和教学状态，给评估组专家留下了深刻的印象。尤其是本专业在教学质量和服务地方等方面更是得到了评估组专家的高度评价。目前，本专业已构建了一套完整的教学体系，形成以学生为主体，教师为本位，知识传授、能力培养、素质提高协调发展的教学指导思想和以预防医学专业技能培养为中心的实践教学理念。2009年预防医学专业被教育部列为国家特色专业建设点，预防医学专业已经通过一级学科硕士点评审，正在等待教育部审批之中。在国家卫生发展和“健康2020”战略思想引导下，结合现代教育思想和理念，本着服务地方，培养实用人才的思路，本专业积极修订人才培养方案，改革课程结构，构建新的核心课程体系，加强人文关爱和伦理道德教育，培养学生的沟通技能。营造了有利于全面深化教育教学改革、提高人才培养质量的条件和氛围，以此带来了学校专业建设、课程建设、实验室建设和师资队伍建设水平向更高层次的迈进。1.1 目标、思路与培养方案1专业建设与发展的思路以“三个代表”的重要思想和科学发展观为指针，传承南通大学医学教育近百年优良教学传统，针对预防医学所面临的环境污染、传染病、公共卫生突发事件、地方性疾病、心理性疾病等诸多新的挑战，尤其是苏中、苏北地区疾病控制和卫生监督的特点，本着为主动适应国家和地方经济社会发展需要，为社会输送合格人才的宗旨，依托强大的师资力量和学科支撑，坚持以学生为本，知识传授、能力培养、素质提高协调发展的教学指导思想和以预防医学专业能力培养为中心的教学理念，始终不渝地以教学为中心，进一步强化和规范教学质量管理和监控体系，努力完善学科梯队建设，力求使专业结构布局更趋合理、体现时代特色，励精图进，确保教育教学质量；与此同时，依托学科优势，努力开展科学研究，强化为地方卫生经济服务的理念，走产、学、研共同发展之路，争创品牌特色专业；将预防医学专业办成特色显著、省内领先、国内外有影响的应用型公共卫生高级专门人才的培养摇篮！居于上述专业建设目标，在充分认识预防医学人才培养的新要求和学科专业发展的新形势的基础上，坚持学科建设与专业建设相互依托，以学科建设为龙头，实验室、研究室建设为支撑，学术梯队建设为关键，促进学科内涵建设。立足新起点，抓住新机遇，攀登新高峰，使本专业的建设达到一个新的水平。我们预防医学专业建设思路为：“质量为根本、人才为基础、发展为要务、特色创品牌”。质量为根本：以教学工作为中心，在保持本科教学优势的同时，努力发展研究生教育，视人才培养质量为生命线，用现代教育思想和理念修订本专业教学计划，改革课程结构，构建新的核心课程体系，强化教学管理和质量监控体系建设，不断改革人才培养模式，加强人文关爱和伦理道德教育，培养沟通技能，推进素质教育，强化专业技能和培养创新能力，促进学生全面发展。人才为基础：以人才队伍建设为关键，把师资队伍建设、学科带头人培养和科技创新团队建设作为工作重点，加强学科领军人才引进，优化人才队伍结构，提高整体素质。发展为要务：抓住机遇，充分调动各方面积极因素，在硬件和软件上武装专业，谋求教学和科研的进一步突破，走产、学、研共同发展之路，使得预防医学专业迈上一个新台阶。特色创品牌：继续营造专业文化，面向苏北，努力为地方经济和卫生事业发展服务，以社会发展需求为导向，在人才培养、科学研究、服务社会方面凝炼品牌特色，以特色求发展，以特色创品牌，提升核心竞争力。2专业人才培养目标围绕我校“立足南通、服务江苏、走向全国”的办学思想，充分贯彻“厚基础、宽口径、高素质”的原则。在人才培养方面坚持知识、能力、素质协调发展，明确预防医学专业的目标为：培养具备扎实的基础医学、临床医学、公共卫生与预防医学和卫生检测技术的基本知识、基本技能，具有社会责任感和良好职业道德、创新精神和人文素质，且有较强的适应能力和可持续发展能力，能够从事疾病预防与控制、卫生监督、卫生检疫、健康教育与健康促进等方面工作的高级应用型公共卫生专门人才。3人才培养方案（1）加强本专业的建设指导努力贯彻党的教育方针，积极更新教育思想、转变教育观念，认真研究社会需求和科技发展趋势，按照教育部颁布的普通高等学校本科专业目录和关于普通高等学校修订本科专业教学计划的原则意见的要求，认真地制订了本专业历年的教学计划，并不断完善。建立专业指导委员会，加强专业建设的领导工作。（2）认真制订人才培养方案认真修订本专业的教学计划，在专业教学过程中，积极推进人文科学与医学的交叉融合，根据预防医学教育的特点和预防医学教育模式改革的要求，依托多学科综合优势，全面强调人文教育。按照培养高素质医学人才的现代医学教育要求，努力培养学生敬业和协作的职业态度，提高预防医学生综合素质，全面开设了“分子生物学”，“健康教育”和“卫生监督和卫生法规”等必修课，同时开设了文学艺术、社会科学、自然科学、信息科学、心理等方面的选修课程，帮助学生增长知识、拓宽视野、丰富和发展精神文化，形成基本的人文修养，收到明显成效。2 师资队伍实施“人才强校”战略，把师资队伍建设作为一项基础性、战略性、全局性的大事来抓，通过引进和培养等各种措施，建设了一支数量充足、结构合理、发展态势好的师资队伍，满足了本专业教学要求，适应了学校发展的需要。2.1 队伍结构1.教师结构状态截止2010年8月31日，省、部级重点培养教师2人次，省教学名师1人，市级先进教师5人次，校级优秀教学团队1个。本专业现有专职教师42人，93%以上教师具有硕士及以上学位，其中博士12人。正高10人，副高12人，45周岁以下的教师占教师总数的71。学校不断创新人才工作思路，深化人事制度改革，优化人才资源配置，以全面提升师资队伍素质为中心，以培养和引进高层次优秀人才、学术创新团队为重点，与立项以来的师资队伍比较，教师队伍结构更趋优化，形成了一支职称、年龄、学历、学缘结构合理、整体素质较高、发展趋势良好，能适应新时期本专业教育发展需要的师资队伍。2专业带头人教学、科研情况本专业负责人姜声扬教授，从事预防医学专业教研25年，是中华医学会航海卫生学专业委员会副主任委员，江苏省毒理学专业委员会常务委员，主讲毒理学专业基础课程和研究生高级毒理学专业课程，曾获江苏省优秀教学科研成果三等奖一项，市优秀科技论文一等奖一项。是南通大学“教学名师”、“学生最喜爱的老师”；南通市优秀教学工作者，南通大学优秀教学管理工作者。多年来主要从事重金属中毒，微小环境污染以及电离辐射对神经系统影响等分子细胞毒理学研究。主持和主要参与国家自然科学基金项目、江苏省教育厅社会发展项目和南通市社会发展科研项目等多项课题。近年来在国、内外学术刊物上发表核心期刊论文30余篇，主持大学教学研究课题5项，发表教学研究论文数篇，主编和参编教材两部。指导的本科生韩颖颖、欧青叶分别获江苏省优秀本科生毕业（设计）论文二等奖和三等奖，南通大学优秀本科生毕业（设计）论文一等奖。2.2 专业基础课、主干课程教师情况重视教学第一线主讲教师队伍的质量。教授、副教授每学年均为本专业学生授课。各教研室都选派优秀的教师担任本专业的理论课教学。同时，青年教师必须经过试讲合格后方能上理论课，且课时量逐步由少增多，以便青年教师经过实践和向老教师学习，提高讲课质量。新进教师经过岗前培训，均取得了合格证。努力提高高级职务教师本科教学课时量。每学期对任课教师资格进行严格审查，学校制定了南通大学关于教授、副教授为本科生上课的若干规定，把教授、副教授为本专业学生上课作为年度考核、职务晋升和聘用的条件和依据。推进教学理念，整个教学活动注重传、帮、带，保证高级职务教师授课达到一定比例，加强本科教育。本专业负责人每年都为本专业学生上课，起到了示范带头作用。目前，本专业已基本实现了全部由高级职务教师讲授专业主干理论课的目标。本专业有国家预防医学专业教育指导委员会专家组成员一名，南通大学“教学名师”2名，“师德标兵”1名，“我最喜爱的老师”2名。还有多人被评为市级和校级优秀教育工作者，他们在教学岗位上兢兢业业，为本专业建设作出了很大的贡献。丁斐，职业医学和环境毒理学教研室教授，苏州大学博士生导师，神经再生研究所副所长，南通大学副校长。江苏省高校教学名师，江苏省优秀教育工作者，江苏省优秀科技工作者，享受政府特殊津贴。主要从事神经损伤与修复方面的研究工作，近5年来主持国家自然科学基金3项、江苏省自然科学基金2项，国家863重大项目副组长；在国内外学术刊物发表论文40余篇，主编出版专著3部，获中国发明专利3项。研制开发的中药口服液神经生长液，可有效地促进损伤神经修复，研究成果获江苏省科技进步三等奖。作为主要成员，研制开发的人工组织神经移植物，成功的修复周围神经缺损，研究成果获中华医学二等奖、江苏省科技进步一等奖。现任中国解剖学会再生医学分会副主任，中国神经科学学会发育衰老与再生分会常务委员，江苏省细胞与发育生物学会常务理事。顾海鹰，卫生化学教研室教授，生命分析化学研究所所长。苏州大学博士生导师。教育部高校医药学科（专业）指导委员会预防医学专业教学指导分委员会委员。在教学方面，主要讲授预防医学、医学检验、生物技术及药学等专业本科生的卫生化学、分析化学、仪器分析等课程及硕士研究生仪器分析课程。指导的本科生论文角质形成细胞在金胶修饰壳聚糖上快速贴壁的实验研究在江苏省普通高等学校专本科优秀毕业设计（论文）评选中获一等奖，指导的刘扬、陈玉均同学分别获南通大学优秀毕业设计（论文）一等奖及二等奖。指导的硕士研究生鲁双云同学获南通大学06届优秀硕士毕业生，同时指导的硕士论文细胞纳米仿生功能界面的构建及小分子的测定、角质形成细胞在纳米仿生功能支架上的快速贴壁及应用研究分别被评为2007年、2008年南通大学优秀硕士学位论文。2007年，被学校评为“我最喜爱的老师”之一。作为主编参加了现代卫生化学（人民卫生出版社，2009）教材的编写，参编案例版卫生化学（科学出版社，2009）及Gold Nanoparticles: Properties, Characterization and Fabrication（Nova Science Publishers, Inc.; ISBN: 978-1-61668-009-1，,2010）顾海鹰教授目前主持国家自然科学基金1项、江苏省自然科学基金1项，已结题国家自然科学基金、省社会发展基金省等项目多项。近年来发表 SCI 收录论文二十余篇（其中01年发表的1篇已被引用205次，06年获南京大学最高引用奖）；授权国家发明专利 1 项。先后入选江苏省“青蓝工程”中青年学术带头人，省“333高层次人才培养工程”首批中青年科技带头人，省“六大人才高峰高层次人才”培养对象。曾获中国石油和化学工业科学技术奖二等奖（排名第三），南京大学优秀博士后一等奖、南通市科技进步奖，南通大学优秀科技工作者、优秀教育工作者、优秀共产党员等荣誉称号。董建成，卫生经济和卫生事业管理教授，医学学士，理学硕士；数字医学研究所所长，南通大学图书馆馆长、20多年来，董建成教授一直从事卫生信息管理与医学信息学领域的教学和科研工作，在国内率先建立了医院信息系统（Hospital Information Systems，HIS）模拟实验室，承担了中央与地方共建的数字医学实验室建设项目（苏财教2007187-1260）和医院信息化建设与管理的国家继续教育项目（2009-15-01-020（国）和2010-15-01-054 (国)）。2002年，研究团队在国内率先开展了医学信息学教育，以培养能够承担医疗卫生信息化设计、建设和管理的专业人才为目标，经过8年多的发展，已积累了丰富的专业教学及管理经验，专业教学研究逐步走向成熟，受到国内多家医学院校效仿。自2000年开始专注Web环境下的区域电子健康档案（EHR）和电子病历（EMR）研究以来，建立了基于Web的电子病历系统模型和电子健康档案的标准体系框架，基本建成了可供医疗卫生和健康管理信息系统研究与开发的网络试验平台，开发了具有自主知识产权的基于Web的电子病历（Web-EMR）系统（.2006SR04745）和标准化电子健康档案系统（.2010SR054629，包含高血压、糖尿病等慢性疾病管理）软件，并已在南通地区示范应用，已建立居民电子健康档案20余万人，可供国内任何医疗卫生机构授权查阅。经过多年的努力，董教授贡献了一批较高水平的研究成果：主编的医学信息检索教程获江苏省高等教育教学成果二等奖；主编的医学信息检索教程（第2版）入选教育部“十一五”规划教材，并被评为国家级精品教材；主编的国内第一本面向医学生信息素养教育的医学信息学概论入选卫生部“十一五”规划教材；先后主持完成了基于Web的社区医疗电子病案系统研究、基于网络环境的临床信息系统（CIS）研究、基于社区医疗卫生服务的居民健康档案应用平台建设等省、市级项目的研究，其中江苏省科技厅基于Web的社区医疗电子病案系统研究项目的研究成果达国际先进、国内领先水平。目前正专注于南通市重大科技创新专项“基于社区医疗卫生服务的居民健康档案应用平台”的研究，并已获得部分研究成果。董建成教授在医学信息学研究领域拥有较高的学术地位及影响力，担任中华医学会医学信息学分会常委和医院信息化专业学组组长、全国医学信息检索教学研究会理事，担任国家社科基金图书馆学科组评审专家。在中华医学会医学信息学年会、中美医院信息化论坛、国际卫生信息化研讨会上，多次就医学信息标准化分析与研究、基于UML的电子病案系统建模等多项研究成果发表主题演讲，开展学术交流，与国内著名专家学者有过良好的沟通与合作，形成了较高的影响力。2.3 教学研究与科学研究情况1教学研究工作自立项建设以来，预防医学专业教师共承担了各级各类教学改革和研究项目14项，其中省部级教学研究项目3项；获省部级以上教学成果奖3项，公开发表教学研究论文17篇。2科学研究工作以学科建设为龙头，积极开展科学研究活动，大力发挥学科建设对专业建设的促进作用。坚持学习和实践科学发展观，坚持协调发展和特色发展思路，推进学科交叉与融合，整合资源，优势互补，突出重点，凸显预防医学学科专业的综合优势。本专业自立项以来，先后承担了市级以上学术研究课题22项，其中国家级课题8项，省级课题7项；发表科研论文共计200余篇，获得学术研究表彰及奖励的项目共5项。学院为了利用多学科优势，加强学科的交叉、互补与融合，加强集成，扩展优势效应，形成相互支撑、协调发展的学科建设新格局。成立了公共卫生实验中心，为学科建设提供了共享平台。我们大力推进学科专业一体化建设，充分发挥学科优势对本科人才培养的作用，进一步加大专业建设的力度，加大对江苏省品牌专业建设点、国家特色专业建设点的建设力度。预防医学被遴选为“十二五”期间南通大学重点学科（省级重点学科培育点）。学科建设不仅促进了科研工作的开展，也促进了本专业建设和教学工作，保障和提高了本专业的教学质量。学科建设提高了教师的理论知识、实践能力和业务水平，培养了师资队伍，为开设专业课程和提高专业课教学质量奠定了基础。近几年来本专业教师在教学方面进行的改革，从指导思想形成到具体实施，都离不开学科建设的支撑。3教学条件学校高度重视教学条件建设，在基础设施建设、教学经费投入等方面，坚持教学工作的中心地位，努力改善办学基本条件，保障教学工作正常有序开展。学校各类功能教室、实验室、实习基地、图书馆、校园网和体育设施齐全，并通过优化配置与合理使用教育资源，实现资源共享，提高办学效益，各项教学基本设施满足本专业教学需要。3.1 专项经费投入学校始终将教学工作置于中心地位，优先保障品牌、特色专业教学经费需要，逐年增加专业师资队伍建设、课程建设、教材建设、教学方法及现代教育技术、实验室尤其是专业实验室建设的教学经费投入，为专业建设、提高学生培养质量提供了经费保障。学校在精品课程、课程（群）等课程建设设有专项基金，在预防医学专业相关课程累计投入近40万元，学校、学院设有教学研究与教材建设专项基金，立项建设以来累计投入10万元。还拨出专款设立中青年教师教育教学改革研究基金，用于资助中青年教师教学方法及现代教育技术研究近5万元。学校特别重视专业学生实践技能的培养，立项建设以来在实验室尤其是专业实验室建设方面累计投入660万元。3.2 教学设施建设1改善教学设施和环境本专业一贯重视教学基本条件的改善和建设。几年来，逐步对预防医学各教研室的内部环境经行了全面改造，陆续更换和升级了许多教学、实验仪器设备，使得本专业教学设施和装备达到了国内较高的水准；对核拨的各项教学经费，能合理安排、科学统筹，确保各项教学经费合理、高效使用；设立“教学研究基金”、“教材建设基金”专项，用于资助、扶持教师的教学研究和教材建设项目，创造良好的教学软环境。2加强实验室建设实验是专业教学过程中必不可少的实践教学环节，实验教学是整个教学工作的有机组成部分，它的基本任务是对学生进行科学实验基本技能的训练，通过实验教学，加深学生对所学理论的理解，培养学生开展科学实验的能力、严肃认真的科学态度和求真务实的工作作风。高校实验室建设是与学科建设紧密相关的重要基础建设，是培养人才、开展科学研究的重要基地，是高校办学水平的重要标志之一。因此预防医学专业一贯把实验室建设列为教学条件建设的重点。早在1986年就率先在省内建立综合性实验中心和综合性实验室。近年来，通过省部共建专项经费、学校拨付经费及自筹经费等渠道筹措近800万元用于实验室的建设和改造，购置了一批大型实验仪器设备。目前实验中心仪器设备固定资产总值达1000多万元，拥有原子吸收分光光度计、高效液相色谱仪、气相色谱仪、荧光分光光度计、紫外可见分光光度计、电化学工作站、电泳凝胶图像分析仪、核酸蛋白定量检测仪、微型同位素检测仪、全自动电子天平、全自动生化分析仪、血细胞分析仪、尿液分析仪、 计数仪、荧光倒置显微镜、二氧化碳培养箱等精密仪器，可同时容纳300名学生进行各种实验，另外还有一个60座的计算机房和一个45座的数码显微互动教学系统（网络版）。各项教学实验室仪器设备先进，利用率高，覆盖了全部专业课程。3实习基地建设实习基地设施完善，能满足实践教学要求。承担本专业临床教学实习的医院有5所，预防医学专业教学实习基地15所。学校重视实习基地的建设与管理，实习基地的设置遵循科学的程序。定期组织专家分赴各实习基地进行教学指导和教学检查，还与基地利用各自优势共同合作科研项目，带动实习指导水平的提高，确保实习质量。江苏省疾控中心不仅已经成为我们的优秀基地，同时也成为本科生毕业（设计）论文带教基地。长期以来，坚持到实习基地年终团拜活动，定期召开实习基地负责人会议，研讨解决基地建设、实习及实践教学中存在的有关问题。按照“资源共享，互惠互利、平等合作、共同发展”的合作宗旨，聘请基地业务骨干作为本专业兼职教师，通过长期真诚合作，许多基地成为本专业教学改革的试验地、科研成果推广地和毕业生就业基地。4 改革、建设与管理重视预防医学专业建设与教学改革，大力推进本专业建设，优化学科专业结构；以教学内容和课程体系改革为核心，建设精品课程，构建人才培养体系；以加强实践教学基地和实验教学中心建设为重点，强化实践教学改革，着力培养学生的创新精神和实践能力；以学生为主体，教师为主导，注重“以人为本”和“因材施教”，改革教学方法和教学手段，充分发挥现代教育技术的作用，建立具有自身特色的现代化教学运行和管理机制。4.1 教学内容与课程体系改革积极推进教学内容与课程改革。针对新时代对预防医学专业人才培养的要求，结合预防医学课程体系改革的背景和内容，我们在预防医学专业本科教学改革和教学研究方面开始了一些尝试，提出了“1234”预防医学专业课程体系改革指导思想：即，“1”就是一个导向目标：五年制本科预防医学专业人才培养目标应突出公共卫生现场工作的实际素质和能力。“2”是”双轨”并举：公共卫生的课程内容应包括上述“技术科学”与“社会管理科学”的内容。技术科学内容主要包括流行病学，生物统计学，环境科学（自然和职业环境），分子生物学，基因组学等；社会管理科学内容主要包括信息学，卫生政策与法规，伦理学，全球健康，社区实践，人文科学，交流等。 “3”是注重三个核心能力培养：专业能力，方法能力，社会能力。“4”是”四位一体”教学途径：基础教学融通识、拓展、基础医学和临床医学于一体；专业课教学融课堂教学、自学、PBL和社会实践于一体；实践教学融专业实验、现场教学、专业实习以及创新科研于一体；考核评价融平时成绩、期末考试、社会实践、专业实习和毕业论文于一体。按照这一思想，在预防医学的整体课程建设上，我们注意全面把握课程体系结构和内容，在必修课教学上整合课程内容、增加选修课的内容，突出其前沿性、时代性和方向性，拓宽专业知识；同时增加人文素质，对于与公共卫生领域最新进展和急需的知识与能力培养，则聘请或者邀请相关专家进行授课或者讲座。在实践教学内容方面尝试有机整合教学内容，科学构建实验课程新体系。改变以往预防医学课程体系中，以基础理论验证和拼盘式（实验内容分散在预防医学专业课程中开设）为主的实验教学方式。打破学科壁垒，有机整合相关课程的实验理论、方法和技术，形成囊括卫生统计学实验、流行病学实验、卫生毒理学实验、职业医学与卫生、环境卫生学实验、儿少卫生学实验、营养与食品卫生学实验、妇幼保健实验等一体化的实验课程体系，注重系统性、规范化实践技能训练，实现应证性实验综合性实验设计性实验创新性实验的逐级培训模式，强化基本操作、基本技能、基本素质及“应急”、“实战”能力培养的要求，充分发挥学生的主观能动性，建设具有自身特色的融校内实验、校外实践、毕业论文三个环节一体化的实验教学精品课程，即“预防医学实验方法与实践技能”实践教学新体系。校内实践环节主要包括两个方面：预防医学专业毕业论文是在学生具有预防医学专业基础和专业知识，同时又具备临床和专业实习的基本手段和能力基础上，培养学生科研思维、科研方法、科研写作和创新能力的一个极其重要的环节。在此环节（16周）我们以规范、系统、抓基本、重实际来把握工作。内容上从立题、下任务书、开题、课题实施、综述和论文书写，教师评阅，论文答辩及二轮答辩各个方面定出规范并狠抓落实，在管理上采用期初、期中、结束检查等手段监督整个过程的进行。因为措施得力学院获省优秀毕业“设计”论文一等奖一项，二等奖三项，三等奖三项。除毕业论文环节外，就部分对科研比较感兴趣的学生我们结合国家、省部级和市级课题和研究生培养等内容，同时积极申请江苏省和学校大学生实践创新项目和科研训练项目，成立专门导师小组，鼓励、支持和培养学生良好的科研态度、科研方法训练和科研创新能力，为学生进一步发展奠定良好基础。4.2 教材建设高度重视教材选用和教材建设。一方面严格执行大学关于教材选用的有关规定，对本专业教材的选用、教材预订、教材供应等进行科学论证和严格审批。在教材选用上，坚持规划教材、获奖教材和优秀教材的选用原则，保证教材质量和课程质量，对省部级以上的优秀教材、面向21世纪课程教材、“十五”、“十一五”国家重点教材和教育部教学指导委员会推荐的教材优先选用，使用近三年出版新教材比例为100%。另一方面大力推进精品教材建设，科学规划，全面启动，强势推进，精品教材建设取得了成绩。由本专业董建成教授（校图书馆馆长）主编、东南大学出版社出版的医学信息检索教程（第二版）教材被评为2009年国家精品教材，另有我院老师主编或参编教材4部，获十五国家重点音像出版规划教材立项2部。43 教学管理以深化教学管理体制改革为着力点，以实现教学管理手段现代化为依托，加强教学管理队伍建设，大力推进教学管理的规范化，建立健全教学质量监控体系，实现了快速、平稳过渡，保证了临床医学专业的教学工作稳定、规范运行。1.教学管理制度建设从理论课授课、实验课指导、专业实习带教到出卷、阅卷都严格执行学校的各项规章制度，在此基础上，还制定和出台了许多具体的规定和细则，如院督导和院领导听课评课制度，制定了青年教师培训计划，教学工作例会制度，专业实习管理制度，对教学管理的各个环节进行规范。2.教学质量控制通过一系列措施强化本专业教学过程和效果的监控，形成了完整的教学质量控制的闭环。教学过程监控措施主要有：试讲制度，即青年教师、新任教师、开新课教师必须经过试讲合格才能正式上课。制定相关措施，在从事本专业教学的新教师完成教学基本功训练以后，才可采用现代化教学手段。积极鼓励教师改革教学手段和授课方法，采用形式多样的能激发学生学习兴趣和积极性的授课模式。听课制度，即建立逐级听课制度，包括领导听课、校院两级督导组专家听课，通过听课检查教学效果，将听课结果及时汇总和反馈。进行（初期、中期、末期）教学检查制度，即每学期分阶段通过教师座谈会、学生座谈会、查看教学管理文档，对教学工作进行检查，并将检查的各项信息反馈到各教研室和教师，要求就发现的问题制定具体的整改措施和方案。每年学生实习过程中，组织相关老师下到每个实习点，一方面对学生专业实习进行检查，另一方面与实习点带教老师进行相互交流，了解预防医学一线工作具体情况，以便对专业教学进行补充。课程考试制度，逐步实行主要课程题（卷）库制度，对试卷的印制及管理、监考、考场巡视、阅卷评分、成绩与试卷分析、试卷保管等考试、考核实施过程中的各个环节都做出了严格规定。教学结果的监控包括：医学教育多层次评教系统的实践与研究：建立了网上评教系统，健全教学质量监控和保障体系。医学教育有其特殊性，具有教育终身化、教育标准国际化、教育课程综合化等特点。提高医学教育理论教学、实验（实践）教学质量对医学教育是至关重要的。根据本专业医学教育的课程体系特点、教学任务安排规律、课程考核方法及师资力量构成等诸多方面，建立了网上评教系统，学生、教学督导、领导、同行都可以进行网上评教，并且可进行网上师生交流。学期初将临床医学专业各课程教学任务安排表信息细化至同一课程的授课班级、各班级学生姓名、任课教师及相对应的教学时段，并更新至网上评教系统，组织本专业所有学生开展网上评教活动，评教系统在整个教学周期开放，学生、教学督导、领导、同行随时进行评教，保证学生测评的时效性、准确性及教师授课的积极性。例如2009-2010学年第一学期，共有34个教师被有效测评。测评结果90分以上分教师有24人次，占70.59%。网上评教结果发文反馈给各教研室、实验室，并要求将教师的网评结果信息表反馈给各任课教师，让每一位教师针对各项评教指标找出差距和不足，改进教学方法，完善教学手段，提高课程教学质量。实习基地对实习生进行总体评价和考核制度。毕业论文（设计）管理制度。优秀实习生、优秀毕业生评选制度。3.实行实验室开放公共卫生实验中心已通过“高等学校基础课实验室”评估验收。目前实验中心对全校师生开放。中心制订了实验室和实验设备开放制度，计划内教学任务服从教学计划安排，自主设计性实验和创新性实验可实行阶段性全时开放或预约开放，周六、日预约开放，寒、暑假时间配合学校学生科研开放实验室。开放内容主要是中心大型仪器和中心建设的公共实验室。中心在保证本科实验教学的前提下，设计一批研究型实验（课题）为学生自我设计和完善知识与能力结构提供选择，以及支持学生开展课内外科技创新实践、科学研究和学科竞赛活动。另外，对外与其他高校和企事业单位开展教学、技术开发、研究、人员培训合作，发挥中心的辐射作用。4.4 合作办学重视对外交流，积极探索中外合作办学的途径，开展了广泛的对外交流与合作。已与美国、日本、澳大利亚、香港等国家和地区的医学教育、医疗卫生和科研机构建立了双边合作、学术交流关系，聘请了一批知名专家、学者担任学院特聘教授。累计派出3批9名教师到国外交流学习。通过国际交流和合作办学，扩大了学校的影响，扩大了师生的国际视野，同时通过交流，学习和借鉴国外先进的教育理念，引进课程、教材、师资，促进人才培养模式和专业课程设置与国际接轨，锻炼培养了师资，促进了双语教学的实施。5 人才培养质量和服务能力5.1基础理论与综合素质本专业学生整体思想状况较好，学生思想积极进步，有正确的世界观、人生观、价值观，具有较好的思想道德素养。在优良学风的熏陶下，刻苦钻研、发奋成才已成为我校广大学子的自觉行动。近四年来，毕业班学生英语平均通过率四级82、六级12%，计算机通过率为100%，平均考研录取率为17%，学生获得各级各类奖学金的覆盖面平均达50%以上，受共青团中央表彰先进个人1人，中华环保基金会表彰1人，江苏省教育厅、共青团江苏省委表彰的先进集体1个，先进个人3人，获江苏省教育厅高校优秀毕业论文奖2项，受南通市教育局、共青团南通市委表彰的先进集体2个，先进个人2人。5.2 创新精神及实践能力在狠抓学风建设的同时，注重培养学生的创新精神，积极鼓励和支持学生开展丰富多彩的校园文化活动、社会实践活动、青年志愿者服务活动和课外科技活动等。近年来，院团组织、学生会组织、各年级每年都要开展大量的各类学生活动，如以纪念“五四运动”90周年、纪念建国60周年为契机，在全院范围内深入开展系列主题教育活动，营造了积极向上的热烈氛围，引导广大学生继承、弘扬爱国主义光荣传统，坚定走中国特色社会主义道路的信念，展现了新时期大学生朝气蓬勃、奋发昂扬、热爱祖国的精神面貌。学院开设“优生讲坛”，充分发挥榜样示范、典型引领的作用。通过优秀生与低年级同学们进行详细深入的交流，以他们丰富的经历极大地鼓舞了广大学生，使大家对自己的人生有了更加明确的定位，取得了很好的教育效果。我院建立了社会实践活动的课程化培训机制，使社会实践活动有了更强大的理论根基，使广大学生能够通过系统的课程化培训，将理论知识真正地与实践活动紧密结合，达到专业知识和课外技能最大程度的巩固和应用。先后开展了以“关爱夕阳，留住健康”为主题的系列共建活动，“加强防灾消灾，创建和谐校园”活动，以“身边点滴，服务你我”为主题的校园自行车整洁活动和以“播撒爱心，收获快乐”为主题的社区共建服务活动，举行了以“献血献爱心，血浓情更浓”为主题的无偿献血活动，以及“青春无悔义教风”活动等，一系列活动在江海晚报南通日报等多家媒体做出相应报道后，受到了社会各界好评。学院鼓励学生积极投身科技实践项目，加强理论与实践的联系，不断提高学生的创新意识和科技实践能力。我院南通市自来水内分泌干扰物污染状况调查、南通大学生活垃圾现状及大学生认知情况调查两个项目，获中华环保基金会第三批小额资助。绿色方舟环保社团获得最佳社团荣誉称号，两名主要负责人到北京参加经验交流报告会。5.3 服务经济社会能力南通大学预防医学专业肩负着为全国培养应用型公共卫生卫生高级专门人才，开展医药和预防医学科学研究，服务经济社会发展的崇高使命，近年来，预防医学专业充分发挥学科的优势，有选择地追求卓越，一直致力于把重心落实在为地方经济、社会发展服务的基点上，充分发挥学科特色和优势，加大科技服务和成果转化力度，主动服务行业和地方经济社会发展。目前，预防医学专业正以一种奋发求实的姿态，通过人才引进、学科建设、科技成果孵化、国际交流合作等各种方式，心系社会、服务社会、奉献社会，已经取得了一些阶段性的成果。预防医学专业在2007年得到南通市科技局资助50万元构建了南通市化学物毒理学安全性评价平台，2009年又得到江苏省科技厅资助150万元在原来南通市化学物毒理学安全性评价平台基础上建成了江苏省化学物检测和毒理学安全性评价平台。依托这两个平台的南通通大化学物安全性评价公司2008年获得农业部农药毒理学安全性评价资质，自运行以来，已经为当地农药的毒性检测作了大量工作，取得了良好的社会效应和经济效益。而平台的运行反过来又返哺教学，成为本科生和研究生的实训和科研工作平台，大大提高了学生实际工作的能力。2009年预防医学专业针对长江三角洲经济发展的趋势以及南通市的沿江和沿海开发战略，积极申报公共卫生技术服务平台，目前已经获得南通大学300万的资助，建设公共卫生技术服务中心，目前已经进入计量认证阶段，相信不久将来南通及周边地区职业卫生检测、食品卫生监测和环境卫生监测又将增添一组高技术含量的生力军，为确保南通及周边地区的公共卫生状况做出其重要贡献。预防医学专业还在上海、南京、苏州、无锡、镇江、扬州、盐城、淮安、太仓等地合作建设教学实习医院和预防医学专业实习基地。目前实习医院共有5家，实习基地包括江苏省疾病预防控制中心在内一共有15家。通过交流，不仅专业建设得到拓展和提高，医院和基地的学科专业建设同样也得到指导与支持，综合实力得到迅速提升。各教学实习医院和基地积极发挥示范作用，使优质医疗资源的效益得到扩张。25年的办学历史，优良的教育传统，较高的学生素质，使用人单位和实习医院对我校学生均给予良好评价。各用人单位和实习医院普遍反映预防医学专业的学生思想道德素养好，动手能力强，许多医疗机构包括疾控中心、卫生监督所以及医院、进出口检验检疫局等纷纷前来洽谈毕业生招聘录用事宜。近几年，预防医学专业毕业生总就业率均在95%以上（截止至毕业当年的12月31日）。5.4 示范辐射作用南通大学公共卫生学院预防医学专业充分发挥其本地区公共卫生教育和科研技术方面优质资源的辐射作用，通过建立跨地区的实习基地以及建设化学物安全性评价和公共卫生服务平台，带动本地区公共卫生整体水平的提高，为全市、全省乃至更大范围的人民群众身心健康作出重要贡献。卫生经济和卫生事业管理学教研室董建成教授一直从事卫生信息管理与医学信息学领域的教学和科研工作，在国内率先建立了医院信息系统（Hospital Information Systems，HIS）模拟实验室，承担了中央与地方共建的数字医学实验室建设项目（苏财教2007187-1260）和医院信息化建设与管理的国家继续教育项目（2009-15-01-020（国）和2010-15-01-054 (国)）。2002年，研究团队在国内率先开展了医学信息学教育，以培养能够承担医疗卫生信息化设计、建设和管理的专业人才为目标，经过8年多的发展，已积累了丰富的专业教学及管理经验，专业教学研究逐步走向成熟，受到国内多家医学院校效仿。自2000年开始专注Web环境下的区域电子健康档案（EHR）和电子病历（EMR）研究以来，建立了基于Web的电子病历系统模型和电子健康档案的标准体系框架，基本建成了可供医疗卫生和健康管理信息系统研究与开发的网络试验平台，开发了具有自主知识产权的基于Web的电子病历（Web-EMR）系统（.2006SR04745）和标准化电子健康档案系统（.2010SR054629，包含高血压、糖尿病等慢性疾病管理）软件，并已在南通地区示范应用，已建立居民电子健康档案20余万人，可供国内任何医疗卫生机构授权查阅。经过多年的努力，董教授贡献了一批较高水平的研究成果：主编的医学信息检索教程获江苏省高等教育教学成果二等奖；主编的医学信息检索教程（第2版）入选教育部“十一五”规划教材，并被评为国家级精品教材；主编的国内第一本面向医学生信息素养教育的医学信息学概论入选卫生部“十一五”规划教材；先后主持完成了基于Web的社区医疗电子病案系统研究、基于网络环境的临床信息系统（CIS）研究、基于社区医疗卫生服务的居民健康档案应用平台建设等省、市级项目的研究，其中江苏省科技厅基于Web的社区医疗电子病案系统研究项目的研究成果达国际先进、国内领先水平。目前正专注于南通市重大科技创新专项“基于社区医疗卫生服务的居民健康档案应用平台”的研究，并已获得部分研究成果。人才培养方面，在培养专业技能较高的临床医学专业学生的同时，注重加强该专业学生的素质教育，以丰富多彩的学生活动为载体，培养学生各方面的能力，重视在活动中升华提高，专业还建立了社会实践活动的课程化培训机制，使社会实践活动有了更强大的理论根基，广大学生通过系统的课程化培训，将理论知识真正地与实践活动紧密结合，达到专业知识和课外技能最大程度的巩固和应用。先后开展了以“关爱夕阳，留住健康”为主题的系列共建活动，“加强防灾消灾，创建和谐校园”活动，以“身边点滴，服务你我”为主题的校园自行车整洁活动和以“播撒爱心，收获快乐”为主题的社区共建服务活动，举行了以“献血献爱心，血浓情更浓”为主题的无偿献血活动，以及“青春无悔义教风”活动等，一系列活动在江海晚报南通日报等多家媒体做出相应报道后，受到了社会各界好评。预防医学专业鼓励学生积极投身科技实践项目，加强理论与实践的联系，不断提高学生的创新意识和科技实践能力。我院南通市自来水内分泌干扰物污染状况调查、南通大学生活垃圾现状及大学生认知情况调查两个项目，获中华环保基金会第三批小额资助。绿色方舟环保社团获得最佳社团荣誉称号，两名主要负责人到北京参加经验交流报告会。6 品牌特色优势预防医学专业自创建以来