小学英语词汇教学模式与方法(新）

小学英语词汇教学模式与方法 罗田县实验小学徐楠 Theimportanceofvocabularyteaching 词汇教学的重要性 语法是语言的基本模型 词汇是语言的基本材料 如果没有语法 我们几乎不能明确地表达思想 而如果没有词汇我们则完全无法表达任何东西 词汇教学是英语教学中不可缺少的一部分 词汇能力直接影响到一个人的听 说 读 写 译的能力 只有掌握了充足的词汇量 才能听懂和读懂他人的话语和文章 才能畅所欲言地表达自己的思想 也才能在交际中得心应手 反之 人们在交际中的困难和障碍也大多是因词汇不足造成的 withoutgrammarlittlecanbeconveyed withoutvocabularynothingcanbeconveyed 学会听课 懂得词语的关系 语法 拼读和正确的书写就是英语学习的脚手架 只有学会了这些 英语的高级目的 培养有效的阅读能力和写作技巧才可以实现 ThethreedistinguishingfeaturesofEnglishvocabulary 英语词汇的特点 深入了解英语词汇的基本特点 有利于我们选择正确的教学方式和方法 1 Thepronunciationofeachwordiscorrespondedtoitsspelling 发音都有对应的拼写 smartartistmarkgarden a uncle until full u truth u music ju 语言是有声的 因此 一开始就要把语音的基础打好 只有发音正确 别人才能听懂你的话 同时也便于你自己通过 听 来学习新的知识 音 形 义是词汇的三要素 语音学习能帮助学生学习和巩固单词 在词汇的音和形的教学中 要注意音和形的统一与结合 使学生把一定的音同可能对应的一定的形联系起来 又把一定的形同可能对应的一定的音联系起来 并经过反复练习 在大脑高级神经活动系统中建立起牢固的条件联系 其中包括各个具体的词的音和形的联系 以及一类又一类词的音和形的模式 学生既能见形知音 又能因音而记形 胡春洞 教师在教学单词时应渗透语音知识的教学 很多学生在记单词上花了很多时间来背 但往往事倍功半 最根本的原因是没有掌握有效的方法和策略 教师在教授单词时要教给学生学习和记忆单词的方法 要 授之以渔 学生在学习单词时 需要听字母的发音和观察字母发音组合 Jarvis 2003 比如 教学单词park时教师引导学生分析单词里每个字母和字母组合的发音 在此基础上教师引导学生说出类似单词 如car supermarket party 让学生自己拼读 2 Theyfrequentlyhavemorethanonemeaning 一词多义 必须通过词语所处的上下文 才能理解单词真正的含义 Inotherwords studentsneedtounderstandtheimportanceofmeaningincontext BooknBookvIlovethisbook Iwanttobookaticket 3 Wordscanchangetheirshapeandtheirgrammaticalvalues too 词汇结构和其语法意义产生变化 Studentsneedtoknowfactsaboutwordformationandhowtotwistwordstofitdifferentgrammaticalcontexts 通过语法关系了解词汇构成变化 Studentsalsoneedtoknowhowsuffixesandprefixeswork 前后缀的作用 Thedrawbacksofseveraltraditionalvocabularyteachingmethods 传统教学的弊端 1 Teachwordsinisolation 孤立教学单词 Englishteachersinchinausuallyaskstudentstolearnvocabularylistsinwhichwordsareisolatedfromthecontext 忽略了上下文 忽视英语词汇之间的关系 导致学生理解的障碍 表达的不地道 2 TeachEnglishwordsinone to onecorrespondencetoChinesewords 与汉语一一对应 glass 玻璃 cup 杯子 reading readingbooks ThistraditionaltranslationteachingmethodwhichhasbeenadoptedinChinaforalongtimeisconsideredtobehelpful Thismethodshouldbeavoidedaspossibleasitcanbe WhenstudentssaythattheyknowthemeaningofanEnglishword theyusuallymeanthattheyhavefoundanequivalentwordinChineselanguage butthisequivalentwordmaybemisleading 汉语 车英语 car truck bike train vehicle Infact manylinguistsbelievethatnowordcanbeexactlytranslatedintoanotherlanguage 3 Treatallwordsequally 词汇等同对待 Receptivevocabulary 接受性词汇量 Productive expressivevocabulary 产出性词汇量 Accordingtotheneeds languagelevelsandprofessionsofthelearners Allspeakersareabletorecognizemorewordsthantheyusuallyuseonaproductivelevel Productivevocabularyisthatutilizedineverydayspeech Receptivevocabulary ontheotherhand althoughneededforcomprehension isnotnecessarilyessentialforproductioninspeakingandwriting 等同对待 给学生带来沉重的负担 导致学生厌倦并害怕记忆词汇 4 Neglectingthecooperationofsenseorgans 忽视多种感观的综合运用 记住词汇并能运用需要 看 说 听 写 背学习词汇需要三个步骤 forminganacousticlink 听觉关联 Thatmeansstudentsareabletolinkthepronunciationtothewordwhentheyhearitinaconversation formingavisuallink 视觉关联 Thatistosay whenstudentscomeacrossthiswordinreadingmaterials theycanunderstandit formingmentalimageoftheword 心理影像 Thethirdstageismoredifficulttoachievebutveryimportant Thatmeanstheycanimitate chooseandgivethereigntoitfreelyandaccuratelyinspeakingandwritingasifitistheirnativeword Moststudentscanonlyachievethefirstandsecondstagesbutneverreachthethirdstagepartlyduetotheirpoorcooperationofthesenseorgans 我们的教学也应该遵循这个步骤 5 Failtofollowthememoryrule 没有遵循记忆规律 Short termmemory 瞬间记忆 Long termmemory 长效记忆 Infact ourmemoryprocessisarecyclingprocess 重复过程 Accordingtothesurveyoflinguists themoretimesthewordisused thebetteryourememberit 教师常常只是强调瞬间记忆的作用 关注学生词汇输入的数量 忽视了学生记忆中保存的质量 6 Harmfulmethodofpunishment 冲动的惩罚 学生错误拼写 听写不过关 罚写100遍 学生起初的好奇感 新鲜感和兴趣都被老师的惩罚而打消的一无所成 随之而来的是学生不仅对英语趣味索然 甚至对老师也是敬而远之 乃至厌恶 一次随意的惩罚 一生难忘的遗憾 7 忽略语言的运用 过多强调单词的认读 拼写和机械的操练没有做到词汇教学的音 形 义 用的有机结合忽视语境的真实性和情景 脱离生活 局限于教材和教师自己对词汇的理解语用是保持词汇长期记忆的有效途径 讲授食品单元的时候 可以将食品或者食品的卡片 直接呈现在学生面前 学生可以在比较真实的语言环境中进行语言交际 可以达到比较好的教学效果 直观教学是采用如图片 实物 玩具 幻灯片 多媒体等一系列辅助教具及手势 动作 表情开展的手段 对于一些表示具体事物的名词 表示具体动作的动词 表示情感的动词及形容词一般可采用直观教学 在教授频率副词的时候 也可以运用比较直观的方法 如下图 watchout 这个新词组 不借助语言环境单独进行讲解 难度比较大 很容易让学生错误地理解成lookoutside 如果能借助语言环境如图 学生就很容易将watchout 理解成becareful 按事物的属性如 颜色 动物 文具等类别进行分类 按读音和拼写规则分类 1 含有相同的发音shirtskirtJuneJulyreddresschickenfishmilkpizza 例如 Bread可以采用直观法进行教学 但head bread含有相同的读音和类似的拼写 选用分类法也便于操作 可由head引出bread 效果可能会更好 2 单词同音异形例如 seesea meatmeet sonsun 3 合成词 schoolbagfootballclassroompolicemanhomeworkblackboard 4 转换词 词性发生了改变 teach teacherplay playerrain rainytooth toothache 4 释义法 例如 1 holiday Wedon tneedtowork It stimeforrest 2 afternoon between12 00and6 00inthedaytime 3 different notthesame 4 parents fatherandmother 用熟悉的词汇解释生词 高年级使用较多 5 对比法 反义词对比例如 在body单元中Hehasgotlonghair long Thiswordmeansnotshort 同理 easy difficultcheap expensive 动词看的对比 watchTV seeamovie readabook 看朋友 可以说toseeafriend tovisitafriend 而不说watchafriend 中西方用法对比 在讲颜色单元时 可以适当进行中西方用法的对比 如 红茶 blacktea牛肉 羊肉 redmeat 同音单词的对比 例如 sun和son pear和pair 将词组的构成进行比较如 playfootball playbasketball playthepiano playtheguitar等在乐器前用定冠词the 而球类前则一般不用 将词汇进行对比进行教学 音译法是用发音近似的汉字将外来语翻译过来 例如 sofa chocolate bus shoppingmall 直译法是指在不违背译入语文化背景的前提下 在译入语中完全保留原文语言词语的指称意义 例如 incometax 所得税 钻石 牌手表 Diamondwristwatch 意译法是指译者在受到译语社会文化差异的局限时 不得不舍弃原文的字面意义 以求译文与原文的内容相符和主要语言功能相似的方法 例如 softdrink 不含酒精的饮料 walkman 随身听 用翻译的方法讲解词汇 7 分析法 例1 在讲授新单词hate的时候 可以使用下面这段文字 Emmahatespink ShepaintsaredbudgieonTuesday ShepaintsabluefrogonTuesday ShepaintsanorangefishonWednesday ShepaintsagreendogonThursday ShepaintsayellowcatonFriday ShepaintsapurplerabbitonSaturday Emmahatespink 学生在仔细阅读这段话后 很容易知道Emma没有选用粉红色 说明她不喜欢 讨厌粉红色 例2 在4年级故事Thebirthdaypresent教学中 教授新单词another时 有如下对话片段 Mike Hi I vegotanewgame Let splay Mike sfriends No we vegotanothergame Mike Thisgameisstupid Dad Mike sfather ButMike 通过这段对话 加上故事的插图 学生比较容易理解对话中another是 另一个 的意思 词汇要在句子中或短文中去理解 去分析 1 抢读单词2 看图猜词3 看图写单词4 相同词首单词拼读赛5 拼单词对抗赛6 单词接龙7 猜袋中物8 传递单词9 TPR 游戏是操练 巩固词汇的有效方法 正确有效的语言输入是前提和保障 SomethingtoShare 1 Learningismoreimportantthanteaching 2 Studentsneedpractice notyou 3 Teachthestudents notthebook 4 Don temphasizedifficulties5 Varywhatyoudo andhowyoudoit Languageisaskill Skill 朗文当代英语词典ana