中职数控专业三维造型教学探索.doc

中职数控专业三维造型教学探索 在毕业前夕很多大四的学生会为了写毕业论文而苦恼自己也是这样走过来的对于写毕业论文实践操作很重要为论文做好准备是一项需要时间的工作下面文书帮小编给大家带来一篇论文范文欢迎阅读！ 摘要中职数控专业因为课时所限专业基础课和专业技能课围绕会考和等级考展开学生的知识、技能比较片面而应用能力较差本文探讨以三维造型课程为平台将中职学生所要具备的职业能力和职业素养融入教学 关键词中职数控三维造型职业素养专业技能 随着信息技术的发展CAD/CAM技术在机械制造加工行业得到广泛应用CAD/CAM软件应用成为中职数控专业的核心课程本课程分为三大块：二维绘图、三维造型和自动编程(CAM)目前二维绘图正与机械制图整合自动编程要求高、一般中职学校开设难以取得效果三维造型很多学校立足学校实际尝试教学改革 笔者近年来承担CAD/CAM课程教学从三维造型的教学内容、教学方法、评价方式等方面探讨学生职业能力和职业素养的培养 一、教学内容与教学方法相适宜 (一)基本造型命令培养学生学习能力温州机械行业流行多个造型软件有UG、Solidworks、Inventor等软件本校限于“2+1”学制课时紧张只开设UG造型当学生走上工作岗位很可能面临自学其他软件三维造型在高二开设学生已经有二维绘图基础比如掌握了AutoCAD软件命令的应用而CAD软件操作都具有一定相似性教师以任务驱动学生自学UG基本造型命令每一次课设计任务书任务书有本次课的学习目标使学生明确地知道本次课应该掌握的造型命令课后可以自我反思是否达成了预期的学习目标;每个子任务都有多个帮助提示供不同层次的学生选择其中以阅读教材为主要方法正因为如此首先要选择一本以“任务驱动、案例教学”的方式编写的教材这类教材在内容的组织上突出了易懂和够用通过一个个小案例都有详细操作步骤的讲解、引导降低难度、树立学习信心、提高学生的学习兴趣使学生在完成任务的过程中掌握绘图技巧的同时也增强了学生软件自学能力虽然以自学为主绝非放任而是先练后讲学生先演示教师再补充从而引导学生通过实践比较AutoCAD与UG的异同掌握CAD软件的特点 (二)零件造型培养学生先思考再操作的良好习惯学生掌握了基本造型命令后需要一定量的根据零件图纸绘制实体来强化技能培养学生应用能力由于中职学生个体差异大没有实践经验空间想象能力、空间分析能力比较薄弱难以在头脑里形成零件的空间概念阻碍他们零件图的识读可以通过多媒体课件让学生先看零件实体增强他们的直观认识复杂零件还可以借助多媒体课件的三维动画从多角度展示零件三维形体结构并将其与三视图对照能产生直观易学的效果了解零件形状之后请学生阐述零件的几何特征、造型思路以及所运用的软件命令教师给予必要的引导与补充久而久之学生会养成遇到问题先分析的习惯每个零件都有造型视频供帮助需要的学生观看软件本身只是一个工具软件应用能力的培养不在于绘制了多少个零件而是同一个零件思考不同的造型方法确定优化方案 (三)逆向造型贴近岗位实际 企业造型岗位主要工作内容是测量实物绘制实体结合本地特色产业开发教学项目比如温州是中国鞋都有许多鞋跟厂家通过实施鞋跟逆向造型的项目激发学生职业兴趣使学生通过主动探究实践操作中应用已有的专业知识技能真正感受到实际产品的生产过程从而培养学生的职业能力获取新知识的能力解决工程实际问题的能力团队合作的能力、管理创新性思维能力等 每一个模块都提供帮助逆向造型以网络搜索为主现在很多学生使用智能手机可以充分发挥这一手持设备的功能在机房架设无线路由器或者将机房局域网接入互联网引导学生搜索有用信息 教师可以事先把相关内容发布在自己博客上当有学生搜索到时又是一个教育的契机 (四)出工程图机械制图实战二维绘图以抄画图纸为主训练的是学生软件命令的熟练运用程度涉及应用机械制图知识甚少针对中职学生机床加工零件都较为简单又有很多相似识图较易三维实体零件繁多变化各异通过对这些实体出工程图学生选择视图、标注尺寸时候即应用机械制图于实践 (