假如教案.doc

23假如学习目标：1、创设情境，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、在读书、感悟、体验中激发学生关爱他人、关爱环境的愿望。学习重难点：有感情地朗读课文，激发关爱他人的愿望。教学重点：（1）有感情地朗读课文，背诵诗歌；（2）体会作者关爱自然、关心他人的情感。教学难点：有感情地朗读课文，体会作者关爱自然、关心他人的情感。教学方法：主要采取复习法、创设情境法、读中感悟法、谈话法等教学方法开展课堂教学活动。一、 复习导入。1创设情境：（出示“神笔马良”图片）教师：神笔马良的故事大家都听过了，马良有一枝神笔，这枝笔画什么有什么，非常神奇，文中的小作者也想拥有一枝马良的神笔，她想用这枝笔画些什么呢？这节课，我们继续学习第23课假如。（板书课题，齐读课题）2.在学习新课之前，老师检测一下同学们生字的掌握情况。（课件：生字苹果树），你能摘下树上的生字吗？（学生认读生字）3.过渡语：看来大家已经掌握了这篇课文的生字，现在，就让我们走进课文，看看“我”想用这枝神笔画些什么吧？【设计意图】复习是进行有效学习的好方法。上课伊始，让学生认读词语、巩固生字，开门见山，抓住关键。二、研读课文。学习提示：听课文朗读，思考：“我”都用这枝神笔画了什么？交流汇报：太阳、谷粒、好腿（板书）过渡语：作者为什么要画这些东西呢？下面让我们深入学习课文，了解一下作者的想法吧。（一）第一自然段。1、（出示图片）你看到了什么？出示句子：小树在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。2、齐读句子。问，你们就是这课小树，此时，你有什么感受？（预设：生：寒冷、悲伤、难受）3、角色转换，师生对话：师：小树，小树，你为什么缩着身子？（预设：生：我太冷了。太难受了）师：小树，小树，你为什么轻轻叹息？（预设：生：我太悲伤了。）师：小树，小树，现在你最需要的是什么？（预设：生：我需要阳光、温暖、帮助、关心。）师：在寒风中瑟瑟发抖的小树，多可怜啊，小作者很想帮助这课小树，所以要“画一个红红的太阳。让小树在冬天也能快活的成长，不会再寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息。”4、瞧，太阳出来了！在红红的太阳照耀下，你们快看，小树在快活地成长。 假如你就是这棵小树，你现在想说什么？（预设：生：很温暖、很舒服、很快乐。）5、那你能把这种感觉读出来吗?指导朗读。【设计意图】不要让学生成为文本的局外人，创设冬日寒冷的情境，让学生想象自己就是小树，感同身受地体会小树的心情，学生朗读起来对课文就没有了距离感。）过渡语：听！（播放鸟叫声）小树快活地笑了，可是，树上的小鸟却饿得哭泣。（二） 第二自然段。1、出示图：树枝上鸟窝中的两只小鸟神情悲伤，滴着眼泪。你想说什么？出示句子： “小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。”2、这时，鸟妈妈到哪里去了呢？鸟妈妈飞呀飞，飞过高山，飞过大海，到遥远的地方去给小鸟找食物，多么辛苦，而小鸟（生读）呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。3、此时此刻，小鸟最需要的是什么？（谷粒、米饭、面碎）4、善良的小作者愿意用马良的神笔给小鸟画（生：谷粒）（课件出示第二自然段）。4、朗读指导：有了小女孩画的谷粒，小鸟吃得饱饱的，再也不挨饿，无忧无虑地生活，我们的心情怎样？（高兴、喜悦）男女生赛读【设计意图】孩子们都喜欢故事，通过故事情境的创设、调度，学生自然而然地进入角色，感同身受地替小鸟出主意，潜移默化地进行了思想教育，做到了润物于无声。（三）第三自然 。过渡语：小树再也不会冷得叹息，树上的小鸟再也不会挨饿了，它们多快乐呀！我们的同学也非常快乐。可是，有一个小伙伴，他的名字叫西西他是一个残疾人，不能走路，只能坐在轮椅上望着窗外。出示图片：西西坐在轮椅上望着窗外，他的心情怎样？（学生说）你知道他此刻的心愿吗？（学生说一说）出示口头填空：望着窗外的小树，西西多么想。 望着窗外的飞鸟，西西多么想 。 假如你有那枝马良的神笔，你打算怎样帮助西西？（学生说一说）出示课件：当我们在操场上奔跑的时候过渡：西西是不幸的，但她又是幸福的，因为有许多像小作者那样善良的人在关心他。我们相信，不久，西西一定能站起来，和我们一起在操场上奔跑、在草地上游戏。让我们一起期待，一起把真诚的祝福送给西西。（引导读第3节）读得真好！让我们带着美好的愿望，再来读一读这一节。（学生齐读）【设计意图】通过对自己的快乐生活与不幸的西西进行对比，孩子们才能更深刻地体会西西的心情，只有感同身受，学生的感情才是最真实的。过渡：有了马良的神笔真好，小树能够快活地成长，小鸟有吃不完的食物，不再哭泣，不幸的朋友能够重新站起来，和我们一样快乐地生活。让我们双手捧书，带着美好的祝福读一读全诗吧！3.回归全文、朗读感悟。（出示全文，齐读）【设计意图】适度的回归，能让学生加深对课文内容的理解。三、拓展训练1、小女孩的愿望只有这三个吗？你从哪里读出来的？（感悟文末的省略号）2、省略号表示还有很多很多，你能帮她说一说吗？让我们看看，我们的身边谁需要帮助。3、出示课件，图片，播放音乐爱的奉献：无家可归的动物、贫困山区的孩子、无家的小鸟、熊猫、无家可归的青蛙 森林、污水、）4、填写爱心卡假如我有一枝马良的神笔，我要给 5、总结;虽然我们没有马良那样的神笔，但是我们每一个孩子都有一颗爱心，都有关心他人的美好愿望。我们相信：课件出示句子：只要人人献出一点爱，人间永远是春天【设计意图】适当的拓展延伸，能很好地发展学生的语言能力，而让学生写下自己的想法，能满足学生的创作欲望；适当的图片欣赏，让个别视野比较狭窄的孩子也能看得更多、更远；我们不可能拥有神笔，但我们却拥有爱，爱可以创作传奇，运用音乐的触点，可以升华学生的情感，让孩子们懂得关爱他人、关爱生活、关爱环境。作业： 1、抄写本课中积累的优美词句。 2、有感情的朗读课文，背诵课文。 3、请同学们用自己的实际行动帮助那些需要帮助的人，并关注我们生存的环境，爱护大自然，爱护我们人类共同的家园。这份作业的完成