山东商务职业学院教师工作规范(试行)

山东商务职业学院教师工作规范（试行）为适应我校高职教育发展的需要，加强教师队伍建设，确保教学活动正常有序地开展，提高教育教学质量，根据中华人民共和国高等教育法、中华人民共和国教师法和教育部关于加强高职（高专）院校师资队伍建设的意见以及其他有关规定，制定本规范。一、基本要求第一条 教师承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。应具有良好的思想品德修养和业务素质，遵纪守法，认真履行教师法赋予的权利、义务和责任，贯彻执行国家的教育方针、政策。忠诚于人民的教育事业。第二条 刻苦钻研业务，探索研究体现高职教育教学的特有规律，不断提高教学能力和教学质量。应具有接受新思想、新知识的学习能力，和吸收世界文化精华、继承民族文化传统的传承能力和创新能力。第三条 热爱学生、为人师表、教书育人，言传身教引领学生成长，认真做好学生管理工作。第四条 积极参加教学改革、教材和实验、实训室（基地）建设。二、任课资格第五条 任课教师必须具有教师法规定的高等学校教师资格，持有教师资格证书。基础课专任教师应注重学历和职称提高，专业课教师强调技能水平提高及增加企业一线工作经历，实践技能课程教师应多由行业、企业的技术能手担任，并注重对其教学能力的培训和考核。第六条 担任高职各专业教学任务的教师，必须具备相应专业的本科或以上学历（取得高级专业技术职务资格者除外）。实习实训课教师已取得工程师（实验师、高级工、技师）及以上专业技术职务者，学历可适当放宽。第七条 新上岗的青年教师均需通过学院的培训考核和教学能力测试，合格者方可担任教学工作。新上岗教师开课应符合以下条件：（一）研究生（学历）毕业的教师，应熟悉拟开课程的内容和相关教学环节，并提交相应资料，经系部考核效果良好。（二）本科毕业的教师，在指导教师的带领下，对拟开课程开展听课、试教等教学实践活动一年以上，并提交相应资料，经系部考核效果良好。（三）个别师资紧缺的课程，需要新教师提前开课，应通过试讲确认其是否具备开课能力，并经系部领导批准后，报教务处审核备案。第八条 担任课程主讲教师的资格要求：（一）学历：具备与从事专业相同或相近的大学本科级以上学历，有扎实的专业理论知识和技能，有相应的教育教学能力。（二）职称：具有与教学专业相应的中级及以上职称。从事实践、实习的指导教师必须有较强的实践技能和相应的技术职称。（三）教龄：任教的硕士毕业生应由一年以上教龄或相关专业实践工作经验。第九条 开新课的教师应符合以下条件和程序：（一）已经主讲过一门或一门以上课程。（二）具有开设该课程的相应知识和理论基础，对教材有深入的钻研，并积累了相当数量的参考资料。（三）所有开新课的教师，都必须根据教学大纲制定较详细的实施性教学计划，并提供较详尽的讲课提纲。（四）开新课的教师应向系部讲述该门课程的主要内容、重点难点、教材处理方式、主要参考书、教学辅助手段，经评议达到开课的基本要求。（五）开新课的教师应提前一学期向教研室提出申请，填写教师讲授新课审批表，由教研室组织审查教学大纲和实施方案，确认具备开新课的基本条件，经系部审查批准后，报教务处备案。三、课堂教学第十条 教学计划（一）教学计划是人才培养目标、基本规格以及培养过程和方式的总体设计，是学校保证教学质量的基本教学文件，是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的基本依据。（二）制定教学计划的原则：1、坚持德、智、体、美诸方面的全面发展2、主动适应经济社会的发展需要，从实际出发3、整体优化，着眼于人才素质和能力培养4、课程体系要体现高等职业教育特点，突出针对性和应用性5、加强实践能力的培养；6、规范性和可行性相结合。为突出教学计划的针对性，各系部可聘请一些在本专业长期工作的企业人员、本校教师和管理干部一起组成专业指导委员会，共同制订，并参与人才培养的全过程。(三)教学计划的内容一般包括：1、专业的具体培养目标；（大目标：拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的德、智、体、美诸方面全面发展的高技能型和高技术应用型专门人才；具体目标：各系根据专业特点具体化）2、人才培养规格要求和知识、能力、素质结构；3、修业年限；4、课程设置及时间分配；5、教学进程总体安排；6、必要的说明。（四）教学计划的编制程序：1、认真学习、理解教育行政部门有关高等职业教育的文件精神。2、广泛开展社会人才需求市场调查。3、教务处提出本校制定教学计划的实施意见和具体要求。4、由系部主持制定教学计划方案。由系主任负责组织，教研室主任和骨干教师组成研究和起草小组负责具体工作，专业教学指导委员会参与教学计划制定的全过程。5、经学校教学工作委员会审议，由主管院长审核签字后下发执行。6、教学计划地执行和修订。教学计划是学校中具有法规性质的基本教学文件，必须严格执行。如果需要局部变动时，应履行正式呈报审批手续，报告由系主任签批，教务处审查，教学工作委员会立会审议，主管院长签字后方可变动。（五）教学计划的实施(1)教务处编制分学期的教学进程计划，对各教学环节提出总体协调意见，安排每学期课程及其他教学环节的教学任务、教室和其他教学场所，确定考核方式；(2)系部根据教务处的总体安排，落实任课教师、编制各教学环节的教学实施计划；(3)教学计划确定的课程、教学环节、学时、授课时间、考核方式、任课教师等均不得随意改动，执行过程中需要调整的，应严格按照审批程序执行。(4)新学期的课程表在上一学期结束前有教务处确定，经主管院长审批后通知到各相关系部和教师，开学前一周，教务处会同各系部要检查教学准备情况。第十一条 教学大纲（一）教学大纲是落实培养目标和教学计划的最基本的教学文件，理论课程和实践课程都必须有教学大纲。任课教师必须认真钻研教学大纲，在教学过程中严格执行教学大纲的要求，结合学生实际，合理组织教学内容。（二）新开发的课程，要先有教学大纲而后编写讲义或确定教材。没有统编大纲（包括必修课和选修课）的；要经教研室集体讨论编写大纲或提纲，经系部主任批准后使用并报教务处备案。（三）教学大纲要准确地贯彻教学计划所体现的教育思想，各门课程的教学大纲都要服从课程结构和教学计划的整体要求，相同课程在不同专业的教学计划中要按各自课程结构的要求有所区别。教学大纲要体现改革精神，不能服从于某本教材或某一时期的特定体例。（四）教学大纲的内容应包括教育目标、教学内容与安排、教学基本要求、学生学习要求以及必要说明等部分，具体格式可参考教务处的规范要求。教学大纲要相对稳定，可根据地方、行业经济的变化和社会发展，及时进行动态调整。拟对教学大纲进行增删和调整时，需经所在系专业负责人审核，并报教学院长批准，方可执行。第十二条 教材选用教材是体现一定教学论思想的载体，是师生教学活动的主要工具和基本依据，是教学理论发挥功效与实践中介，是理论与实践相结合，全面提高教学效率与质量的关键因素。在实际教学中要严格执行选用、编写教材的要求。（一）教材由任课教师初选，教研室主任提出选用意见，系部主任审核，教务处批准，由教材室统一订购。（二）注重选用近三年内出版具有高职特色的教材，优先选用教育部推荐的高职高专优秀教材。（三）鼓励编写能够反映生产、建设、管理和服务第一线的新技术、新知识、新工艺，体现高职特色的教材和讲义。教材的类型包括文字教材、实物教材和声像视听教材等。需自编教材或讲义，提倡与行业企业合作开发，应按照学院教材管理的有关规定进行审查。基础课程教材要体现以应用为目的，理论以必须、够用为度；专业课教材应具有针对性和实用性。第十三条 备课（一）学期授课计划由任课教师在开课前制订完成，教研室主任签字同意，系部主任审批后执行。教学计划、教学大纲和校历是制定学期授课计划的依据。学期授课计划按规定的内容和格式进行编制。审批后的学期授课计划，任课教师人手一份，教务处、系部和教研室各保存一份。学期授课计划在执行中确需调整变动时，应由有关教研室提出，系部主任同意后执行，任何变动都应有文字记载，附于原计划后面。（二）教师备课要以教学大纲为依据，熟悉本课程教学大纲，了解所教专业教学计划和所担任的课程在专业课程体系中的地位和作用，明确课程教学的重点难点；掌握本课程相关内容的发展现状、学生学习的基础、先修课及后续课的相关教学情况。从培养具有创新精神、实践能力和创业精神的高素质专门人才的高度去准备和设计教案。既要重视开发学生智力，又要重视培养学生非智力因素的健康成长，达到学生爱学、会学、学会的教学效果。教案的设计应体现充分发挥学生的主体作用，引导启发学生学习，达到预期的教学目标。（三）教案作为教学实施过程的重要文件，应包括下列内容：课程的教学目的和要求、讲授内容提要，重点难点及解决方法，课程各教学环节的时间分配，教学方法和实施步骤，教具、图表、多媒体教学设备的配合使用情况，课外学习指导和作业的次数与时间、考核方式和计分办法等。教案的形式可以是打印、手写或两者的结合。（四）理论教师根据学期授课计划，按每学时编写一个教案；实习教师根据实习教学计划，以每个课题或每个项目编写一个教案，在教案中除了基本内容外，还必须有相关技术理论、实习组织、实习场地、仪器、设备、工（量）具、材料、工件、工艺和安全教育、防范措施以及课题（项目）评分标准等。（五）提倡课后备课，教师讲授课中获得的反馈信息进行思考总结，明确改进的方向和方法。可采取教案旁写眉批或教案后写小结方式。（六）公共课和有条件的专业基础课程要坚持集体备课制度。（七）教师应积极参与产学结合，提高“双师”素质，主动深入到企业第一线，及时了解本课程的行业岗位能力需求，进行教学内容的动态研究，不断更新、丰富教学内容。（八）开学前各任课教师要提前准备两个月的教案，教学过程中务必保持两周教案的提前量。第十四条 授课 （一）教师授课要积极进行教学方法改革，在先进的教育理论指导下进行课堂教学改革的研究和探索，注重学生技术应用能力的培养，突出高职教学特色，提高课堂教学效果。（二）讲好课的前提是善于调动学生的内在动力，吸引学生的注意力。讲课要做到：1.内容充实要有足够的本门课程最基本、最核心的内容，理论性内容应有联系实际的部分，实践性内容应有理论指导的部分。注意教学内容的科学性和先进性。2.概念明确要明确本次课有几个主要概念，并对这些概念有一个明确而又确切的表述和解释。要讲清如何正确使用这些概念。3.重点突出，针对性、应用性强教师要明确本次课所确定的重点，并调动多种手段来突出重要知识点，使学生留下深刻印象。4.脉络清楚，逻辑性强重点知识要通过一个自然、合乎逻辑的认识过程使学生接受。即要讲清楚解决问题的思路。5.语言生动精练，深入浅出讲课中要采用普通话，对语言有三点基本要求：清楚、得当、艺术。做到用词准确，用语恰当，讲话的语速不快不慢，声音不高不低，情绪不急不缓，既在关键时刻有激情，又注意讲课的大部分时间心平气和。6.多媒体屏幕显示和板书运用得当多媒体屏幕和板书要求清楚、得当、艺术。内容要醒目。文字和图形简明扼要，恰倒好处，利于说明问题；字迹清楚秀丽，搭配均匀，给人以美的享受。多媒体课件不是简单的教材复制，更不是单纯的文本叙述，而是教学内容的提炼、组织和设计；多媒体课件在课堂教学中始终处于辅助的地位，不能取代教师的主导地位；不得变“照本宣科”为“照屏幕宣科”。鼓励广大教师积极主动地将多媒体技术用于教学辅助，但要注重效果，追求质量，防止盲目使用，过分甚至完全依赖。既要利用多媒体幻灯片信息量大，感染力强的优点，也要合理使用板书，重视课堂教学中学生的主体地位和教师的主导作用以及师生之间的交流，给学生提供直观的感受和充分的思维时间与空间。要求二者相互弥补，有机结合，更好地为教育教学服务。7.学时准确讲课的内容要在规定的时间内完成，教学过程要精心安排。不拖课，不提前下课。8.着装大方，举止文明文明大方的着装能表现教师的内在气质，有利于学生集中注意力听课。（三）积极收集与教学有关的信息，及时改进教学，使教与学协调一致，良性互动。（四）任课教师是课堂教学秩序的第一责任人。教师对学生的出勤情况、完成作业的数量和质量要进行登记，将其作为考核学生的依据。考勤情况报系部留档保存。迟到早退10分钟以上者一律视为缺勤。缺勤人数超过3人，任课教师应及时与班主任沟通。（五）教师必须按规定时间上、下课，停课、调课、代课必须按规定提前办理手续。未经教务部门批准不得调课、停课、私自请人代课、更换教室。四、课外辅导和答疑第十五条 辅导答疑（一）辅导答疑是帮助学生深入理解和全面掌握教学内容的重要环节。采取集体辅导和个别答疑相结合。辅导答疑时数一般不少于授课时数的四分之一，视课时量大小安排。教师应有答疑记录。（二）注意在辅导答疑中发现优秀学生，鼓励他们努力进取，对于学生的创新思维和独到见解要及时肯定，给予支持，促其发展。对学习较困难或向教师问疑较少的学生，教师应主动进行质疑。要加强实训辅导，并注重培养学生独立解决问题的能力和实践操作能力。第十六条 作业布置、批改（一）教师应按教学大纲要求向学生布置作业，作业必须强化应用的要求，份量不宜过多或过少。理论教师原则上二课时一次作业；实习（验）教师一个课题或项目一次作业，鼓励教师设计综合性的作业。（二）批改作业要及时、认真。教师要从学生的作业中发现教和学中存在的问题，并及时加以解决。（三）学生完成平时作业的情况应有专门记载，并作为学生该科目课程考核的依据之一。五、实践教学第十七条 实践性教学，是指教学计划中规定的校内模拟实验实训、专业实习（专业见习、专业实训）、毕业实习、社会实践、职业岗位技能培训、毕业设计（论文）等，是根据培养目标中对技能培养的要求，与理论教学相辅相成的体系，是教学重要组成部分。加强实践教学的主要目的是培养学生的技能应用能力，是高等职业教育人才培养模式的基本特征之一。实践性教学内容要严格依据专业教学计划及教学大纲中对实践教学环节的要求进行，不得随意变动，要保证实践教学质量。实践性教学环节的实施要遵照学校实践性教学环节的组织管理相关规定进行。第十八条 指导教师应根据实习、实训大纲的要求，制订好具体的实习、实训计划，编写出实习、实训指导书和有关参考资料。应根据技术发展情况和行业岗位能力的变化及时更新实习、实训内容，实习、实训内容应与国家职业技能鉴定接轨。应重视增开综合性、设计性、实用性强的实训项目。第十九条 为保证实习、实训的质量，指导教师应提前到实习、实训单位考察，落实实习、实训的必备条件，作出具体安排，并指导学生作好实习、实训前的各项准备工作。第二十条 指导教师要以身作则，对学生精心指导、严格要求，在实习、实训中要关心学生的思想、生活与安全。第二十一条 指导教师在实习、实训结束前要主动与实习、实训单位共同做好学生的总结、鉴定及成绩评定工作；实习、实训结束后十五天内将学生成绩及总结材料交到系部。 六、课程考核第二十二条 所有教学计划中规定开设的课程（包括实践教学项目）都要对学生的学业成绩进行考核。课程考核成绩由期末成绩、平时成绩组成。初中起点的学生原则上平时成绩占总成绩的30%，期末成绩占70%；高职学生平时成绩占总成绩的20%，期末成绩占80%，以后逐步过渡到30：70。课程成绩由平时成绩和期末考试成绩加权平均。学生旷课或无故缺交作业超过1/3，该科平时成绩按不及格计。凡考试违纪者本次考试成绩计为“无效”，并视情节按学院有关规定给予相应的纪律处分。要加强对实践教学的管理和考核。不论实践教学环节长短，均应安排专门的考核时间，可采用笔试、动手操作和答辩等形式对每一个学生进行考核，并结合平时表现等综合评定成绩。第二十三条 课程考核方式分为考试、考查两种。考试分为平时测验、期末考试，实训课程可以灵活安排。考试可采取笔试、口试、开卷、闭卷或多种方式结合的形式。实训课程可采取实践操作和技能测试等方式进行考核。第二十四条 教师命题应遵循教学大纲，要有足够的覆盖面，基本要求的题目约占70%，综合性题目约占20%，较难的题目不超过10%，做到数量适度，难易适中，尤其对于初中起点的学生，命题应反映教学大纲的要求，并能引导学生把精力放在分析问题和解决问题的能力上，尽可能避免死记硬背。每课考试前应拟定A、B两套试题以及试题说明、标准答案、评分标准和相应的审批手续，两套试题的分量和难度要大致相当。考试评卷后应有试题分析和试卷分析。第二十五条 任课教师有责任认真组织考前复习，让学生系统整理学习内容。教师不得以划定范围、拟出重点等任何方式泄露考试内容，确保检测效果，如有违者，经查实后视情节给以相应的行政处分。第二十六条 教师要参照标准答案批阅试卷，做到公平、公正。对于有独到见解和创新的答卷要充分肯定、给予鼓励。考试后要及时将成绩册和试卷送交系部，以便汇总上报教务处。成绩公布后，不得随意更改，违者以教学事故论处。第二十七条 学业成绩按学期记载。理论课考试采用百分制。考查课和实践教学环节考核均采用五级分制（优、良、中、及格、不及格），具体折算办法参照学院的学分制有关规定。第二十八条 课程考核要突出高职专业理论以够用为度、以技能应用能力培养为主的特点，鼓励教师进行考试的内容、形式、方法等方面的改革。考试改革计划应在课程结束前书面报告教务处。学院对改革成效显著的教师将给予奖励。七、业务学习和教学研究第二十九条 教师每年应制订个人业务学习计划。专业基础课和专业课教师要制订出“双师型”教师的成长计划。“双师型”教师是指具有讲师（或以上）专业技术职务，又具备下列条件之一的专任教师：（一）有本专业实际工作的中级（或以上）技术专业技术职务（含行业特许的资格证书）。（二）近五年中有两年以上（可累计计算）在企业第一线本专业实际工作经历，或参加教育部组织的教师专业技能培训获得合格证书，能全面指导学生专业实践实训活动。（三）近五年主持（或主要参与）两项应用技术研究，成果已被企业使用，效益良好。（四）近五年主持（或主要参与）两项校内实践教学设施建设或提升技术水平的设计安装工作