(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《人物刻画》作文教学设计.doc

人物刻画 作文指导教学目标：1、 人物描写的方法2、 描写中修辞的运用3、 心理描写的技法：1、内心独白 2、梦境幻觉3、利用环境景物衬托人物心理4、神情肖像、动作语言行动式教学重难点：心理描写的技法：1、内心独白 2、梦境幻觉3、利用环境景物衬托人物心理4、神情肖像、动作语言行动式教学方法：讲授法、练习法一、导入新课： 1、李玉，女，20岁，身高1.5米左右，体形偏胖，方 脸型，眉毛粗黑，双眼皮，高鼻梁，薄嘴唇，牙齿不 太整齐，肤色白皙，曾摔倒受过伤，头顶右侧留下一 处约20厘米左右的伤疤。2、陈友，男， 67岁，身高1.7米左右，神志有时不 清，黑裤子，穿灯芯绒圆口布鞋，耳聋，牙齿已全部脱落，穿灰的确良中式衬衫，牙齿已全部脱落，带 一根木质拐杖。1、这几则寻人启事中包括哪些 相同的内容？2、这在人物的描写中属于什么 描写？二、讲授新课人物描写四大招：（一）、外貌描写第一招：要有一定的顺序，描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再 写局部，局部描写时按照从上到下的顺序展示人物描写猜猜他是谁第二招：抓住外貌中最主要的特征相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好象浓墨写的隶体“一”字。 阿累一面 第三招：凸显人物性格和情感进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。娴静似娇花照水，行动如弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。这首词中写出了一个迷离、梦幻、病态、柔弱、超凡脱俗的林妹妹。依据描写猜性格：1、金豆才七岁，头发披散着，吹到脖子边，见人羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。（害羞但天真、活泼）2、我的同学强强，他胖乎乎的圆脸上，长着一对调皮的大眼睛。眼珠忽闪忽闪的，好像两颗水灵发亮的黑宝石。只要他一眨巴眼儿，准出鬼点子。在他那黝黑的脸上，不论是鼓鼓的腮帮，还是薄薄的嘴唇，或是微微上翘的小鼻子，都使你感到滑稽逗人。（机灵、调皮、可爱）注意描写要注意反映人物的内心感情如都德最后一课我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。 1、找准外貌切入点：对衣着方面的描写2、韩麦尔先生的穿着有什么特点绿色礼服，打着领结，绣边小黑丝帽，在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。当时普鲁士兵占领阿尔萨斯，韩麦尔先生要离开这里，韩麦尔先生的穿着不同往日，庄重，营造出悲愤的气氛，反映出沉重的心情。第四招：巧用修辞如果能适当用一些形容词、确切的比喻和适当的夸张来写人物会使人物更鲜明生动。如高尔基童年我们来了不久,在厨房里吃饭的时候,就爆发了一场争吵:两个舅舅忽的一声站起来,把身子探过桌子,冲着外祖父大叫大吼,像狗似的冤屈的龇着牙,哆嗦着。外祖父用勺匙敲着桌子,满脸通红,叫声像公鸡打鸣一样响:“叫你们全给我讨饭去!” 我的感受：我对这段描写印象深刻，因为它形象刻画了两个舅舅的自私残暴和外祖父的气愤。实例印证 1、姐姐七岁，是一年级学生，穿着白衬衫和蓝色的学生裤，胖墩墩的像个小冬瓜又像是个胖墩墩的花生米。她的名字就叫小胖。她跑起来很吃力，脸蛋累得通红，微微凸出的前额渗出细小的汗珠。 2、从“时尚”发屋出来一个青年女子，她的卷发宛如一朵朵从木头上旋下来的刨花。 小结：人物外貌描写的方法1、要有一定的顺序2、抓住特征3、突显性格和情感4、善用修辞我来试试：题目：我的老师（同学）要求： 1、观察班级老师或同学的体貌，选择其中 一个作为描写的对象，运用所学知识， 描写他她的外貌 2、50100字。 3、时间5分钟。 4、写完后让你的同学猜猜他是谁。我来评一评：评改要点： 2、能否抓准人物的特征来写？ 3、能否表现人物的性格？ 4、能否运用形容词或比喻、夸张 （二）、动作描写 1、要具体、抓住特征。 2、要选择准确的动词，写出动作 的连贯性，彰显人物性格。 3、要善于抓住那些最能体现人物 性格，最能反映人物内心世界的 动作进行概要的或细致的描写 等修辞？ 扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。 鲁迅从百草园到三味书屋（三）、语言描写、心理描写：准确生动，突出人物的个性某一学生的语言描写（原） 门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见的？”“没看见。”李星说。 这段描写显得单调乏味。如果加上符合他们 性格的个性化语言，就会好像真的听到他们的声 音；同时添上相应的表情和动作，就会加强对话 的表达效果。修改后：门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任 来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。”老师说：“还有谁看见的？”“我没看见。”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。小作文例题：请用300字左右的语言描述你的一次心理活动，要求形象真切。 作文病例语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。 简析这是一位学生的作文片段，写的是他在老师分发批好的试卷前后的心理活动。他虽然歇斯底里地高呼“紧张得要命”、“很是伤心”，但我们依然若无其事、不为所动，我们并不感觉到他有多紧张、多伤心，因为从他的字里行间我们读到的，尽是抽象的概述，而不是具体可感的心理描写。 那么如何进行具体可感的心理描写呢？请看下文。作文示例 天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我不由自主地打了寒颤。 语文课开始了，老师要把批好的试卷发下来。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓，我紧张得要命，怕自己考砸了。试卷终于落到我的桌子上了。它反躺着，静默着。我不停地在心里念叨：“上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数48，可怜的“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。我仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。我是多么的懊悔，多么的伤心呀！ 简析这是一段精彩纷呈、惟妙惟肖的心理描写。怎么说呢？原因是心理描写的手法多种多样，小作者巧妙地综合运用了其中常见的几种：第一、内心独白。这是最常用、最重要的一种。这种手法写出了人物的所思所想，让人物直接地倾吐自己的心声，表白他的欢乐与悲愁、昂扬与矛盾、希望与失望，使读者穿透人物外表，直逼人物的内心世界。例如，直截了当地记录了“我”懊悔和祈祷的心路历程，形象真切。同学们在“内心独白”之前一般要加上“想”、“沉思”等提示语，如中的“在心里念叨”。第二、幻觉描写。人在极度紧张、亢奋的状态下，眼前或耳边有时会出现虚幻的画面或声响，其内容也许是自己最害怕的也许是最渴望的，把这些描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界，例如。在进行幻觉描写前也常要用一些提示语，如：似乎看见，仿佛听到等。第三、景物衬托。例如，用阴天和冷风来烘托“我”的紧张心情。此外，常见的还有本文没有出现的一种手法：梦境描写。 这段文字给了我们三点启示： 1.心理描写可以综合运用各种手法，也可以配合人物的动作、语言、神态描写。这样可以更形象地凸显人物细微的感情波澜和复杂的心理变化，可以使人物的心理活动富有立体感和层次感，行文也更加摇曳多姿。 2. 心理描写要符合人物的性格。不同性格的人，心理活动就不一样，有的人热烈，有的人冷峻，有的人果敢，有的人优柔，这就需要同学们用心观察、体会，细心描摹、刻画，不可千篇一律、千腔一调。 3. 心理描写要符合文章表达和表现中心的需要。同学们不能为心理描写而心理描写，不能心血来潮就左一个心理活动，右一个心理活动，要“应运而生”、自然成文，一般在人物比较兴奋、悲哀，或内心矛盾冲突比较激烈的情况下运