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2019年苏教版五年级语文下册第五单元试卷 姓名 座号 时间：90分钟 成绩 一、基础知识。（一）、读拼音，写词语。(10分)h xi ji fn l b h di mo zi bo m l mi su ji ci shui xun （二）、用“”选择正确的字、音。（3分） 花（娇、轿） 莲花落 （lu lo ） 混 （hn hn）沌 蚊（账、帐） 讨人（嫌、赚） 倔强（jin qin ） （三）、下海、楼盘再写出几个这样的新词：（2分）（ ） （ ） （ ） （ ）（四）按要求写成语。（2417分）（1）补充成语：平淡无（ ） 高深莫（ ） 莫（ ）其妙 出言不（ ）（2）表示说话的： （3）形容很有名的： （五）理解破折号的用法，读句子，在句后括号里填上序号。（4分）破折号的用法：表示解释说明；表示语意转折；表示语意的递进；表示语音的延长。1.“嘟”一声汽笛长鸣，客轮离开了秀英港。 （ ）2.“今天真冷你怎么来了？”李主任猛一抬头。 （ ）3.这就是我一个少先队员的回答。 （ ）4.但我深深地知道人的身躯怎能从狗洞里爬出来？ （ ）（六）按要求写句子。（6分）月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南。（注意带点的字，仿句子写话） 雪山不是已经走过来了吗？草地又算得了什么？。（改为陈述句） 补充句子：妈妈的爱是一句温暖的叮嘱，是 ，是 （七）判断题。（5分）1“教我们的老师”和“谆谆教诲”中的“教”的读音是不一样的。 （ ） 2“让我们喊一声吧人民万岁！科学万岁！”和“轰隆”中的“”号都表示声音的延续。（ ） 3去打开大自然绿色的课本和月光启蒙都是孙友田所作。 （ ）4“长歌谣”中的“长”有“产生”的意思。 （ ）5爱如茉莉告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芬芳怡人。 （ ）（八）选择题。（6分）1. 下面词语全对的一组是 。 A. 启笛 一本正经 阔然开朗 B.含蓄 杉杉有礼 巍然屹立 C. 静谧 搂搂幽香 所向披米 D.师傅 拾人牙慧 劲歌劲舞2.下面成语中，没有礼貌的词语是 。A. 温文尔雅 B. 洗耳恭听 C. 信口胡言 D. 戒骄戒躁3. 下面说话中，没有使用礼貌语言的是 。A.呔，老头儿！爷问你，忠介路往哪里走？ B. 请问老丈，文才可曾见一个骑黑马的？他往哪条路上去了？ C. 对不起，把您的裙子踩脏了。 D. 这不能怪您，怪我咳嗽没有向您打招呼，还幸亏您刀子躲得快哩！4.“这本书是一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣。”一句采用 的修辞手法。A.比喻 B. 排比 C. 夸张 D. 拟人5. 文雅、和气、宽容的语言，（ ）沟通了人们的心灵，（ ）反映出一个人的思想情操和文化修养。正确的关联词是 。A.不仅还 B. 因为所以 C.既也 D.如果就6. 作者为什么用“月光启蒙”作为课题？理解不当的一项是 。A. 母亲对孩子的“启蒙教育”多是在夏夜月光下进行的。 B. 这种“启蒙教育”是充满着母爱和诗意的，给孩子留下美好的记忆。而“月光”往往能营造美好的意境，以此为题，与全文的情境相吻合。 C. 我喜欢在夜晚柔和的月光下学习，并能提高成绩。 D. 月光朦胧，给人很多想象的空间，激发人对美好生活的向往与追求，所以“月光”本身与孩子也有启蒙的作用。（九）精彩课文回放。（9分）1. 中国曾有“ ， ”的古训，意思是说，有道德的人待人应该彬彬有礼，不能态度粗暴，也不能出言不逊。“ ， 。”说的是当我们听到有礼貌的语言时就感到心里暖洋洋的，没礼貌的使人讨厌。2、“不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡了。”这个人是 ，我们学习她的课文是 ，这篇文章选自她的代表作 。3、母亲不识字，却是我的 。是母亲用那一双勤劳的手为我打开了 ，给我送来月夜浓郁的诗情。二、阅读题。（18分）（一）课内阅读。节选爱茹茉莉（9分）当我推开病房的门，不禁（jn jn ）怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着（安静 恬静）的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外（ 慢慢地 悄悄地）探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么（静谧 安静）美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。 1 用“”选择正确的一项。（2分） 2“当我推开病房的门，不禁怔住了”。“怔”在本文中的意思是 ，我为什么会怔住了？请用“ ”画出相关语句。（3分）3这一段是细节描写，妈妈的细节体现在 ，爸爸的细节体现在 ，对阳光描写的细节体现在 。这样把阳光和人物放在一起写，让我们感到 。（4分）（二）课外阅读。（9分） 徐文长从小就善于动脑筋思考，他聪明、机智也充满了情趣。徐文长的伯父很喜欢他，时常想些法子逗他玩，考他的思考能力。有一次，伯父领着徐文长来到一座贴着水面、桥身既窄又软的竹桥边，把两只水桶装满了水，对徐文长说：“我想考考你，你能提着这两桶水过桥，我就送你一件礼物。”少年徐文长想了一下，就脱下鞋，用两根绳子把小桶系住，然后再把装满了水的木桶放到水里，就这样他提着两根绳子走过了木桥。伯父还想用一个更难的法子把徐文长难倒。他说：“既然你过了桥，礼物我当然要给你，但必须要按我的要求去取礼物。”说着，他就把那件礼物吊到一根长竿顶上，并且告诉徐文长：“你（ ）不能站在凳子之类的高地方去取，（ ）不能把竹竿横下来。”伯父想，这下徐文长就没有办法了。但徐文长摸了摸后脑勺，马上就想出了取礼物的方法。只见他拿住竹竿一直走到一口井边，然后把竹重向井里放，当竹顶快到井口时，他就顺利地拿到了那件礼物。伯父被聪明的徐文长惊呆了，不禁拍手称赞：“真是聪明的徐文长啊！”1、给本文加上一个小标题写在“ ”上。（1分）2、在文中的括号里填上恰当的关联词。（1分）3、伯父想两个什么难题考考徐文长的？（2分）、 。、 。4、徐文长是怎样解决伯父的两个难题呢？请用“”画下来。（2分）5、你觉得徐文长有什么地方值得我们学习呢？（1分） 6、请你概括本文的主要内容。（2分） 三、作文展示。（30分）请你写一位身边的小能人（可以是语文、数学、体育、艺术等课程成绩优异的同学，也可以是电脑、制作、发明等方面的能手）。题目自己定。要求：文从字顺，条理清楚，字迹工整。附送：2019年苏教版五年级语文下册第六单元导学案 (I)学习内容20 七律 长征 学习目标1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2认识4个生字。解释由生字组成的词语。3解释诗意，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。4初步知道诗歌具有高度的艺术概括性和夸张手法的巧用。学 案导 案一、预习导学 1自读课文，注意诗的韵律2搜集有关红军长征的故事，查找什么是七律？二、自读诗句，感知内容1自由朗读全诗两遍，要求读准、读通诗句，解释重点词。等闲： 五岭： 腾细浪： 尽开颜：逶迤： 三军： 磅礴： 走泥丸： 2.练习正确、流利地朗读课文。3.标出诗的韵脚，读出诗的韵味。4.读通了诗，又有了初步的理解，谁能说说这首诗主要写什么？（二）展示交流三、学习诗歌，品悟诗情学习引导：1.哪句诗最能体现作者的情感？（红军不怕远征难，万水千山只等闲。）2.请同学们仔细地读读这首诗后边的六句话，用“”划出描写长征艰难的词语或句子，再用“”划出描写红军战士不怕难词语或句子，细细体会。3.学生自由读、体会。4全班交流。抓住这些“万水千山 远征难 只等闲 五岭逶迤 乌蒙磅礴 腾细浪 走泥丸”词语体会那你又怎么感受到红军战士的只等闲呢？品“喜”：从诗歌中找一找，红军战士遇到了哪些“喜”？“更喜”指什么？还指什么？透过这个“喜”字，你感受到红军战士怎样的精神？ 四、拓展延伸，感受伟人风采。1读全诗。 2积累，试背。五、达标检测 1背诵课文2按要求填空。（1）七律长征作者_，这种诗体的特点是_。（2）七律长征写于_，“三军”指_。诗中最能表达作者情感的诗句是 。3完成补充习题。六、拓展提升长征壮举让世人惊叹，长征精神代代传承。多少文人墨客为长征谱写了一曲又一曲赞歌。同学们，在今后的学习与生活中，如果你遇到了困难，那就请你想想红军长征途中遇到的困难吧，希望同学们能发扬红军战士的这种长征精神，克服一切困难，勇敢前进！1这首诗哪些地方最让你喜欢，说说理由。2本节课的学习，你最大的收获是什么？关于这课，你还想知道什么？读熟课文，不理解的注上记号读课文，利用工具书解释词语指名朗读诗可以加以提示你从哪些词语中读懂了红军长征很难？你能读出长征的遥远与艰难吗？那你又从哪里读懂了红军战士不怕难呢？指导学生抓重点词语加以理解引导：这简短的五十六个字，负载着长征路上的千难万险，饱含着中国共产党的万般豪情壮志。让我们一起再来读读这首诗。毛主席的诗词每一首都是那样的豪情万丈，成为不朽的史诗。有兴趣的同学课后去收集毛泽东的诗词，好好地读一读，细细地去感受一下学习内容21 彭德怀和他的大黑骡子 （第1课时）学习目标1.能正确地朗读课文，并能分角色朗读课文。2.学会生字新词，能解释有关词语 。3.读懂课文，知道课文的主要内容以及作者的写作顺序，理清课文的思路。学 案导 案一、预习导学1背诵七律 长征，感受长征途中的艰险。2读一读词语，并能用上它们说说课文内容。彭德怀 殿后 抚摸 大黑骡子 饥寒交迫 絮语警卫员 坐骑 缓缓 摘下军帽 燃眉之急 篝火二、学习板块（一）（一）合作探究初读课文，初知文意。学习引导：1. 彭德怀和他的大黑骡子之间到底发生了什么故事呢？请同学们带着这个问题自由大声朗读课文。注意要读准确每一个字，读通顺每一句话。2练习正确、流利地读课文。（二）展示交流：1交流字词学习情况。2朗读课文（选择最能打动你的段落读一读）。三、学习板块（二）（一）合作探究再读课文，批注悟情。学习引导：1.请同学们再次潜心默读课文，画出彭德怀爱大黑骡子的句子，或许他的一个动作、一句话语、一个表情都传达了一份爱意。2把圈划的句子和自己同桌交流，说出自己的理解，并在画下的句子旁边记录下自己的感受。3、给课文分段，试着概括每段意思。 （二）展示交流：1大黑骡子是怎样的？2. 你从文中读出了彭德怀对它怎样的情？四、学习板块（三）（一）合作探究学习生字学习引导：1读一读，说一说，如何记住它们。2读帖，指导书写。3. 完成描红。（二）展示交流：1展示写得好的。2交流自己的书写心得。五、达标检测1课后第1题（描红）。2补充习题第一、二题。六、拓展提升1在本节课的学习中，你最大的收获是什么（从课文内容、学习方法等）？还有哪些问题或者困惑？2正确、流利、有感情地朗读课文。3彭德怀爱大黑骡子，可是他为什么还要杀了它？课后再读，再圈画，读出自己独特的见解。复习上节课的内容由课题质疑彭德怀和他的大黑骡子之间到底发生了什么故事呢？德国著名诗人歌德曾经说过：“聪明的人用两只眼睛看书，一只眼睛看到书上的文字，另一只眼睛看到文字背后蕴涵的感情。”现在就请同学们带上这样一双眼睛快速浏览课文，看看在着篇文章的背后蕴涵的是怎样一种感情。个别辅导学习内容21 彭德怀和他的大黑骡子 （第2课时）学习目标1能正确地朗读课文，并能分角色朗读课文。 2能用批注式阅读方法品读课文，在阅读、批注的过程中了解彭德怀杀大黑骡子的原因。3通过品读课文，感受彭德怀虽深爱大黑骡子，但更爱战士们的情怀，体会他与战士们同甘共苦的精神。学 习 案导 案一、预习导学1彭德怀爱他的大黑骡子，可是为什么要杀了它？2你们从圈画的词语中，感受到了什么？二、学习板块（一）1. 从课文的那些地方可以看出彭德怀非常喜爱他的大黑骡子？画出有关的语句读一读。2.那他为什么又要“杀”？ 既然下令杀大黑骡子，面对警卫员端来的肉汤，他却又“发火”“推开”？在课文中找出有关语句，在旁边写上自己的感悟。3“不耐烦”“怒吼”“发火”分别表达了彭德怀什么样的思想感情？4画好了，小组内交流，把你的理解通过朗读体现出来。（二）展示交流：1交流圈画的内容，以及自己的感悟。2重点交流以下几句，在朗读中品味。三、学习板块（二）（一）合作探究再读课文，批注悟情。1请同学们再次潜心默读课文，从爱到杀，你又体会到彭德怀什么样的情感。（饥寒交迫，燃眉之急的理解）2把你的体会写下来，小组内交流自己的理解。相信课文1、2自然段会让你有新的收获。（二）展示交流：1红军长征途中十分的艰苦，战士们的日子不好过，体现在？2. 此刻彭德怀唯一能做的是 。从中我感受到了 四、学习板块（三）（一）合作探究结合圈画，品读课文。1大黑骡子是革命的功臣，彭德怀爱它，舍不得它，却又毅然杀它我读出了彭德怀的 和 ，从中感受到 。2小组内分角色朗读体会。3. 你最想和彭德怀说： ，最想和大黑骡子说： ，想对战士说： 。（二）展示交流：说出自己独特的情感体会。理解课文的最后一段话。五、达标检测1补充习题第三、四题。2作业本上的有关题目。六、拓展提升1在本节课的学习中，你最大的收获是什么（从课文内容、学习方法等）？还有哪些问题或者困惑？2朗读课文，把自己的体会读出来。3红军长征途中还有很多感人的故事，收集一两个，讲给妈妈听。4彭德怀是我国的十大元帅，感兴趣的可以收集他们的资料，记住他们的名字。设计前置性练习圈画时教师在行间行走，对学生加以指导学生可能交流：彭德怀深情地抚摩着大黑骡子一直看着它吃完。彭德怀背过脸去。彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子缓缓地摘下来军帽彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤我吃不下，端开。充分展示学生的语言表达能力学习内容22 大江保卫战 （第1课时）学习目标1能正确、流利、有感情地朗读课文。 2本课生字做到会读会写，解释由生字组成的词语。如“惊心动魄”“铭记”“日夜兼程”“铮铮铁汉”等。3能理清课文脉络，给课文分段并概括段意，说出主要内容。学 习 案导 案一、预习导学1自学生字新词惊心动魄 赛城湖 崩塌 扛沙包 日夜兼程 鏖战铮铮铁汉 肆虐 稀泥 一绺布条 嶙峋 劈波斩浪 安造垸 簰洲湾 冲锋舟 血肉之躯2将词语带入课文，说说你对课文内容的了解。3选择2、5自然段检测自己朗读情况。二、学习板块（一）（一）合作探究初读课文，学习字词。1.自由通读课文，圈画出词语，对于有疑问的，把词语放到句子中再读，感受。 2读读自己圈画的词语，和同桌交流自己的理解。重点理解“惊心动魄”、“日夜兼程”等词语3练习正确、流利地读课文。（二）展示交流：1交流字词学习情况。2朗读课文（选择最想读的段落读一读）。三、学习板块（二）（一）合作探究再读课文，概括段意。1请同学们再次潜心默读课文，想一想各个自然段写了什么，用简洁的语言概括出大意。2写出自己的理解，给课文分段。3和自己的同桌交流概括的段意。（二）展示交流：1课文重点向我们展示的是一幅怎样的画面？2. 你从文中读出了什么？四、学习板块（三）（一）合作探究感受灾情的万分危急1读一读第一自然段，你感受到了什么？2把最能表达你情感的句子画下来。3. 朗读体会。（二）展示交流：1交流自己的朗读体会。2抓“急”，指导读出情感，读出理解。五、达标检测1 给下面带点的字选择正确的读音。江堤（d t） 鏖（l o）战 伤痕累（li li）累一拔（b b）肆虐（le ne） 铮（zhn zhng）铮铁骨2把下列词语补充完整，并选择两三个词语写一段话。日夜（）程 万分（）急 奔（）不息 （）波斩浪 （）风巨浪 惊心动（） 摇摇欲（） 气（）山河 3.补充习题1、2、3题六、拓展提升1在本节课的学习中，你最大的收获是什么（从课文内容、学习方法等）？还有哪些问题或者困惑？2正确、流利、有感情地朗读课文。3人民子弟兵抗洪抢险中，还有很多感人的事迹，你从课文中找找，就会发现，课文点面结合，给我们展示了战士们的风采。读一读，感受这场没有硝烟的战斗。设计前置性学习题师在行间行走及时发现问题及时加以解决注意纠正字音，提醒学习重点字词的书写交流课文的主要内容品读课文的第一自然段指导学生的朗读巡视，个别指导岔河小学五年级语文下册第六单元导学案学习内容22 大江保卫战 （第2课时）学习目标1能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第五自然段。2说说第2和第4自然段在写法上有什么不同，这样写有什么好处？3阅读感悟人民子弟兵心系人民，团结抗洪、英勇无畏的献身精神。感受子弟兵救助群众的鱼水深情。学 案导 案一、预习导学1课文讲了一件什么事？主要讲了哪几个典型事例？2哪些是面的描绘？哪些又是点的刻画？3.熟读课文，能背诵第5自然段。二、学习板块（一）（一）合作探究感悟保卫大堤的惊心动魄。1. 读第二自然段，画出使你感到惊心动魄的词语或句子，想想你能体会到什么？。并用笔写下自己的体会2把你的理解和你的同桌交流。（二）展示交流：重点交流以下几句，在朗读中品味。（1）7月27日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”围绕词语句子谈体会，并通过朗读表达个人感悟。从朗读中你体会到什么？（2）狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸，战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”他们一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。”围绕这句话谈体会，反复读好战士们的语言，体会出无畏和自信乐观。沉重的沙包挡不住洪水，为什么战士们的血肉之躯却能挡住？多么视死如归的大无畏精神啊！你又能体会到什么？三、学习板块（二）（一）合作探究感悟黄小文英雄本色。1请同学们再次潜心默读课文，黄小文遇到了什么新情况？圈画出文中的几个动词，说说你的理解。2从哪些方面刻画了黄小文铮铮铁汉？3从省略号里，你仿佛看到了什么？4通过你的朗读体现出你的理解。（二）展示交流：1点是哪里？面是哪里？比较中体会这样写的好处。2. 交流自己的理解。四、学习板块（三）（一）合作探究感受鱼水深情。1朗读第五自然段，自主学习，圈画出你感受最深的词语。2.读后组内交流：（1）重点句1：汹涌的激流中，飞向摇摇欲坠的电杆。读三个“飞向”，体会人民子弟兵抢救群众的急切心情，读“漂动的树梢、灭顶的房屋、摇摇欲坠的电杆”体会战士们急群众之所急，想群众之所想的品质。（2）重点句2：在安造垸，等待了近九个小时的小江珊以生的希望。从两组数字里你读懂了什么?省略号的意思是什么？（3）重点句3：“哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。”面对危险，他们怎么做？他们为什么要这样做？（4）重点句4：“滔滔洪水中的群众，看到了他们的大救星。”3小组内朗读体会，并自己练习背诵。（二）展示交流：1说出自己独特的情感体会。2选出自己最喜欢的句子，读出自己的感受。五、达标检测1背诵第五自然段。2补充习题第四、五题。设计前置性学习重点交流的可能有（1）7月27日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”（2）狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸，战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”他们一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。”在朗读时请与第2自然段比较熟读，感悟交流1、汹涌的激流中，飞向摇摇欲坠的电杆。2、在安造垸，等待了近九个小时的小江珊以生的希望。3、“哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。”4、“滔滔洪水中的群众，看到了他们的大救星。”当堂背诵巡视，个别辅导岔河小学五年级语文下册第六单元导学案学习内容练习6 (第1课时)学习目标1诵读欣赏四渡赤水出奇兵，体会诗歌情感；区分“重”的不同读音和意思。2通过诵读清平乐六盘山帮助学生学习毛泽东诗词，积累诗词，丰富文化知识，体会诗人的革命英雄主义精神和胜利的喜悦之情。学 习 过 程一、 预习导学1、搜集四渡赤水的故事。2、听四渡赤水出奇兵这首歌，说说自己的理解。 3、阅读四渡赤水出奇兵这首歌的歌词。4、读熟清平乐 六盘山。二、学习板块（一）（一）合作探究诵读欣赏四渡赤水出奇兵。学习引导（一）1.自由读歌词，读通读顺。2.小组内试说出这首歌词的意思。集体交流。这首词的顺序是什么？词的中心句是哪句？3.交流收集的四渡赤水相关资料。4.练习诵读，读出情感。学习引导（二）（1）读好含有“重”