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文档简介

敬畏自然教学设计荣程中学 杨丹教学目标1、阅读课文，感受并理解作者敬畏自然、爱护自然的观点。2、理清层层推进的论述思路，了解对比和反问的作用。教学重难点1、阅读课文，准确理解“敬畏”的含义，感受并理解作者敬畏自然、爱护自然的观点。2、理清论述思路，明确人类敬畏自然的重要性和必要性。课时安排：1课时教学过程一、 导入1、PPT显示三个人类征服自然的口号，学生读后谈谈感受并说说这些标语信息。2、学生齐读第一段：用文中的词语来评价一下上面的这些说法，引出课题及作者观点。二、整理作者观点，感受作者情怀（一）整理观点 ：鲜明的观点 1、分组研读，理清作者思路，看看作者有哪些观点？板书： 比智慧 说作用 论关系 敬畏自然2、学生齐读最后一段：得出结论敬畏它们，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自己。（二）感受作者情怀：优美的语言、浓烈的情感1、变换一段文字格式，朗读。你们是怀着怎样的情感来朗诵这一段诗一般的文字的？（诗意的语言）2、屏显：看着人类这种狂妄的表现，大自然一定会窃笑就像母亲面对无知的孩子那样的笑。分析句中分析“狂妄”二字的含义、“窃笑”的表达效果，以及读后带来的情感体验。（浓烈的情感）3、屏显：“无论是令人厌恶的苍蝇蚊子，还是美丽可人的鲜花绿草；不论是高深莫测的星空，还是不值一提的灰尘，都是大自然精巧绝伦的艺术品，展示大自然深邃、高超的智慧。”学生齐读，说说读后感受，然后依照“不论还是；不论还是，都 ”的句式仿写句子4、屏显：谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？学生读出各种语气（反问句、肯定句、感叹句），品味情感。创造一个同样句式的句子，再读，学生说情感体验。5、再次回到课题。教师分析总结，理解“敬”（崇敬）、“畏”（人类充分认识到破坏自然之后会带给自身带来怎样的恶果的畏惧心理）两字的在文中的体现。三、拓展延伸1、屏显几个自然和谐的画面描写，再展示一段人类破坏大自然后的描写段落，学生齐读。教师播放月牙泉歌曲，学生谈体验。2、屏显：人类祖先与大自然和谐共处的警句，学生齐读。四、总结：再读：“敬畏它们，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自己。”做结。五、作业： 就“敬
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