2019-2020年三年级语文上册 每逢佳节倍思亲1教案 苏教版.doc

2019-2020年三年级语文上册 每逢佳节倍思亲1教案 苏教版教学要求：学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用兴高采烈造句。能正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵古诗九月九日忆山东兄弟。理解诗句的意思，体会诗人的思念亲人的思想感情。教学准备：词卡、小黑板教学时间：三课时第一课时一、导入新课。二、揭示课题、解题。板书课题 每逢佳节倍思亲解释题意。每逢佳节倍思亲是唐朝诗人王维写的一首诗里的诗句，意思是每逢美好的节日就会更加思念亲人介绍王维。 王维，今山西人，唐朝著名的诗人，画家。三、初读课文。自学生字词。给每个自然段写上序号，轻声读课文。读通顺语句，画出不认识的不理解的词语。会写会读生字。查字典，并联系上下文理解下列词语。兄弟 异乡 思念 无限深情情景 佳节 登高 兴高采烈检查自学情况。各人试读课文。分自然段指名读课文。四、写字指导。五、布置作业。朗读课文。读抄词语。第二课时一、复习词语。二、学习课文。指名读课文。分自然段读。 第1自然段指名读第一自然段。这一自然段共有几句话？说了什么？小结：这一自然段交代了时间、地点、人物，讲的是唐朝诗人15岁离家，到京城已有两年。齐读课文第1自然段。过渡：佳节指的是什么节日？为什么这一天王维倍思亲？请读第2自然段。指名读第2自然段。这一自然段共有几句话？第一到第三句说了什么？理解扶老携幼的意思。从那儿可以看出，重阳节是个佳节？在这家家户户兴高采烈欢度佳节时，诗人王维有什么感受，看第4句是怎么说的？小结：这一自然段讲的是王维看到了重阳节家家户户欢度节日的景象，更加思念家人。点明了题意。齐读第二自然段。过渡：王维主要思念哪些亲人？具体想了?请读：第3自然段。指名读第3自然段。这一自然段有几句话？第一和第二句说了什么？第三句到第五句说了什么？理解天各一方。这三句的省略号表示什么？小结：这一自然段讲的事王维思念兄弟的具体内容。齐读第3自然段。过渡：王维是这样来表达自己的这种思想感情？请读第4自然段指名读。这一自然段第一句说了什么？理解思绪万千 这一句和上面的哪个自然段有密切的联系？下面的两句话说了什么？齐读九月九日忆山东兄弟看图，佳深理解全诗的意思。画面人物是谁？理解诗句的意思。小结： 这一自然段讲的是王维写诗表达了思念亲人的思想感情。齐读第4自然段。三、布置作业。朗读课文，背诵九月九日忆山东兄弟.结合课文内容，说说每逢佳节倍思亲的意思。第三课时一、总结全文。 这篇课文写了唐代诗人王维年轻时客居京城长安，在重阳节写下了九月九日忆山东兄弟这首诗，表达了他思念家乡亲人的无限深情。二、指名结合课文内容，说说每逢佳节倍思亲这首诗的意思。三、朗读想象，体会诗人表达的思想感情。这篇课文里你觉得哪个自然段最能表达诗人王维思念兄弟的深情？第三自然段第一话读时应带平缓语气，第二句读时带欢乐的语气，下面三句要带深沉的语气，读到两个省略号时，停顿要长，表达深思而不平静的心态。指名朗读。四、背诵九月九日忆山东兄弟.放录音欣赏。揭示板书，引导背诵。各人背诵。小组背诵。指名背诵，师生评议。同座二人互背。五、作业。1。比一比，再组词。2。用兴高采烈造句。附送：2019-2020年三年级语文上册 毛毛虫的故事 2教案 语文A版教学目的：知识目标：学习课文，了解毛毛虫变成蝴蝶的过程，体会文中毛毛虫心理变化的过程。情感目标：理解重点词句，体会毛毛虫的自强努力，教育学生不要悲观失望，要勇敢面对自身的不足，自强努力。能力目标：有感情地朗读课文。教学重点：1.体会文中毛毛虫心理变化的过程。2.懂得面对别人的嘲笑不要自暴自弃，而要自尊自强。教学准备：CAI课件教学过程：一、谈话导入。1.课件出示：蝴蝶图片。（欣赏）2.谁曾想到这些不起眼的毛毛虫，他竟化成如此娇美的蝴蝶，究竟他是怎样变成蝴蝶的呢？ 这节课我们继续学习第13课毛毛虫的故事。二、初读课文，感知变化过程。1.请同学们用自己喜欢的方式读课文。思考：毛毛虫是怎样变成蝴蝶的？ 2.师述：这个过程说起来很容易，可是用心读书的孩子就能发现这个过程是多么的艰辛，让我们跟着毛毛虫一块儿去感受这个破茧成蝶的过程吧！三、理解课文内容。（一）理解第一自然段。1.课件出示：小昆虫飞跑的图片。2.你看到了什么？毛毛虫也看到了这一切，他会怎么想呢？谁来读读课文第一自然段。3.哪个词描绘了毛毛虫的心理活动？能把这句话读读吗？你能说说“羡慕”是什么意思吗？用“羡慕”说一句话。毛毛虫羡慕什么？为什么羡慕？（二）理解第二自然段。1.课件出示：小瓢虫、瓢虫妈妈和毛毛虫画面。引读。 在小瓢虫的嘲笑声中，毛毛虫吸引了众人的目光，此刻，他又是怎样的心态呢？找到课文中的词语划记下来。谁来读读2.真是伤心极了，这时谁的出现改变了毛毛虫的心态？瓢虫妈妈又是怎样教育小瓢虫的？ 课件出示：她严厉地批评了小瓢虫：“孩子，你不该带头嘲笑别人。毛毛虫虽然不像我们一样会飞会跑，可是他也能做一些事情。” 3.指导朗读。（三）理解第三五自然段。1.瓢虫他*的一席话不仅教育了小瓢虫，更是说到毛毛虫的心坎上去了，这时的它还像以前那样伤心、难过吗？毛毛虫会怎样想？又是怎样做的呢？自由读第3自然段。2.填空：他打定主意，自己不能（ ），也不能（ ）别的虫子。他要（ ），为自己（ ）。于是，他开始（ ）起来。用了（ ）的时间，毛毛虫终于把自己从头到脚裹进了温暖的茧子里。 埋头苦干是什么意思？ 3.齐读三自然段。4.这时的毛毛虫已经变成了茧子。出示茧子课件。呆在茧子里的毛毛虫，与世隔绝，他时不时问问自己-（以后又会怎么样？他自己找到了答案，谁能告诉大家？指名说课件出示：“一切都会变的，一切都会好起来的，我必须有耐心。”毛毛虫常常这样安慰自己。5.呆在茧子里的毛毛虫真的是这样说的，这时的毛毛虫是多么的充满自信呀！还能自己安慰自己呢！你安慰过别人吗？或者你得到过别人的安慰吗？ （四）理解第六自然段。1.你想对毛毛虫说些什么？2.出示：蝴蝶图片课文中是怎样描写的呢，默读最后一段。你能用课文中的句子说说毛毛虫现在的样子吗？“五彩缤纷”是什么意思？你能换一个词吗？讨论：当毛毛虫发现了自己变化后，心情怎样？从哪些词句可以看出毛毛虫的高兴？让我们用高兴的语气读读这些句子。（指导朗读）3.齐读最后一段。（五）表演采访，深化理解。1.蝴蝶和小瓢虫一同来到了我们的教室，你们有什么话想问问他们吗？谁愿意当小瓢虫，谁愿意做那只漂亮的蝴蝶？请你们上台吧！2.老师示范采访。3.学生继续提问。四、总结，指导行动。1