胸无点墨心常怯 腹有诗书气自华——在青年教师专业成长与发展启动仪式上的讲话

胸无点墨心常怯 腹有诗书气自华,在青年教师专业成长与发展启动仪式上的讲话2010.9.24,每一个青年教师都是一粒种子。不管这是一粒什么样的种子，只要是种子，就有发芽的本质和欲望。当它有一天以生命的形象出现在大家面前的时候，也许是一株嫩绿的小草，也许是一朵不起眼的小花，也许是一棵充满生命潜能的小树。对青年教师而言，初踏工作岗位，常常是兴致勃勃，豪情万丈，头脑中充满了许多看上去不切实际的幻想。,每一位青年教师都在不断成长，每一位青年教师的成长都有着与自己的个性特点和所处的环境紧紧相连的特有的路径。青年教师的成长之路是人生的一条学习之路、追求之路和奋斗之路。回顾青年教师成长的历程，我们可以看出他们有着相同或者相似的奋斗轨迹。,一、志存高远，海阔天空任遨游,现在的社会正处于一个千帆竞发、万象更新的时代。这个时代是教育快速发展、优先发展的时代，是鼓励创新、竞争激烈、人才辈出的时代，是“天生我才必有用”、 “不拘一格降人才”的时代。面对这个时代，青年教师该怎样生存，怎样发展，怎样工作呢？,1.树立远大的理想和抱负,人要有自己的宏图大志。俗话说，不想当将军的士兵不是好士兵。那么，不想当教育家的教师不是有远大抱负的教师。我们走上了教育工作岗位，从事教师这门职业，这一生当什么样的教师是值得我们深思的问题。,教师分为五种类型：,名师。即著名的教师。这类教师把教书育人当作人生一种大的事业来追求，他们在教育教学上形成了自己的教育思想、教学体系和教学风格。这类教师是教育和教学专家。优师。即非常优秀的教师。这类教师爱岗敬业，教学上形成了自己的特色，但比起名师来教育思想谈不上形成体系。匠师。即教书匠式的教师。这类教师懂教学的基本技法，按教学的常规办事，但他们无大建树和创造力。庸师。即平庸的教师。这类教师的优点就是工作态度比较好，但教学缺乏智慧，缺乏能力。在教育教学方面往往是心有余而力不足劣师。即劣等的教师。这类教师功底浅薄，业务能力差，工作责任感也差，这类教师容易误人子女，给教育造成不良的影响。青年教师应该创名师，做优师，当研究型教师，做学者型教师。,教师应该追求三个境界：,A.教师的职业境界经师。师者，传道、授业、解惑者也。所谓经师指，教师要象传教士布道一样，严肃、严谨、严格地对待教育教学工作，做一个不“误人子弟”的、合格教师。B.教师的专业境界能师。所谓能师，就是具有教育智慧的专家型、研究型的教师。能师要有深厚的专业功底，有独特的教学艺术和风格，有出色的教学效果，有对教育教学的研究和探索，直至著书立说。C.教师的事业境界人师。这是教师人格修养的最高境界。古人云：“经师易得，人师难求。”人师以自身人格的魅力塑造学生的人格，以自己的德、才、情给学生以潜移默化的、终生受益的影响和感化。这种境界也是教师完善自我、实现自我、超越自我的享受境界。,2.确立明确的发展目标,你选择什么样的目标，就有什么样的成就，有什么样的人生目标对一个人的成长发展有巨大的导向作用。哈佛大学有一个非常著名的关于目标对人生影响的跟踪调查。对象是一群智力、学历、环境等条件差不多的年轻人，调查结果显示： 27%的人没有目标； 60%的人目标模糊； 10%的人有清晰但比较短期的目标； 3%的人有清晰且长期的目标。25年跟踪研究的结果，他们的生活状况及分布现象十分有意思。,确立明确的发展目标。,那些占3%者，25年来几乎都不曾更改过自己的人生目标，一直朝着同一方向不懈地努力。25年后，几乎都成了社会各界的顶尖成功人士，他们中不乏白手创业者、行业领袖、社会精英。那些占10%有清晰短期目标的人，大都生活在社会的中上层。他们的共同特点是，那些短期目标不断被达成，生活状态稳步上升，成为各行各业的不可缺的专业人士，如医生、律师、工程师、高级主管等 等。占60%的模糊目标者，几乎都生活在社会的中下层，他们能安稳地生活与工作，但都没有什么特别的成绩。剩下的27%是那些25年来都没有目标的人群，他们几乎都生活在社会的最底层。他们的生活都过得不如意，常常失业，靠社会救济，并且常常都在抱怨他人，抱怨社会，抱怨世界。研究结果说明：青年教师踏上工作岗位就确立好自己的专业发展目标，对日后自己的成长发展将会起到极大的促进作用。,教师专业成长发展六个阶段：,适应期、熟练期、风格期、骨干期、学术期、理想期。,第一阶段为适应期,新任教师对学校、学生和职业充满新奇，有强烈的进取心和积极性，发展迅速，成长曲线上直线上升。适应期是教师成长的打基础时期、也是关键时期。一个教师最终发展到什么层次，很大程度取决于适应期的发展状况。如果适应期内，教师不能完全适应教育工作，随着激情的消减、倦怠的滋生，发展后劲会越来越小。相反，如果教师在适应期内很快找到感觉、找准路子、建立信心，后面的路则越走越宽。,第二阶段为熟练期。,经过适应期的锤炼，教师逐渐成熟起来，能够较为轻松地驾驭课堂、把握教材、管理学生、解决问题。这是教师成长过程的第一个危险期。进入熟练期后，一些适应期内成长较快的教师，伴随领导和同事的夸奖，容易产生满足感，甚至滋生骄傲情绪。这一阶段教师发展速度明显降低，徘徊不前，教师成长曲线呈水平状。熟练期的时间长短因人而异，有的教师一两年就能够走出低谷，有的教师则一辈子停留在这一阶段。为此，学校十分关注参加工作四五年的教师，不要被“成熟”的表象所迷惑，不要忽视潜在的停滞不前，要走出低迷，追求更高的发展。,第三阶段为风格期。,意识到危险之后，很多教师自觉摆脱“成熟”的束缚，走上创建风格的道路，教师成长曲线再次上扬。形成独特的教学风格，教师要走的路很长。首先，风格不是一朝一夕可以形成的，客观上需要一段时间的磨合；其次，风格全面反映一个人的思维模式和行为方式，必须要进行全方位“包装”才能形成；最后，风格是素质和修养的体现，需要时间和阅历的积累。在磨砺风格的过程中，教师成长表现为一条波动的曲线，但总体趋势是向上的。这一阶段是教师成长最曲折的时期，教师自己要树立坚定的信念，经受住考验甚至打击，学校鼓励教师敢于创新、挑战自我，同时还要创造宽松的专业环境，允许教师失败，等待教师发展。,第四阶段为骨干期。,十年磨一剑，教师逐渐形成了特有的教学风格，奠定了在本学科、本学校的骨干地位。成为骨干教师后，教师发展又进入一个平缓时期，即第二个危险期，教师成长再次呈现为一条水平线。10年是教师成长的一道“坎儿”。由于年龄的增长，激情豪气消退，发展方向开始模糊，发展动力明显不足，相当一部分人就此停下脚步。与此同时，职业倦怠大幅滋生，教学效率降低。成为骨干教师前，决定教师间差异的是素质，成为骨干教师后，造成教师间差异的则是理想信念。因此，学校倡导教师树立正确的人生观、价值观和事业观，建立淡泊名利、追求卓越、爱岗爱校、献身教育的理想信念。,第五阶段为学术期。,有的教师在成为骨干教师后，没有沉浸在成绩和荣誉中，而具有在更高层面实现自我价值的强烈愿望，教师成长曲线经过一段时间的平缓过渡，又开始“抬头”，这一时期发展的特点是前慢后快，形成一条向内弯曲的曲线。学校鼓励教师著书立说，有所建树。,第六阶段为理想期。,教师在学术上的成功激发教师对教育进行深层次的思辨，跳出学科范围和学术研究，开始思索构建自己理想中的教育。进入第五、第六阶段的教师，开始步入追求独立、自觉发展的新境界。 教师专业发展是一个漫长的过程，受个人资质和外界环境的影响较大。,青年教师要认真做好头十年规划：,一是品格修养要达到什么目标：包括爱心、信心、进取心、恒心、耐心、自律心等。没有爱就没有教育。爱心是为师者最基本的条件，也是底线。二是知识结构上要达到什么目标：（1）本体性知识，即教师所具有的特定的学科知识，如，语文知识、数学知识等。（2）实践性知识，即教师所具有的教学经验的积累。（3）条件性知识，即教师具有的教育学和心理学知识。条件性知识是一个教师所成功教学的重要保障。因此，青年教师要把条件性知识的丰富与完善当作重点的内容规划发展。三是教育教学成效要达到什么目标：包括课堂教学取得什么成效、班级管理取得什么成效、教育教学研究取得什么成效等。教育教学成效是教师不断成长发展的成就动机，是教师专业发展的动力源泉。,3.树立积极向上的心态,一个人如果经常处于积极的心态中，他在每一个困难与问题面前看到的将是机会和希望成功始于觉醒，心态决定命运。树立良好的心态：一要充分认识自己的长处，并且在工作与生活中充分发挥它，不断取得进展。二要不断改善自我，进行积极的自我暗示。人的大脑蕴藏着无限的潜能，只要你善于改变自我，就能取得意想不到的收获。心理学上有个定律叫“预言的自我实现”，就是说当你预言你会成功时，你就会有自信心，努力去实现它，它就会成功，预言就实现了；反之，亦然。因此，“目标确定，坚定信念！”“成功、胜利！”“我能行，我应该发展在他人前面”等鼓励性的话语，对增强自信心、改变自我会有很大的帮助。三要不断清除自身的消极想法。消极想法常常是一个人成长发展的“拦路虎”，当你出现怀疑自己发展潜能的消极想法时，要驱逐它，最好不要理会它，忽略它的存在，或用积极的想法战胜它。多看写励志书、名人传记及相关心理学书籍是一条有效的方法。,4.提高自身的综合素养。,一位教师的综合素养，对学生具有很大的影响力。教师的综合素养有四个要素，即：无私奉献的师魂。热爱学生的师德。和谐教育的师观。教书育人的师能。在教师素质中，爱与责任是教师的核心素质。学生没有第二次青春。我们的事业任重而道远，有了这样一种责任感和使命感，你就会敬业，就会用心地去做好工作中的每一件事。,5.努力实现教师自身的转变。,中央教科所朱小曼博士有个公式：教师素质=教育能力（长）教育素质（宽）教育思想（高）。教师的素质是立体的，而教育思想代表着教师素质的高度。青年教师要实现以下五个转变：从一次性学习转向终生学习。学习是人生中的一件大事，是自己的事业，是一辈子的事。从单一的学科知识转向跨学科知识和综合性学习。从内容性知识转向方法性知识。从构建单一的课堂学习环境转向构建课堂内外相结合的综合学习环境。从传授学生的学科知识和技能转向全面提高学生的学科素养。,二、勤奋攻书，年华不负苦读人,步入教坛，就意味着你在人生的道路上开始了艰辛的跋涉。你要作好充分准备，要用自己的汗水、泪水来描绘自己奋斗与拼搏的轨迹。作为青年教师，你首先要树立一个信念，那就是读书。古语说：“木无本则枯，水无源则竭。”读书是解决源头活水的问题。,读书有三种境界：,王国维在人间词话阐述了古今成就大事业、大学问者的三种境界。教师读书也有三种境界。“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”此第一境也。读书，要静下心来，守住心灵的宁静，耐住寂寞，不怕孤独，要专心致志，心无旁骛。 “采菊东篱下，悠然见南山。”此第二境也。读书不仅要坐下来，还要能读进去。读进去了，就会沉醉其中，废寝忘食，人与书就会融为一体。“会当凌绝顶，一览众山小。”此第三境也。书籍犹如巍峨的高山，绵延不尽，当你读到一定的程度，你就会高屋建瓴，对事物的认识就会更深更透，你的心胸就会豁达、宽阔，显示一种博大的胸怀和宏伟的气魄。,青年教师读书可以分为四个层次：,第一层次，读专业方面的书籍（与本学科直接有关的书）。第二层次，读实践性方面的书籍（他人积累的教学经验）。第三层次，读教育理论方面的书籍（与本学科教育有关的书）。如教育学、心理学、教材教法和著名教育名家的书。如前苏联教育思想的集大成者苏霍姆林斯基给教师的建议、怎样培养真正的人，前苏联心理学家赞科夫的论著和教师的谈话等。第四层次，读与提高教师综合素养有关的书。如哲学、美学、文学、思维科学、文艺理论、艺术等方面的书，这些书是高品位的书，细致地去读它，有利于增强我们的文化底蕴，提高我们的理论素养。只要你真正地勤奋读书，你在今后的教学生涯中处处都会得到回报。,三、善于积累，天机云锦为我用,宋代苏轼说：“博观而约取，厚积而薄发”。这正好道出了学习的特点和规律。青年教师的成长离不开扎实的积累。如果你积累了丰富的资料，这就为你的教学增加了“本钱”。积累资料本身就是在做学问，能够坚持积累资料的人，就是在往教育专家的道路上走。,积累资料的九种方法：,1.编写目录索引。即根据教学需要，将有关刊物、书报中的资料，按文章篇名、作者、出处、页码，加以分类排列，编成册子，这是搜集、检寻教学资料的一种行之有效的方法。这种积累方法的特点是费时少，效率高，容量大。2.制作资料卡片。这是一种比较常见的积累资料的方法。这种方法的特点是简便、灵活、适用。3.搜集教学图片。在教学中，恰当地运用图片教学，学生兴趣浓厚。教师如果平时注意收集有关教学图片，对教学有很大帮助。,积累资料的九种方法：,4.荟萃优秀课例。青年教师除购买比较系统的教案和教学设计书以外，还可以从各种报刊上收集一些散见的优秀课例。也可以从各种教研活动所展示的课中或竞赛的课中遴选出来加以整理，形成优秀课例。收集这些教例可以帮助我们更新教学观念，开拓教学思路，也可以提高教学设计的能力。5.汇编名师经验。进行特级教师、优秀教师追踪，如语文学科钱梦龙、于漪、宁鸿彬、魏书生，关注他们在各种报刊上发表的文章，一当发现，就认真阅读、认真研究。6.剪辑教学资料。即将各种报纸上有价值的信息和研究资料剪下来粘贴在专用的剪贴本上，有的刊物上价值较高的文章不便于剪辑，我就先复印下来，然后再作剪贴。剪贴多了，再分装成册。,积累资料的九种方法：,7.集纳教学火花。每一位老师在教学中都有自己特有的闪光点，如果我们注意积累，就会构成自己闪光的经验。集纳教学火花，有时是教学中的一种设计思路，有时是教师的一种教学机智，有时是教学中一个精彩的片断，有时是自己的一种教学主张。8.整理书报杂志。要做一名优秀的教师必须有计划地买一些书，订一些报纸和杂志，以提高自己的素养和满足教学的需要。对订购的书报杂志每年进行一次整理，书籍平时注意分类，为我所用，这是一道风景，也是一笔财富。9.背诵名著、名篇。评价一位青年教师文化底蕴和人文素养，就看他读了多少名著，背了多少名篇，这是影响人的一生的重要内容。对于语文教师来说，背诵积累尤为重要。,四、潜心治教，中流击水取真经,青年教师的成长，主要靠自己在实践中学习、探索、总结、提高。我们要学会在战争中学习战争，在游泳中学会游泳。通过认真的实践，走出一条符合教学特点与规律的路来，形成自己特有的教学经验和教学风格。,1.善教须从备课始,教学不仅要会教，还要善教。善教必须从备课开始。因为备课是上课的基础，备好课是教好课的前提。对教师备课有三点认识。第一，备课是教学中“根”的工程。有一位生物学家说过：“只要把植物的根研究好了，自然界的绿化就研究好了。”教师从事的事业是根的事业，而备课则是根的工程。备课与教学的关系，就好比树根与树的关系。树大根深，根深才能叶茂。第二，备课就是教师的“自学”和“自修”。备课的过程就是教师自学的过程、自修的过程。这是教师提高自己最为有效的途径之一。第三，备课就是在研究学问。教师要成为研究型教师、学者型教师，就要在备课中善于发现，善于研究，善于创造。把备课当作做学问，教学才可能得到升华。,怎样写教案呢？,不要把教案写成对教材进行分析的教案；不要把教案写成对教材进行讲解的教案；不要把教案写问题组合的教案，整篇教案由问题串连而成；不要把教案写成陈旧的备课模式的教案。要把教案写成体现以学生的思维训练为核心，以培养学生能力为目标的教师启动、学生主动、师生互动的教学实施方案。,写好以下6种教案：,重点突破式教案。钻研深透，认真设计，写出详案。课题试验式教案。体现教学专题研究和教学模式的实验。课件制作式教案。即多媒体教学的设计，这是教学改革的方向。扩充容量式教案。把教学内容扩展拓宽，增加课堂教学的容量，提高教学的效率。自我评点式教案。每个教学环节说明其设计的意图和要达到的效果。一课多案式教案。从不同的角度设计教学，体现教学方法的灵活性和多样性。这样备课就使我们的教学内容丰富起来了，教学的形式也就多样化了，备课就不再流于形式了。,2.苦练教学基本功,能写一手漂亮的字。能说一口流利的普通话。熟练掌握教材内容。有较强的口头表达能力。熟练地使用多媒体教学手段。独立地钻研教材，对课文理解有独到的见解。独立地设计教学。包括课型的设计、教学结构的设计、课中活动的设计、教学语言的设计、多媒体课件的设计、教学板书的设计等等。明晰的解题思路和思维方法，会写下水作文和教学研究文章。示范背诵课后要求背诵默写的内容。教学灵活充满机智。,3.于细微之处探神韵。,教学中有许多细小的环节，哪怕是课文中的一句话、一个词语或教学中的一个动作、一个眼神，只要我们留心琢磨，就会体现出教学的神韵，闪出教学的火花。武汉六中特级教师胡明道有一次执教公开课，她提出了一个问题，一位男学生作答，这位男学生答得非常精彩，学生的答案比老师事先准备的答案还要好。这时胡明道老师非常激动地从讲台上跑到这位男学生的跟前，一位女教师紧紧握住这位男学生的手。全场响起了雷鸣般的掌声，一下子把教学掀起了高潮。这就是胡明道老师的教学艺术。,有一位老师教卖油翁，先点两个学生上台在黑板上画圆圈，要求一次画完，不许改动，两个学生都把圆画瘪了，这时，老师在黑板正中也画了一个圆，老师一画就画得很圆，老师问：“同学们，为什么你们一画就把圆画瘪了，我一画就画圆了呢？”学生回答：“您准备了的，熟悉一些！”老师说：“对，这就叫熟能生巧。”今天，我们就来学习一篇关于熟能生巧的课文卖油翁。这样导入新课，新颖别致，引人入胜。,批改作业也得讲究艺术。,有一位老师批评一位学生不认真完成作业，那位学生对老师的批评表示反感和讥讽，他在作业本里写了一首诗劝老师：师不知，人各有志；生岂是，懒懦之士？吾处世，当扫天下；何须为，小题劳神。我自有，人生准则；师不必，白操痴心。那位老师看了之后，为之一震，决定以柔克刚，对这位心雄天下，不作小题的“英雄”回以诗教。教师在学生的诗下面也写了一首诗：未成江涛涓涓水，一去狂飙淡淡风；古成功足下始，细微如何不英雄。学生见老师在课堂只字不提这件事，只是在作业本上工工整整回敬了一首诗，也为之一震。一周之后，学生找老师作了一次长谈，教师才见机谈了关于“扫天下”、“人生准则”和“做作业”的事。自此以后，那位学生对作业产生了浓厚的兴趣。这位教师很注重教育的方式，没有刺伤学生，通过“诗教”使学生对教师产生了敬意，达到了教育的目的。这是教育方法的艺术。,4.勤于反思成习惯,反思是教师成长发展的必由之路。反思能使教师保持一种积极探究的心态，使教师重新找回失去的自我。在教育教学中有时候觉得“山穷水尽疑无路”，通过反思、探究，常常能茅塞顿开、豁然开朗，“柳暗花明又一村”。因此，青年教师要从踏上工作岗位就尽早养成反思的良好习惯。习惯成自然。叶圣陶说：“凡是好的态度和方法，都要使它们化为习惯。只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好像一种本能，一辈子受用无穷”。,怎样反思？,第一，通过回顾自己作为学生时期的经历来反思。回顾自己作为学生时的一些事件、感受、任务，就可以让我们从“别人”的角色来反观我们自己。自己过去和现在的学习经历成为了自己教学实践的“镜子”。这样就可以很自然地把自己的教学和现在学生的经历联系起来，考虑他们的感受、思维与行为。第二，通过榜样教师来反思。我们喜欢和不喜欢的教师常常会成为我们个人学习或讨厌的榜样，或者说正是这些老师的教学影响你形成了自己潜在的教学理念。这种反思将使你对自己的教学有更清醒的认识。第三，通过自我教学回顾来反思。这是中小学教师最常用的反思方式。它可以使我们对自己教学的观念、行为、设计理念进行深刻的审视。比如教学日记、一段时间的教学回顾、角色模仿演练、教学录像等等。,怎样反思？,第四，通过学生的眼睛来反思自己的教学。“学”反映了“教”。孩子们的眼睛是“录像机”，耳朵是“录音机”，脑子是“电子计算机”。他们时时刻刻用眼睛和心灵观察和思考着教师。加里宁说“教师的一举一动都出在最严格的监督之下，世界上任何人也没有受到过这样严格的监督”。因此，青年教师 “要学会从下看上，即从学的角度看问题，关注学生的需要，学生的发展状况，以及学生发展能力和素质。以此为出发点来反思自己教的行为、教的思想”。第五，通过阅读理论文献来反思自己的教学。反思不是排斥理论学习，相反通过阅读一些理论文献可以使我们对一些问题找到与自己不同的解释和见解。第六，通过邀请同事、专家观察研究自己的教学来反思。第七，通过家长对学生发展反馈的意见来反思。,五、不辍笔耕，独上高楼写华章,青年教师不但要善于读书和积累，还要善于写作。叶圣陶先生说：“教师增加本钱，最为切要。所谓本钱，一为善读，二为善写，二者实相关而不可剖也。”叶老又说：“惟有老师善读善写，乃能引导学生渐进于善读善写。苟非然者，学生即或终臻善读善写，断非老师之功。”这话十分恳切地道出了教师善读善写的重要作用。,1.教学中暴露出了教师的弱点,一家报纸曾登了一名中学生的文章