八年级语文下册第二单元5《大堰河—我的保姆》导学案（无答案）（新版）语文版.doc

5、大堰河我的保姆导学案第1课时【学习目标】1、朗读课文，读准字音，把握节奏。2、理清思路，归纳主要内容。3、把握本文深沉、真挚的感情基调。【学习重难点】把握本文深沉、真挚的感情基调。【学习过程】【探究活动一】初读课文，落实基础1、作者简介： （1）艾青，原名蒋海澄，1910年出生于浙江。出生时母亲难产，算命先生说他会“克死父母”，因此被送到本村一家寄养，后又被送到同村的贫苦妇女大堰河家寄养。艾青就是吮吸着大堰河的乳汁，在她的精心爱抚下成长的。直到五岁才被领回家，仍然受家庭歧视，规定他不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。 （2）大堰河我的保姆是现代著名诗人艾青献给他的乳母大叶荷（大堰河）的赞美诗。诗的内容带有自传性质 ，所写都是诗人的真实经历和真切感受。这首抒情长诗，以深沉、真挚的感情，歌颂了贫农妇女大堰河勤劳善良的美好品质，描写了她的悲惨命运，并诅咒和揭露了造成她悲惨命运的黑暗社会。2、读准下列字音。 学法指导：参考课下注释，查阅工具书 典押 忸怩 凌侮 叱骂 醉酒 咒语 荆棘 悄然 【探究活动二】再读课文，把握内容3、梳理课文结构，划分诗歌层次。学法指导：讨论概括各节诗的内容，理清结构层次，在课本上做笔记。 【探究活动三】诵读课文，体会情感4、朗读课文，说说这首诗流露出诗人怎样的情感？ 学法指导：有感情的朗读全诗，将能表达诗人情感的词语圈下来。 【探究活动四】当堂测评，巩固基础1、有感情的朗读全诗。2、听写生字词。第2课时【学习目标】1、品读重点段落，把握大堰河的形象特征。2、体会诗中运用排比、反复、对比等修辞手法的作用。3、感受诗人强烈而真挚的感情，珍惜今天的幸福生活。【学习重点】把握大堰河的形象特征【学习难点】体会诗中运用排比、反复、对比等修辞手法的作用。【学习过程】【探究活动一】跳读课文，分析人物形象。1、细细品味相关诗节，思考下面的问题：（1）第3节运用了哪些意象？渲染了怎样的气氛？ 学法指导：回顾之前学过的意象知识，将表示意象的词语圈出来。 （2） 诗歌的48节回忆了大堰河的哪些事情？体现了大堰河怎样的性格特征？学法指导：划出诗中描写大堰河的重点句子，细细品读，并结合诗人所表达的感情分析大堰河的形象。 （3） 大堰河死后的情形如何？对表现大堰河的形象有什么作用？ 学法指导：找出刻画大堰河死后情形的段落，在相应的地方划横线。 2、 概括大堰河的形象 学法指导：结合上面的三个小题的提示，对大堰河形象进行概括总结。 【探究活动二】细读课文，感悟诗歌主题。3、 大堰河的悲惨命运是谁造成的？她的悲惨命运告诉了我们什么？ 学法指导：通读课文，根据中心语，抓住关键句子，并根据上下文内容进行分析。小组交流讨论完成。 【探究活动三】精读课文，赏析艺术特色。4、 本诗运用了哪些修辞手法来表现内容，抒发情感。请找出这首诗中你印象最深的诗句，谈谈你的理解。 学法指导：自由朗读课文，标出诗中运用排比、反复、对比等修辞手法的诗句，讨论其表达作用。 【探究活动四】拓展延伸，学以致用5、母爱是天涯游子的最终归宿，是润