八年级语文下册 黄生借书说教学案（无答案） 北师大版.doc

黄生借书说学习目标：（1）了解“说”的有关知识和作者。（2）通过朗读领会课文的主要内容，并背诵课文。（3）结合工具书、课堂练习题、文下注释、逐句理解课文。（4）理解本文运用对比方法阐明“书非借不能读”道理的写法，珍惜今天优越的学习条件。学习重点：读通全文，领会“书非借不能读”的道理。学习难点：对比的写法。学习过程：一、 预习要求。1、识记作者简介。2、识记课下注释生词音、形。3、熟读课文，作者在这篇文章中提出了怎样的观点？二、 课前检测。1、 袁枚，字（ ），号（ ），晚年号（ ），（ ）代（ ）家。2、 强假（ ）惴惴（ ）庋藏（ ）俟（ ）辄省记（ ）素（ ）3、 本文作者的观点是：（ ）。 三、 合作探究。1、 读文，从文中找出设问句，反问句，感叹句，中心句。2、 读文，本文采用的最突出的写作手法是什么？从表达方式看，又采用了怎样的写作手法？3、 掌握重点词义。1) 汗（ ）牛塞屋 2) 非（ ）读书为然，天下物皆然。3) 往借，不与（ ），归而形（ ）诸梦； 4) 故有所览辄省（ ）记。5) 惟予之公（ ）书与张氏之吝（ ）书若不相类。4 理解古今义。这几个词在古代和现代意义有很大的差别，试说说。1) 其他祖父积，子孙弃者无论焉。祖父 古义： 今义： 无论 古义： 今义： 2) 非夫人之物而强假焉夫人 古义： 今义： 3) 子不闻藏书者乎 子 古义： 今义： 5用自己的话说说下面句子的意思。1）书非借不能读也： 2）非夫人之物而强假焉： 3）惴惴焉摩玩之不已：4）必高束焉，庋藏焉：5）姑俟异日观：6) 知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。6全班交流，每小组译一段。四、巩固练习，结合文章内容填空。1）黄生借书说选自_，作者是_（朝代）的_，字_，号_，又号_。2）“说”是古代的一种 的文体，课题的“说”是 意思。3）课文中的第一人称代词有 ，写出3个自己所学过的第一人称代词： 4）开头开门见山，提出论点：“ ”，结尾照应开头，点明写本文的缘由。中间三段是重点。作者从三个方面作了对比。这三个方面的对比是 ； 。首先，举历史上的例证， 、 和 都是以书为装饰品，实际上并不读书。然后，用 和 的两种不同心理作对比，来证明“书非借不能读”。接着，以 和 加以印证。最后，以 和黄生相对照，使黄生能感到 ，以激励他下苦功读书。四、积累。1找找与读书有关的名言2、课外阅读拓展提高 （甲）余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富。往借，不与，归而形诸梦。其切如是。故有所览辄省记。通籍后，俸去书来，落落大满，素蟫灰丝，时蒙卷轴。然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。 （乙）今黄生贫类予，其借书亦类予；惟予之公书与张氏之吝书若不相类。然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。 为一说，使与书俱。作者幼时借书有过怎样的遭遇，黄生借书受到怎样的优待？ _ 乙段中，作者向黄生提出怎样的希望？（用原文回答） _ 甲段从正反两个方面来论证。正面是_，反面是_。 最后一段起什么作用？3、阅读练习欧阳修苦读欧阳公四岁而孤，家贫无资，太夫人以荻画地，教以书写。多诵古人篇章。及其稍长，而家无书读，就闾里士人家借而读之，或因而抄录。以至昼夜忘寝食，唯读书是务。自幼所作诗赋文字，下笔已如成人。 下列加点字与“教以书字”中的“书”字含义相同的一项是（ ） A、卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。B、唯予之公书与张氏之吝书若不相类。C、一男附书至，二男新战死。D、乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。、翻译句子。太夫人以荻画地，教以书字。、最能表现欧阳修勤奋学习的句子是哪句？、欧阳修的成才，除了他自身的努力之外，也离不开家长的善于施教，这从文中的“_”一句即可看出。4、下面句中加点的词古今意义没有变化的一项是（ ） A. 而少时之岁月为可惜也 B. 然则予固不幸而遇张乎 C. 子孙弃者无论焉 D. 若业为吾所有 5、 下列句子中加点的“为”与例句中的“为”意思相同的一项是（ ） 例：若业为吾所有 A. 非独书