小学数学教学中减少后进生的策略初探.doc

小学数学教学中减少后进生的策略初探盘县第二小学 周跃 对低年级的小学生来说，后进生是指那些上课听讲不认真（或者不会听课）、自制力较差（如上课不停的咬手指、坐不住、东张西望、下位、钻桌子底等等）、组织纪律观念淡薄（扰乱同桌学习、打断老师讲课、自习课上更是“显示”自己）、学习成绩差的双差生。这些孩子一般天天违反纪律，同学经常打他们的报告；作业不按时完成，书写极其潦草，经常给他们小组扣分，组长很不乐意要他，为此经常遭到老师的批评；这些孩子对自己缺乏信心，由于学习基础很差，学习不积极主动，对学习缺乏兴趣。他们更加希望得到老师的关心，同学们的认可，甚至他们也希望提高学习成绩，经常下保证、下决心，但持续时间极短。但他们劳动积极，经常帮老师往教室搬纯净水、或拖地，或擦黑板、或主动帮老师、同学干其它的事，以此来得到大家的表扬、鼓励和认可。其实他们更需要我们老师和同学的关心、帮助，所以持之以恒的做好这些孩子的转化工作，对我们的班级管理起着至关重要的作用，同时对提高我们的教学质量起着举足轻重的作用。下面，我提供几种转化后进生的方法供大家参考。一、 课内（一）为确实减少班中的后进生，这就要求每位老师除了具有高超的教学艺术外，还必须大胆创新、巧妙使用一些技巧方法，帮助学生顺利突破难点的学习，让学生对数学产生兴趣，不要对难点望而生畏，从而调动学生的学习积极性、主动性。教师要真正的寓教于乐，把更多的时间还给学生，让学生亲自来体验知识的生成过程。 下面举几个教学案例： 1、初次进行数的教学时，教师带领学生剪小棒、数小棒、捆小棒，在学生剪、数、捆这一套动手动嘴活动中，真正体验数与量的对应过程，学生在快乐中掌握数的规律特点，而教师最不应该的是把重点放在写数、读数、死记硬背数上。学生的脑海里有了数与量的对应，在学习20以内的加减法时，顺手拈来，方法和算理全掌握。 为提高学生的运算速度，让学生又不因重复而厌倦，我们不妨和学生一起做数字游戏盘“赛车看看谁先到终点”（名字可以自定），即把1-100个数字（根据实际或选择更大的数）按顺序排成非常漂亮的图形或孩子非常喜欢的迷宫，两个人或几个人一组，包袱、剪子、捶确定输赢，包袱赢了加5分（走5步），剪子赢了加2分（走2步）、捶赢了加10分（走10步），当然，也可以设计退几步的游戏。游戏规则一般学生自定。这个游戏可以课上做，可以作为学生课下的小游戏，也可以作为亲子互动的小游戏。更重要的是师傅领进门了，教给学生方法了，相信孩子们会创造更多有意思的类似的游戏（事实证明的确如此）。通过这样有趣的游戏练习，有哪个学生还不会加减法呢？！ 2、利用扑克牌巧学乘法口诀。我想几乎所有的孩子都喜欢玩牌游戏，扑克牌的巧妙组合排列，孩子们一看便能发现。在教学中，引导学生来查牌，找规律。如，出示扑克牌中的4个8，若打败它的话，对方出4个9（或其它），这时教师因势利导，询问“为什么？”学生不难说出“因为4个8是32，而4个9是36”这句话，教师接着问“32、36你是怎样算出来的？”“利用加法8+8+8+8，9+9+9+9得出的”，教师趁热打铁，“这样算很好，但有点麻烦，想学习更简便的方法吗？”在学生的热情欢呼中，教师轻而易举的把乘法引出来，学生很容易自己得出并掌握了“四八三十二、四九三十六”这两句乘法口诀。其余口诀（教师可适当引导学生，如专门找找四的一些口诀）让学生自己通过由加法到乘法的转换而得出来，在这一实践学习过程中，学生不仅理解了乘法的意义，还准确记住了口诀。 为让学生熟练掌握乘法口诀，每堂课的课前5分钟，可编一套有节奏的拍手游戏操。如拍出节奏 说口诀四五二十等等。总之，要想方设法调动学生的积极性，在玩中、乐中、游戏中通过大量非直接的记忆让学生熟练掌握乘法口诀，千万不要跟学生说“给你5分钟，记住乘法口诀”、“把乘法口诀写三遍”这样的话。要让学生积极主动的乐意去学，而不要把这些强加给他，让学生去死记硬背、不理解的记忆更要不得。 3、提早让学生认识七巧板，把玩七巧板作为一种日常小游戏，在动手拼图形中，熟练掌握一些图形的不同分割、巧拼。老师可组织学生进行巧拼七巧板游戏计时比赛。（七巧板可以从书店里买质量好的，如看看颜色、厚度、磨边、准确度等；也可以选用好的材料自己来做。）如果学生从小就接触七巧板，脑中就有非常直观的印象，在学习图形部分及对升入初中学习几何有很大的帮助。 让学生多亲自体验知识的生成过程，会给孩子留下更直观的印象，更有助于对学生知识的消化吸收。以上介绍的几种方法，除了老师在学校指导学生游戏、娱乐外，我们可以引导家长把它作为一项亲子游戏来做，家校联手，更有益于孩子的发展。相信，只要老师们在教学实践中多尝试，一定会发现更多益于自身教学及学生成长和减少后进生的好的方法。（二）在课堂教学中，除了大胆地利用一些技巧促使后进生参与教学之中，还要安排足够的时间给后进生自主学习，训练他们的思维。促使学生思维积极化的一个重要手段就是让学生独立完成作业，把这种独立作业作为一个有机的组成部分包含在学习的过程中。做到这一点并不容易，很多老师对后进生急于求成，面前的那么多问题需要处理，忙这不是，忙那不是，在后进生身上忙了一阵子，什么也没收获。其实，我们要考虑到布置给学生独立地、个别地去完成的作业，使全体学生都把这些作业彻底做完。让全体学生毫无例外地在独立作业上取得成绩，这是促使学生从事紧张的脑力劳动的动力之一。在布置作业的时候，一定要求学生都要独立地完成作业，为了做到这一点，可以准备好几中变式的作业题。教师留出时间让学生去思考和理解，估计能让最差的学生也把作业完成。教师不必急于提问最好的学生，对于那些很快就能完成作业的好学生，教师应该准备一些补充题，这些题目的难度要大一些，使得那些最好的学生也要认真地思考才能完成。要使那些后进生从作业的开头直到完成，都不能指望别人来帮忙。一定要使后进生有机会安静地、无声地、聚精会神地从事脑力劳动。转变后进生，一定要充分利用课堂上的措施，这样才能慢慢地激活他们的思维，培养起他们积极的学习态度。学生不按时完成作业，不想动笔做作业，不愿意随时拿出草稿本，这不是最严重的懒惰。最怕的是思维懒惰，这可能是导致他终身失败幼苗。二、课外在课后，加强后进生的辅导、习惯的训练指导。我认为这也是非常必要的。 1、对后进孩子要有持之以恒、不灭的心。 老师对后进生 的“爱心”、 “信心” 、“耐心”要真实、到位，真正付诸于行动，贯彻在平日的教学中。 让每个孩子真切体会到老师是真实的帮助他们，使学生体味到老师的浓浓亲情和殷切期望，他们就会变得“亲其师而信其道”；我们教师要及时发掘每个孩子的“闪光点”，多表扬少批评，多鼓励少打击，从而树立后进生的信心，点燃他们心中的希望之火,让他们对自己有信心；俗语道：“十年树木，百年树人”，因而我们的老师要有耐心。当我们刚开始着手后进生转化工作时，这些孩子会有一种从未感受过的温暖，对自己会要求严格，学习上会要求上进。但当他们经过一段时间的努力而没有达到预期的效果时，就会悲观失望，灰心丧气，甚至破罐破摔，因而我们老师必须耐心做好他们的工作，及时从过去一段时间的努力中去找他们的成绩，他们的进步，以防后进生的反复。 2、对每个孩子制定适时的、切实可行的目标。 老师在全面了解转化对象的基础上，制定出可行的转化方案，转化目标要切实可行，既不能要求过高，又不能要求太低。目标要求过高，学生付出巨大的努力仍然没有达到目标，必然会灰心丧气，丧失信心。要求太低，后进生觉得过于容易，轻而易举达到目标，后进生没有一种成就感。 3、辅导老师全包、全靠。 每周利用两天辅导课对后进生进行专项辅导。除了教会孩子数学知识外，培养孩子良好的学习习惯、听课习惯，并要逐步培养他们解决问题的能力（事实证明，这些孩子其实挺聪明，只要认真听讲，比较难的问题，他们也能解决）。 4、在平时的课堂中，把弱科生分配到小组，让“小老师”跟他们结对子，开展“一帮一，一对红”活动。在平时上课过程，速度对这些孩子来说显得较快，有些知识他们肯定跟不上，这时凭老师一个人的力量来指导是远远不够的，必须要靠到“小老师”身上。一周一评价，对“师徒”成绩