《羚羊木雕》教案.doc

“精彩绽放”精品教案省市县名称铜仁市印江县网络班级铜初语教学技能班任职学校杉树中学姓名辜艳飞教材信息人教版七年级上册语文 课题羚羊木雕上课时间：2013年作业内容羚羊木雕教案（角色适应期教师）一、教材分析和教学设想：张之路的羚羊木雕语言通俗、流畅、凝练；矛盾冲突尖锐，人物个性鲜明、迥异。教学本文，既可以从品味洗练的语言文字入手，也可以分析尖锐的矛盾冲突，从人物形象着手。条条道路通罗马，仁者见仁，智者见智。但我们更应该让学生在自主品味朴实无华的语言，感受人物形象的过程中，直面生活中的矛盾冲突，感悟文中生活，让生活与学生的思想碰撞、融合，从中悟出生活的逻辑。二、学情分析：学生刚刚从小学升入初中，正是思想、情感活跃的时期，羚羊木雕所写的内容也是贴近学生生活实际的文章，容易引起学生的共鸣。这个阶段，是他们的价值观初步形成的时期，生活中会遇到许多问题，和人相处也可能产生一些矛盾，通过学习本文，要引导学生树立正确的人生观、价值观。同时，也要学习一些语文基础知识。二、教学目标知识与能力：积累生字词，能够复述课文内容；了解记叙文相关知识；了解插叙并学会运用。过程与方法：通过多角度朗读课文，掌握文章内容。情感态度价值观：知道友谊的可贵，学会与父母沟通。三、重点：体会友谊的珍贵，学会与父母沟通。四、难点：学习并运用插叙五、课时：1课时六、教学具备：传统教具教学流程（一）、导入：有人说“财富不是朋友，而朋友却是财富。”我们每个人几乎都有朋友，那么，请问同学们有过送朋友礼物吗？朋友喜欢吗？（学生回答），但是，当你送一件礼物给朋友之后，父母却要你把它要回来，你会怎么办？你的心情会怎么样？（学生回答）。今天，就让我们一起走进张之路的羚羊木雕，看看文中的“我”遇到这样的事情会怎么样。（板书文题）（2分钟）（二）、整体感知 （13分钟）1、学生以喜欢的方式自读课文，概括本文讲述了一个什么样的故事（简要概括）明确：在父母的逼迫下，“我”被迫把送给好朋友万芳的羚羊木雕要回来的故事。2、教师泛读课文，之后检测生字词（抽两人上黑板注音，有错学生定正，补充其他生字词。） 战（三）、探究人物形象（8分钟）1、那么文中写了哪些人物？（学生寻读课文，用浪线划出人物的语言描写句。）明确人物：妈妈、爸爸、奶奶、万芳的妈妈、万芳。2、提问：从这些对话的语句中，你认为这些人物有何特点？学生感知人物，并用“妈妈、爸爸、奶奶、万芳的妈妈、万芳、“我”是 的人”的句式说话，提示学生尽量用文中的词语或短句多角度表达，掌声鼓励，教师据此顺势点拨，顺势板书。如：a、妈妈是一个严厉的人。（或重财轻义）b、爸爸是一个冷酷的人。（或严肃、冷漠、重财轻义）c、万芳妈是一个比较泼辣的人。（或性格粗暴）d、奶奶是一个通情达理的人。（或深明情理、心地善良）e、万芳是一个宽容大度的人。（或仗义、纯真）f、“我”是一个诚实守信的人。（或重友情、纯洁）（四）合作探究，了解记叙文相关知识（6分钟）1、小组合作朗读课文，找出人物描写的地方，想一想，作者通过人物描写的哪些方面来刻画人物形象。点拨：人物描写几种方法：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写。文中人物：“我”、“妈妈”、“爸爸”、“奶奶”、“万芳”、“万芳的妈妈”。2、了解记叙文的相关知识：记叙文的概念、记叙文的六要素、记叙顺序、人物描写的几种方法等。（五）深入研讨（8）1、抽学生起来读本文1723自然段，得出这一部分主要写昨天“我”赠送木雕，而116自然段主要是今天爸妈写查问木雕，2438自然段，主要写“我”今天迫索木雕。教师适时引导学生了解插叙的知识，并及时板书。对于木雕事件父母的态度是执意索要，奶奶干涉无果，万芳妈责令退还、“我”无奈索要，万芳仗义归还。2、全班齐读3637节 体会人物的心情（“我”自责、惭愧、伤心、失落、无奈等）3、齐读38节学生分析，教师引导。知道沟通、理解的重要性，体会友谊的珍贵。（六）拓展延伸（5分钟）如果你遇到类似“我”这样的伤心事，会怎么处理？说出来让大家听听。（学生畅所欲言）（七）教师小结（2分钟）本文作者的褒贬倾向很明显，但是，我们不能认为大人总是不理解我们，由此形成代沟。一方面，我们要从小学会思考，有主见；另一方面，做事情要多跟大人商量。自以为是、自作主张都是不对的。推而广之，一家人多商量，就可以避免很多矛盾。（八）作业布置（1分钟） 1、 积累课后生字词； 2、 以一物为线索写发生在家中的小故事，或者同学之间的小故事，尝试运用插叙。（九）板书设计主板书：爸爸平静、深沉、不可抗拒妈妈严厉、急切 贵重的价值（财）芳妈泼辣 沟通奶奶通情达理“我”重情软弱 贵重的价值（友谊）万芳仗义副板书：查问木雕今 天 赠送木雕昨 天 插叙（插入和故事有关的事件）迫索木雕今 天（十）教学反思本文围绕羚羊木雕这一物线展开故事情节，明确本文是一篇记叙文，需要了解记叙文相关知识。通过文中人物描写的方法体