《神州大地——辽阔的草原》教案.doc

第四单元神州大地辽阔的草原教案教学内容：学唱蒙古民歌牧歌。欣赏无伴奏合唱牧歌，马头琴独奏万马奔腾。教学目标：情感、态度、价值观：了解蒙古族的风土人情、民族音乐文化等，增强热爱民族音乐的情感；养成良好的欣赏习惯。过程与方法：学唱牧歌完整聆听万马奔腾，能够与他人充分合作参与演唱、表现音乐，增强集体意识和协作能力。知识与技能：学会唱牧歌。了解蒙古族民歌的风格特征和基本常识，认识马头琴音色。教学重点：1、了解无伴奏合唱的演唱形式；2、通过比较感受蒙古族长调的特点；3、了解蒙古音乐的风格和特征。教学难点：指导学生用舒展的声音演唱牧歌，选择熟悉处理方式演唱歌曲；让学生由感性到理性感受蒙古族民歌的独特韵味。教学方法：谈话法、比较法、想象法、体验法教学准备：钢琴、音响资料、课件。设计思路：在浓郁的音乐意境和音乐实践活动中感受歌曲风格，体验和表达歌曲的情感。充分利用现代化教学手段，提升课堂教学效果，使学生在轻松愉快的学习气氛中体验到音乐的美，激发学生的兴趣，提高学生的审美能力。教学过程一、导课首先播放短片，欣赏并完成题目。选择与本片内容相符的项。A、蒙古族 生活在我国北方蒙古草原上B、被称为“马背上的民族”C、有敬水、敬火的习俗D、回族E、成吉思汗设计思路：通过观看声像具备的短片，抓住学生的好奇心、注意力，并通过讨论，师生交流引发学生联想，丰富学生有关草原人文历史方面的知识。欣赏前，把学生分组，让他们用蒙古风景或历史人物为自己命名，如：“草原英雄队”、“千里铁骑队”、“成吉思汗队”、“呼伦贝尔”。二、欣赏马头琴独奏万马奔腾介绍马头琴是蒙古族比较有特色的乐器，因琴头上雕刻马头而著称，演奏时像二胡，但音色像大提琴。播放乐曲。谈一谈乐曲表现的内容：万马奔腾的壮观场面。设计思路：通过欣赏马头琴曲感知蒙古族民歌的风格，认识马头琴音色。三、欣赏、学唱、表演牧歌（一）欣赏无伴奏合唱牧歌回答问题：歌曲用什么声音，塑造了什么音乐形象？播放乐曲。听后讨论问题。朗诵书上牧歌的歌词。设计思路：在这个环节，鼓励学生畅所欲言，老师适当引导激发学生想象。让学生一起朗诵书上牧歌的歌词，共同回味合唱带来的美好回忆和联想。并让学生了解无伴奏合唱的知识。（二）学唱歌曲牧歌1、有感情地范唱歌曲。提出问题，歌曲旋律有什么特点？乐曲宽广、悠长、深情，表现了大草原的辽阔、美丽及人们无限的热爱之情。2、学唱歌曲1）跟老师学唱谱子，并找出乐谱中旋律相近的小节。介绍蒙古歌分长调和短调知识。2）跟琴唱歌词。要求学生轻声唱，唱出歌曲的意境和情感。3）采用小组比赛的形式跟伴奏唱，鼓励学生创造不同的演唱形式，如“男女生合唱”、“女生唱男生哼鸣附和”等。设计思路：这样既练习了歌曲，培养了学生的表现力和创造力。在此环节。（三）舞蹈片段欣赏牧歌欣赏牧歌的舞蹈。优美的舞姿加上动听的音乐，使牧歌更加光彩照人。设计思路：让同学在欣赏舞蹈的基础上再次来体会歌曲的意境美。（四）小创作：同学们，看你们这么喜欢这首歌曲，我有个提议，为牧歌献上你的能力，选择其中的一项任务完成。1、编一段歌词或编一段舞蹈律动。2、写几句赞美的语言表达你此时此刻的感情。3、画一幅美图，展现蒙古族美丽的草原风景。在创作过程中，老师不停地放牧歌音乐，激发同学的创作灵感。4、评展作业，并谈学习这首歌曲的感想。设计思路：让同学们发挥想象，表达情感，提高参与积极性，让同学体验音乐带来的快乐，自豪感，还有对祖国的热爱之情，增强热爱美好生活和热爱民族艺术的情感；培养学生对民族音乐艺术的想像力、鉴赏力和探索兴趣。四、结束语一方水土养一方人，蒙古草原丰富的自然资源是蒙古人民赖以生存的基础，人们热爱草原，像热爱自己的生命一样，蒙古草原丰富多彩的音乐艺术表达了蒙古人们对美好生活