乱花零用钱的检讨书范文.docx

精选优质办公范文乱花零用钱的检讨书第一篇：尊敬的父母大人：我怀着深深懊悔的心情向您二老递交我的乱花零用钱检讨书，此番我拿到20XX元零用钱，就在一星期的时间里花光了。用了这么多钱买了一些没有用处的玩具，实在是愧对父母、愧对长辈，对不起父母平时的心情劳动，对不起父母的殷切期盼。回顾错误，我感到深深的自责与懊悔，我决心努力改正错误：第一，我下半年的零用钱不准备再花费了，希望父母能够不计较我的这次错误，给我一次改过自新的机会。第二，我决心将这些玩具变卖，给一部分玩具卖给同学，获得一定收入。第三，我决心好好用心读书，改正不良学习习惯，让父母不为我的学习担心。此致！第二篇：做家务支取零用钱 辩论赛反方：父母爱子女，是天性，是义务；子女孝敬父母，为父母做家务，也是一种义务。义务应是无偿的。请问对方辩友如果做家务还要支取零用钱，那么你所亏欠父母的又该如何偿还？又如何去践行家庭义务？ 正方：培养经济意识反方：有偿的家务会导致“经济意识”转向“金钱意识”孩子养成“惟钱是图”的自私心理。他们会在有报酬的家务活中形成“有钱就干、不给钱或钱少就不干”的错误的价值观，而这种价值观所带来的负作用也必将影响着孩子的品质形成。 正方：金钱可以增加劳动积极性反方：用金钱增加劳动积极性有一个根本的目的性错误。我们不是为了金钱而去劳动，而是为了自身劳动而去劳动，为了美好理想而去劳动，为了幸福生活而去劳动。目的的错误性导致了初衷的违背，极易形成不良的风气。正方：多劳多得少劳少得反方：对方辩友首先一点场所不当，教育孩子“懂得靠劳动获得收益”，应该放在其他场所。 而不是家这个场所，即使再大的家，也不能与社会相提并论，家毕竟是以血缘情感为纽带，社会需要钱为了生存，而在家庭中，更多的人是为了生活。另外，需要强调的是在教育孩子懂得“靠劳动获得收益”之前，一定要现行教育并不是“劳动了就一定有回报”有很多东西是不能拿金钱来衡量的比如亲情与家庭 正方：向父母要钱和劳动换取钱哪个更有益反方：向父母要钱是不可取的从一方面来说是一种不劳而获的表现，用劳动力换取金钱，单方面看确实比直接向父母要钱有益，但同时也带来了各种问题，当孩子做家务给报酬的同时，也可能会使他们变得斤斤计较，惟利是图。长此以往，孩子的“金钱意识”会压过在金钱刺激下培养的那点“劳动习惯”。 正方：并不是忽视亲情，而是将来获取更多报酬反方：为了自身利益，不惜舍弃家庭的幸福和睦去支取零用钱。难道要获取跟多的报酬，利用亲情成了必然吗？纵使今后有了钱财，也未必能换的而今的幸福，不如做个乖巧的孩子，为父母分忧解难，穷人的孩子更是要承担起家庭责任。反方：不依靠劳动获取报酬并不代表你不劳动，而义务劳动则不同，义务劳动表示自己对这个家庭的关心。再者而言我们所需的零用钱相较于初中小学更多我们是高中生，学业忙，劳动时间少，根本不能等价。 反方：无偿家务体现了服务精神与服务意识。诺在家中连一些力所能及的事都需要索要报酬，那社会中何谈为人民服务。尚且不能通过家务来帮助父母来减轻负担，又何谈帮助他人？如何培养高尚品德，以后如何在生活和工作中服务社会？服务人群？反方：劳动意识，经济意识、家庭意识、服务意识需要一个平衡点。做家务支取报酬过分强调了“经济意识”而忽略了“家庭，服务意识”。可说利大于弊。反方：想当然地给孩子酬劳，就算不得明智之举了。自觉高明的父母未必想过他们的“大度”，不仅使孩子对劳动的意义产生错误的理解，甚至会使他们追慕浮华，无法确立正确的人生价值观。倘若习惯成自然，孩子成年后，依旧动辄狮子大开口地索酬，并非富商巨贾的父母们给得起吗？ 反方：家长每天的工作十分繁忙，他们为了孩子已经十分劳累了，难道说孩子做点家务活不应该吗？而且在劳动中他们可以充分发挥创造力，从简单的劳动中体会到真正的乐趣。如果孩子给家长拿个碗筷、递一双袜子什么的都需要家长付给报酬，那家长与孩子之间的关系不就成了一种纯粹的经济关系了吗？ 正方：理财意识反方：并不是每个孩子都会有正确的理财观念，家长的管理不及时也会有很大的影响。而且如果从小就没有养成正确理财的好习惯，长大后也是会有影响的。况且，并不是每个父母都给得起零花钱的，要看不同家庭的经济情况正方：培养了劳动意识，劳动习惯反方：对于5-13岁的孩童，过早的将劳动与零用钱挂钩，会在潜意识中留下“家务=零用钱”这样孩子会变得功利；对于13-18岁得青少年，这样做会使自己与父母成为经济关系，雇佣关系，这样的劳动意识/习惯，不利于价值观，人生观，世界观的形成。- 其他反方可用言论这个要看给什么样的孩子零花钱，才会知道利与弊。1 对于还不知道什么是劳动，什么是金钱意义的孩子不必这样做。如幼儿。2 对于完全懂得什么是劳动，什么是金钱意义的孩子也不必这样做。如初、高中学生。 3小学生中有两种情况区别对待：一种是孩子已经形成了做家务、爱劳动的好习惯了，你这样做的教育是画蛇添足。一种是孩子不太爱劳动，懒做家务，可以通过这个方法，引导孩子养成劳动习惯。这个过程也渗透了市场经济中的原理教育。适可而止。 然而从长远来看，有偿家务却是弊大于利。10多岁的孩子正处于世界观形成的关键时期，是非观念还不是很明确，他们受外界影响较大。扫地、擦桌子、洗碗都能得到零用钱，这很容易使他们形成金钱至上、无钱不办事的观念，成为一个拜金主义者，误以为世上做任何事都是需要报酬的，从而缺乏爱心和同情心。他们不知道很多时候干家务是一种义务，进而对义务劳动、志愿者活动等公益活动也嗤之以鼻。日久天长，这会使孩子变成不受社会欢迎的人。妈妈的账单是人教版三年级下册的一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。做家务在西方家长给孩子报酬是普遍的现象，但请注意是给！并不能强调孩子的要。家长在教育孩子方面是主动的， 是施动者。其目的在于培养孩子的独立意识 生存能力。 在中国 由于西方教育观念 传统的教育观念 再加上市场经济的影响 中国人对子女的教育呈现的状况较为复杂。为何非得通过做家务来支取零用钱的方式来培养劳动意识？家长鼓励孩子去社区打零工，以知识获取劳动报酬不是更能培养劳动意识吗？倘使它只是消耗个人利益，家，这个小圈子只能摧毁年轻心灵的发育成长，财富只能摧毁崇高的理想和善良的气质。一屋不扫何以扫天下第三篇：零用钱该怎么花零用钱，我们该怎么花临朐县辛寨镇卧龙小学 马明峰邮编 电话 活动背景在学校的周围，我们经常看到这样的情况：每天上学或放学时，学校周边的一些杂货店、小吃摊就热闹起来了，店门摊前围满各年级的学生，这一切源于何处？我深深地思索：勤俭节约是中华民族的优良传统，虽然“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的名言学生们都耳熟能详，但在生活中，他们却不懂得节约啊！希望通过此课题的研究，规范小学生的消费行为，正确引导消费方向，增强小学生的节约意识，更好地为学生的健康成长服务。 活动目标知识目标1.通过开展班内的零花钱使用情况调查研究活动，熟悉各种常用的调查的方法；2.掌握根据调查数据进行分析判断的基本方法，逐步形成正确的价值观；能力目标1.通过对自己零花钱使用情况的回顾，具备初步的观察生活，发现问题的能力；2.针对围绕零花钱所提出的问题开展调查研究活动，形成积极解决问题的态度和能力；情感态度目标1.让学生在活动中获得亲身参与的积极体验和丰富经验。2.通过活动，让学生认识到手中零花钱来之不易，养成勤俭节约的良好习惯。树立健康向上的价值观，培养正确的消费意识，养成良好的消费习惯。重难点分析重点：培养学生正确的消费观，增强合理使用零花钱的意识，形成从生活中主动地发现问题、解决问题的态度和自我管理的能力。难点：做表格。活动准备学生准备调查和访问，收集资料和信息，主要完成学生零花钱数目和及主要用途，完成相关表格调查任务。教师准备正确引导“零花钱怎么花”的对策活动过程经过师生讨论，决定采用以下活动方式来完成这次研究性学习。零用钱数目和调查调查统计表：小学生1周零用钱数目和调查统计表调查小结：从统计表中可明显看出，孩子们手中的零用钱绝大部分是家长给的，家长的“有求必应”在一定程度上助长了孩子们花钱大手大脚的毛病。零用钱主要用途调查调查统计表小学生零用钱主要用途调查表调查结论：同学们将大部分零用钱大部分都花在了买零食和玩具上。对家长基本情况调查每天放学后，同学们来到了校门口的家长中间，通过采访、发调查表，了解到大部分的家长的一些基本情况。原来，家长收入都不高，月收入在1000元以下的家长占了近74%，而且家长学历不高，家中经济靠种地、养殖和打工等。交流探讨1.乱花钱的危害白永臣：乱花钱会使生活困难的家庭更困难。比如一个同学爱乱花钱，他就会经常向爸爸妈妈要零花钱，这样就会加重家庭的负担。陈晓菲：很多同学用零花钱买零食吃。很多食杂店的零食都不干净，都是三无产品，吃了会拉肚子，危害我们的健康。刘家琪：有的同学零花钱用完了，就会想方设法去向家长要钱，甚至欺骗家长，这样就会养成说谎的习惯。辛可：有的同学有很多零花钱，就会使零花钱少的同学感到很没面子。这样就会在学校里形成互相攀比的风气。这就很不好。孟子豪：乱花钱会使同学们认为有了钱就可以买一切东西，觉得钱是世界上最珍贵的。其实，世界上最珍贵的不是钱，有的东西用钱是买不到的。2.怎样合理地使用零花钱既然乱花钱的危害这么大，那么我们应该怎样合理地使用零花钱呢？在我的引导下，学生们又热烈地讨论起来。刘雨晴：我们应该把零花钱攒起来，把钱捐给贫困地区的少年儿童，让他们更好地学习。 丛嘉琪：我们的一些同龄人也失去了上学的机会；例如，我班家庭困难学生谢克琪，在我们身边，还有很多像这样需要帮助的人：我们应献出一份爱心，温暖他们的心。3.总结思考我们已经通过调查了解到，我们的零花钱来之不易，应该合理使用，不能铺张浪费。还有许多贫困地区的小朋友不能像我们一样正常读书、生活，需要我们的帮助，我们应该节约零花钱，帮助家庭贫困的小朋友。如果每天我们每人节约一角钱，我校800名同学每天可以节约多少钱呢？全国14亿人每天能节约零用钱多少呢？如果600元可以帮助一名贫困儿童完成一年的学业，那么全国每人每天节约的零用钱可以帮助多少贫困儿童完成一年学业呢？通过这一过程，让学生明白聚沙成塔，集腋成裘的道理。我们每天节约一角钱就可以帮助许多贫困学生走进学校，像我们一样愉快地学习、生活。我们应该珍惜今天的幸福生活，养成勤俭节约的好习惯，同时也应该把我们节约的零花钱寄给贫困地区的小朋友，帮助他们完成学业，为弱势群体奉献我们的一份爱心4.活动评价在活动中，我充分利用了我们学校周围的有效资源，发挥学生的观察和调查研究能力，鼓励他们大胆钻研。另外，由于各种原因，部分学生和家长在调查时没有说出准确的数字，因此一些调查的数据不是非常的准确。这也是本次活动欠缺的一个地方。活动反思以前，总为学生设计的太多，总想当然地把学生想象成种子，自己是土壤。但在这次的整个活动中，孩子自己和同学联系、和父母联系校园内外都留下了他们一串串坚实的步伐，也给他们留下了许多感人的经历。总结反思综合实践活动的关键是让学生自己去“做”，去探索，去经历，去感受，这样虽不一定有明显的外显结果，但在潜移默化中，学生的社会责任感得到增强，认识水平得到提高，发现和解决问题的能力得到锻炼，创新意识和实践能力得到了培养这不正是最好的“结果”吗？使我惊喜的是，给学生的一缕阳光，让我收获到了无数灿烂的太阳！ 提出有针对性的对策学校层面1.学校领导、教师要深刻认识对学生进行艰苦朴素教育的重要性。尤其是班主任老师，要采取多样的手段，向学生进行艰苦朴素、勤俭节约的教育。2.发动学生用自己的零花钱买一些有益的儿童读物，或者把零花钱积攒起来，开展献爱心活动，支援贫困地区的失学儿童。3.教师要多与家长联系，引导家长认识学生乱花钱的危害，请家长配合学校，做好艰苦朴素的教育工作。社会层面学校要取得社会各界的支持，清理学校门前的摊贩。并给食品药品监管局、工商局、卫生局写一封建议书信。附：倡议书、建议书倡议书卧龙小学全体同学：你们好！我们是四年级二班的学生，最近我们正在进行“零用钱，我们该怎么花”主题探究活动。经过调查，我们发现同学们手中的零用钱大部分都花在了买零食和玩具上，还有的同学存在花钱大手大脚，互相攀比的不良习惯。为了使大家养成勤俭节约、合理消费的好习惯，我们全体同学向大家发出以下倡议：1.尽量不向爸爸妈妈要钱，如果需要买学习用品，要先向父母说明。2.尽量不买小零食，因为它不仅营养价值不高，卫生还很难保证。3.合理使用零用钱，可以用于购买对我们身心健康有益的书籍等。4每天节约一角钱，用于帮助孤寡老人、失学儿童等有困难的人。四年级二班全体同学20XX年3月20日建议书临朐县食品药品监管局、工商局、卫生局的叔叔、阿姨们：你们好！我们是卧龙小学四年级二班的全体学生。最近，在我们