哲学教学学期总结.doc_第1页
哲学教学学期总结.doc_第2页
哲学教学学期总结.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

哲学教学学期总结 哲学教学学期总结郑烛军考试后采用了学生自己做小结的方法，要求有三，对哲学学习的成功经验或失败的教训，对今后学习的措施和对老师教学的意见或建议。 如下 1、前段时间学习小结。 好的地方知识点、大体框架基本清晰，有进步的，有越来越有感觉的。 对做题，有的对客观题解题能力提高的，有对主观题从无从下手到能分析运用的。 不足之处对课文知识没有及时预复习;看书不够注重细节，对书本知识不能灵活运用;只注重知识框架的大体结构，而对书本目录的小标题没按老师要求加以梳理，以至于“开错门”;上课会走神;做题不够多，有偷懒现象;因上次考得好，有一定轻敌心态。 对客观题主要是审题不清，理解有偏差;想的太多，改错;对知识点把握不到位;主观题，对设问是什么、为什么、怎么样等角度没弄清，没按设问要求答题，要点遗漏等。 2、今后措施。 课前及时预复习;一定要把书目背下来;上课有细的知识要及时记书上，不懂得当天弄懂;多看、多想、多总结;关心国家大事，了解十二五规划、中共中央关于深化文化体制改革决定等内容及多看时事;多做习题，熟能生巧;该背的知识点要攻破等。 3、对教学的建议。 上课多提问，加深学生对知识的印象;作业及时讲评，及时发现问题;多讲解题方法，出一些易错点、易混点方面的练习。 俗话说三个臭皮匠合成一个诸葛亮，何况是两个班的学生， 八、九十号人，智慧就蕴含在他们中间，要充分挖掘。 从中可以看出学生的学习热情和自信心不减，这是最宝贵的财富。 和老师融洽相处，能良好沟通是最和-谐的因素。 而教学哲学和教学科学性质功能错位的结果，最终又使教学哲学和教学科学都得不到发展。 因为，如果把教学哲学定位在对教学科学的认识成果进行概括和总结，忽视教学哲学对教学科学的反思和批判，教学哲学成为对教学科学认识成果辩护的工具，不仅教学科学的认识成果将难以突破，而且教学哲学也会因此失去了概括总结的素材。 显然，教学哲学的发展，有赖于我们重新理解教学哲学的性质，把教学哲学理解为对教学存在、教学发展以及教学科学认识成果的反思，而不是揭示教学活动整体的图景或最根本的规律。 基于上述分析，我们认为，教学哲学主题的转换，可以从以下方面人手 (1)澄清教学哲学问题的性质，区分哲学问题和科学问题。 如教学的起源、发生问题，可以通过教学史的分析和教学社会学的分析来回答。 教学认识的机制和各种教学认识方式的利弊问题，可以通过具体的教学实验来回答。 教学哲学的研究，则应把更多的精力放在对教学中的认识关系、价值关系进行反思和批判上。 (2)把教
人人文库> 全部分类> 应用文书 > 年终总结

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论