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文档简介
Unit2 Whats that?教学目标:语言知识目标:(1)学生能理解会运用that,say,again,schoolbag,ball,book.(2)学生能初步运用Whats that?进行提问,能用Its a 就事物进行回答。(3) 学生能区分Whats this?和 Whats that?语言技能目标:(1)学生能运用Whats that? Its a 对不认识的事物进行提问,能用Its a 就事物进行回答。(2)学生能区分Whats this?和 Whats that?情感目标:(1)通过韵句的学习,培养学生学习英语的兴趣。(2)培养学生乐于向别人介绍信息,敢于提问的能力。教学重点:(1)学生能运用Whats that?对不认识的事物进行提问,能用Its a 就事物进行回答。(2)学生能区分Whats this?和 Whats that?(3)注意that的发音。教学难点:(1)学生能运用Whats that?对不认识的事物进行提问,能用Its a 就事物进行回答。(2)学生能区分Whats this?和 Whats that?(3)注意that的发音。教学用品:录音机,磁带,单词卡片,玩具教学过程:Step1. Warming up and lead in1. Greetings: 2. Lets sing a song: How old are you, Sam?3. 教师手拿钢笔和铅笔,用Whats this?进行提问,引导学生用Its a pen/pencil.进行回答。T: Now please look at this. Whats this?S: Its a pen.T: Whats this?S: Its a pencil.然后引导学生学习韵句: Chant Pen and pencil, pencil and pen, Pen and pencil, say it again.Step2 Presentation and text learning1. 教师用物品引出句型:(pen/pencil/desk/chair/)T: Whats this? S: Its a pen/pencil/desk/chair/2. 今天大家都带来了自己的小物品,那么,我们应该如何向别人介绍这些东西呢?今天我们就来跟着Amy学习如何回答他人的询问。3.播放活动2录音,学生认真听录音。圈出“Whats that?”4.教师引导学生理解课文内容:图中谁在发问?他为什么发问?谁在回答?为什么她知道答案?说明:因为Tom才两岁多,不认识姐姐书包里的物品,但他对这些物品很感兴趣,所以要发问 。由于这些物品是Amy的,所以她能够回答。5. 通过实物schoolbag, ball, book 和单词卡片教授单词。6. 通过教室中的物品训练句型:T: Whats this? (教师指近距离的物品)S: Its a pen/pencil/desk/chair/T:Whats that? (教师指远距离的物品)S:Its a pen/pencil/desk/chair/并让学生感知this 和that在距离上的区别。7. 再次播放两次录音,让学生跟读模仿。8. 学生分角色表演。全班,小组表演。Step3. Practice1.学生完成活动3.请学生根据录音给图中的物品涂色。每句录音后停顿,请学生先重复句子,再涂颜色。完成练习后,两学生一组,描述图中的物品。S1: Whats this? S2: Its a pen/pencil/desk/chair/S1:Whats that?S2:Its a pen/pencil/desk/chair/2.完成活动4. 学生边听录音边看图,理解韵句情节;然后请学生打着拍子听韵句,再全班跟读,小组跟读,个人跟读;之后学生跟着伴奏说韵句。3.完成活动5. 首先请学生几人一组朗读活动5中的对话示例。然后请学生每人画一件彩色物品,画完后,请两个学生拿着自己的画上前用Whats this? Whats that?互相进行问答。(请几组学生)4. 请学生拿着画好的学校的海报,向同学介绍,并回答同学对物品的询问,然后请几位学生向全班展示。5. 学生两人一组,一个扮演外国小朋友,另一个扮演中国小朋友,由中国小朋友向外国小朋友介绍自己手中的物品。 - Good morning, Sam.- Good morning, Sam. My name is Lily.- Lily, Whats this?- Its a pen.- Thank you. Goodbye.- Goodbye.Step4 Summary 1. 总结各小组的情况。2. 小结知识。Step 5 Homework1.向家人展示模仿录音情况。2.打着拍子向家人展示自己新学的英
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