七年级语文下册 第六单元（第2课时）复习课件 （新版）新人教版.ppt

七年级语文第六单元现代文阅读理解 复习课二 一 复习目标确定的依据1 课程标准 对现代文的基本要求有 在诵读课文的基础上 理清思路 理解主要内容 体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用 对课文的内容和表达有自己的心得 能提出自己的看法和疑问 并能运用合作的方式 共同探讨疑难问题 2 教材分析 本单元是以自然为主题的单元 集中选取了状写动物的文章 在理解课文的基础上 对课文的内容和表达有自己的心得 能提出自己的看法和疑问 激发学生珍视生命 关爱动物的情感 引导学生初步思考和认识人和动物的关系 感悟动物身上所折射的可贵精神 3 中招考点 阅读短文是中招语文命题的必考点 从近年来河南省中考试题对文字考察的情况来看 具体考查学生在词句理解 文意把握 要点概括 内容探究 作品感受等方面的能力 根据文学作品形象性 情感性强的特点 着重考查学生对形象的感受和情感的体验 对学生独特的感受和体验应加以鼓励 针对记叙文或记叙性文段的阅读考点 可从以下几个方面入手进行强化训练 4 学情分析 七年级学生在单元复习时 对阅读理解的重要有一定认识 但对阅读理解的答题方法还掌握不够充分 二 复习目标 1 通过解析本单元中的重点片段 能总结出记叙文阅读理解的答题方法 三 评价任务 针对目标 设计一个活动 通过阅读理解题的指导与练习 让学生总结出阅读理解答题方法 并会运用这一方法解决此类问题 复习指导 一 内容 课文 斑羚飞渡 方法 独学 对学 交流 展示 教师点拨 找出规律 归纳方法要点 时间 5分钟要求 阅读课文 找出文中写景的句子并分析其作用 归纳并向全班学生展示景物描写的答题方法 复习检测一 课文中几次写彩虹 有什么作用 三次写到彩虹第一处彩虹的描写给 渲染了一种 色彩 似乎镰刀头羊之所以能想出那么一个挽救种群生存的办法 就是受了 的启示 第二处描写可以看出 恰好相近 烘托斑羚飞渡的 的气势 渲染一种 美第三处彩虹描写渲染了头羊 的精神崇高美 它的生命 消失在一片灿烂中 为头羊的牺牲唱了一首动人的 自然环境描写指对日 月 星辰 天气 自然风光等的描写 作用 1 能烘托气氛 2 表现人物的心情 3 表现人物的品质 4 突出人物身份地位 5 推动情节的发展起衬托中心意思的作用 复习指导 二 内容 斑羚飞渡 课文方法 跳读课文 找出喜欢的句子并作批注 可从修辞 关键词 写法等 时间 20分钟 要求 找到具体的语句 结合全文 进行分析 复习检测二 1 山涧上空 和那道彩虹平行 又架起了一座桥 那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥 为什么说那座桥是 用死亡做桥墩 因为每一只获得新生的斑羚 都是以另一只的斑羚身体为跳板完成飞渡的 是这些必死的斑羚组成了新生的桥 所以说是 用死亡做桥墩 2 我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚 心想 或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去 但让我震惊的是 从头至尾没有一只老斑羚调换位置 从头至尾没有一只老斑羚调换位置 一事为什么让 我 感到震惊 我 是个猎人 参照人类在此种情景下常有临阵脱逃的表现 而斑羚中却没有 所以震惊 3 它 镰刀头羊 走了上去 消失在一片灿烂中 在这句话里 灿烂 只是指那一道弯弯的彩虹吗 4 我看得目瞪口呆 所有的猎人都看得目瞪口呆 连狗也惊讶地张大嘴 伸出了长长的舌头 这几句属于什么描写 起什么作用 不只是指那道彩虹 更是象征镰刀头羊行为和精神的闪光 侧面描写 也是神态描写 烘托斑羚精神感人 给人 甚至给狗以震撼 5 老斑羚就像燃料已输送完了的火箭残壳 自动脱离宇宙飞船 不 比火箭残壳更悲惨 在半大斑羚的猛力踢蹬下 像只突然断翅的鸟笔直坠落下去 参考答案 这句用了两个比喻 开始把下坠的老斑羚比作火箭的残壳 火箭的残壳是完成使命后的写照 写出了老斑羚悲惨的结局 后来又把下坠的老斑羚比作断翅的鸟 鸟无翅膀则无法飞翔 毫无生还能力 第二个比喻更突出了老斑羚死的悲壮 五 如何赏析课文中所喜欢的句子 1 从修辞手法上分析 修辞的作用 2 从该句在文中的作用 点明中心 深化主题 前后照应 画龙点睛 3从语言风格上 豪放 婉约 4 从用语 遣词准确传神巧妙5 从蕴含的哲理 给你的启示 6 从作者描写的角度 听 视 嗅 味 触觉 复习检测练 一 温暖的小刀那年春末 我到一所中学去监考 发卷的时候 我发现 靠近讲台的一个女生怪怪的 左手藏在袖口里 遮遮掩掩 不愿伸出来 和我一起监考的 是另一所学校的一位女老师 大约 她也注意到了这个细节 随后 我俩便开始留意这个女生 在我们想来 她袖口里的那只不愿示人的手 一定藏着什么秘密 考场里静悄悄的 学生们都在全神贯注地答题 只有这个女生 一边答题 一边有意紧握着她的那只手 一边还不自觉地环顾着左右 神色紧张而怪异 这愈加坚定了我们的怀疑 她的手里一定攥着小纸条或者其他用来作弊的东西 然而 我们错了 半小时后 也许女生做题做得太过专注 一不小心 露出了自己的左手 天哪 这个女生的左手居然没有手指头 原来 她竟是一个有残疾的学生 这多少有些出乎我们的意料 愧疚之余 不禁心生悲悯 那位女老师 更是一脸的痛楚 小声地嘟囔着 怎么会是这样 多可怜的孩子啊 多可怜的孩子 考试进行到一半的时候 有一道地理题需要改动 办公室送来了一沓纸片 纸片上 印着一个阿拉伯国家的地形图 我们分发给了学生 然后让他们各自粘贴在试卷的答卷纸上 由于是临时赶印出来的 太过匆忙 这些纸片裁剪得很粗糙 考生们只有自己动手把四个毛边撕去 大小合适 才能贴在试卷上 这下可难为了这个女生 大约 她还是不愿让别人看到她的那只手 就用左胳膊使劲压紧纸片 右手一点一点地撕 可是 那张小纸片仿佛不听话 只要她一用力 就从她的胳膊下跑出来 再压下去 再跑出来 她急得都有些冒汗了 这位女同学 我可以帮你吗 女老师走过去 俯下身子 声音低低地征询女生的意见 女生抬起头 看了看 迟疑了一下 还是把纸片给了她 女老师并没有立即动手 她把那张纸片放在讲台上后 便在满考场里寻找着什么 我有些纳闷 这不是很简单的一件事嘛 她究竟想要干什么呢 不一会儿 女老师从一个学生那里找到了一把小刀 然后 她坐在讲台前 一点一点小心翼翼地裁着那张纸片 哧 哧 小刀割裂纸片的声音很好听 我和女生看着她做这一切 她专注的神情 仿佛是在完成一件精致的手工艺品 随后 她微笑着把这张小纸片轻轻地放在女生的桌子上 女生欠了欠身子 低低地说了声谢谢 她拍了拍女生的肩膀 说 赶紧答题吧 便走开了 然而 我还在纳闷着 一张小纸片 用手也完全可以撕得很整齐 为什么一定要找把小刀来呢 考试结束后 我道出了心中的不解 那位女老师笑了 说 这个女生所残缺的 是一只手 我不想在她面前 用自己灵巧的手指头去撕那张纸片 那样的话 会撕碎这个女孩的心 我满考场去寻找一把小刀 就是想借助小刀 避开对她的这种伤害 一直以来 小刀在我心中不过是一片冰冷的铁片而已 而那年春天我懂得了 原来即便是锋利而冰冷的一片小刀 也会折射出人性的光辉 1 用一句话概括故事的内容 并说说题目的含义2 从女老师留意女孩 裁剪纸片等细节 可以看出这是一位怎样的女教师 3 划线句 使用的修辞手法及其作用是什么 作者这样写有何用意 4 请从内容或形式方面欣赏划线句子 5 假若你是那个女生 考试结束后 你会怎样表达对老师的感激之情 答案 一 温暖的小刀1 女老师用小刀帮助一名残疾女生裁剪纸片 小刀是冰冷的 但因为有一颗爱心 小刀也是温暖的 温暖着残疾女生的心 2 细心 慈善 关爱学生 充满爱心和理解 和蔼可亲的女教师形象 3 采用了比喻的修辞手法 形象生动地说明了