三年级上册英语教案Unit 4 Body Lesson2 I have a face鲁科版五四制.doc

Unit4 Body Lesson2 I have a face.一、教材分析Unit4 的话题是“body”，”Lesson2、I have a face”的学习内容主要是运用I have句型介绍脸，鼻子，嘴，尾巴这几个身体部位。本节课包括三部分1.Listen and say .2.Let s talk.3. Lets sing.三部分层层递进。 教学重点：听说认读理解身体部位单词nose mouth face tail,能够理解运用句型I have句型。教学难点是mouth，have的发音，灵活运用I have 句型介绍自己的身体部位。本节课在本册教材中有承上启下作用，既可以复习运用已学的This is 句型介绍身体部位，又为后面用I have句型谈论拥有的物品，拥有的数量做好铺垫。二、学情分析本节课的授课对象是三年级学生，他们活泼好动，表现欲比较强，爱玩，好动，但是有意注意的时间很短，因此课上教师应该设计生动活泼，形式多样的活动吸引学生的注意力，激发学生的学习热情。关于知识方面通过第一课时的学习，学生已经学习掌握了关于身体部位的几个单词，而且孩子在表演读中也掌握了一定的学习策略，所以本节课教师可以以旧带新，创设情境，提高活动趣味性，挑战性，吸引学生自主参与课堂活动，在活动中探究学习方法，收获学习快乐。三、教学目标1能够听懂、会说并认读单词mouth、face、nose、tail、have、me、oh。2能听懂、会说、认读并理解句子“I have a face.”“Me ,too.”3能在真实语言情境中用“I have”句型介绍自己的身体部位。4培养学生乐于开口、能自信运用英语进行交流的积极情感。四、教学重难点来源:Zxxk.Com（一）教学重点：单词“ nose，mouth，face，tail”的认读及句型“I have”理解运用。（二）教学难点：mouth，have的发音，灵活运用I have 句型介绍自己的身体部位。五、教学准备来源:Zxxk.Com多媒体课件、单词卡片六、教学过程Step1 Warming-up1Greetings. （大约30秒）师生同唱歌曲Good morning，然后相互问候。【设计意图】上课伊始，先唱歌曲再相互问候，通过歌曲欢快的旋律营造愉快氛围，缓解学生紧张情绪，拉近师生情感，把学生带入愉快的课堂学习。2Do and say. （大约30秒）课件呈现chant:head head 摇摇，arm arm 甩甩，leg foot 向前迈。教师说明活动要求，带领学生看课件先慢速表演读，之后再快速表演读。【设计意图】创设愉快氛围，先慢速表演读，唤起学生对单词的记忆，然后由慢到快表演读，巩固单词音形义。3Revision.(1)复习单词（大约1分30秒） 教师先出示单词卡片，引导学生快读单词，之后运用卡片遮盖只显示有首字母或末字母的单词卡，引导学生猜单词，学生看单词卡片，根据首字母或末字母提示，快速抢认单词。【设计意图】通过游戏竞赛活动，增强活动的挑战性，集中学生的注意力，调动学生思维，探究单词认读规律，从而复习巩固上节课所学的单词。(2)复习句型（大约1分钟）教师说明Listen point and say活动要求，例教师说：head.学生指着头说head,head,this is my head.学生听单词，然后指着身体部位用this is.介绍。【设计意图】面向全体学生，给每个学生公平的展示机会，听读单词同时也加强了对单词意义的理解，同时复习运用上节课句型，提高学生综合运用语言能力。Step2 Presentation1Leading-in（大约1分30秒）教师在黑板上贴出Li Ming 和Danny的图片。T:Today ,Li Ming and Danny are talking about their bodies,What part are they talking about ?Lets watch TV .教师提问:看动画，他们在谈论哪些部位？学生交流，教师在黑板上对准Danny相应的部位用横线指出来。来源:学+科+网如【设计意图】引导学生带着问题观看动画，整体感知课文内容，明确本节课的学习重点。来源:学&科&网Z&X&X&K2单词教学(1)Listen and circle.（大约1分钟）学生边听课文边圈出有关身体部位的新单词，之后教师呈现课件，展示出已圈的单词，让学生对照自己的书，查看自己圈得对不对。【设计意图】调动学生思维，培养学生根据文本，快速提取信息的能力。(2)Listen and guess.（大约7分钟） 教学单词face mouth nose tail教师说明活动要求，引导学生看口型听单词三遍，然后让学生根据已有经验看黑板板书的单词，快速找出这个单词并用汉语说出它对应的部位，学生猜对后，教师直接板书教授单词，同时渗透识词方法。如：face.引导学生感知字母a 读/ei/，复现单词name,让学生感知两单词中字母a发音相同。 mouth引导学生感知th的发音，复现单词thank ,让学生感知两单词中th发音相同。 tail引导学生感知字母组合ai读/ei/最后教学nose.教师先红色呈现no,提示字母s读/z/,让学生试读。每学习一个单词后注意运用领读，开火车多，爬高读的方式巩固，同时运用This is 句型进行巩固。【设计意图】把新授单词环节融入听音猜词的游戏中，可以调动学生学习兴趣，集中学生注意力引导学生认真看老师的口型，认真听音，同时可以调动学生思维，学生会快速根据已掌握的单词音形规律进行分析，猜测单词的形，潜移默化地渗透了学习策略，引导学生感知听音认词，看词猜音的方法。(3)操练单词（大约3分钟）同位互相指部位练读：教师说明活动要求，同位互相指着部位读单词，教师巡视了解学生互读情况。小老师领读：请学生当小老师，边指部位边在班上领读单词。师生互动活动：教师说单词，学生复读单词指部位；教师指部位学生说单词。【设计意图】单词教学是本节课的重点，同位互读，小老师领读，给学生合作学习的机会，让学生在互帮互助，交流展示中巩固单词，同时通过师生互动游戏活动，集中学生注意力，调动学生参与积极性，从而强化单词音形义的记忆。3句型教学（大约5分钟）教师指着自己的脸谈话:This is my face ,I have a face.引出句型，板书句型，示范have的发音，强调字母v的发音，学生看口型模仿读，教师指名读，开火车读。领读句型I have a face.强调have a 连读，由慢到快领读句型。Chant巩固:face face ,I have a face.在掌握了I have a face.句型后，引导学生进行替换练习，试着说出其它句子。【设计意图】在学生熟练掌握单词后，教师通过谈话由This is 句型引出I have.句型，学生自然而然感知理解了句子的意义，之后引导学生进行替换训练，让学生感知have用法，熟练运用句型。 4Listen，point and repeat.（大约1分钟）教师点击课件，在听音跟读过程中呈现单词me,板书Me,too,引导学生根据文本情景猜测句意，领读单词oh，让学生明白词义。5Read the text in roles. （大约2分钟）同位表演读，男女分角色朗读。【设计意图】通过听音指读课文，引导在文本情景中理解Me,too.及单词oh的意义和用法，同时模仿语音语调，培养孩子认读句型的能力。分角色表演读，进一步引导学生理解句型的意义，感知句子的用法。 Step3 Practice1Lets talk.（大约4分钟）播放课本Lets talk，想让学生听听，了解一下郭阳他们是怎么谈论的？教师说明活动要求：请像郭阳他们那样，同位指着身体部位相互介绍，进行互动交流，然后教师指名班上展示。 【设计意图】通过同位互动，对句型进行进一步的操练运用，对于学生的表现，及时给予评价，以激发他们的学习兴趣和表现欲望，从而鼓励他们养成大胆开口说英语的习惯，培养学习英语的自信心。2Lets sing.（大约1分钟）Enjoy an English song.【设计意图】欣赏歌曲，缓解学生的学习疲劳，由于歌曲设计到许多新单词和名词复数，所以本节课只作为欣赏，具体学习放在第三节课后。Step4 Consolidation(大约6分钟)情景表演课件依次呈现卡通动物。教师示范并介绍活动要求：选择自己喜欢的卡通形象，表演介绍自己的身体部位，学生根据他的介绍及他的表情动作来猜他是哪个卡通形象。如：教师示范表演机器猫的动作T:Hello,I have a face.S: Me,too.T: I have a nose.S:Me,too.T:I have a mouth.S:Me,too.T:I have a tail.S:Oh.T:Nice to meet you.S:Nice to meet you,too.Ji Oi-mao.学生先在小组内进行表演介绍，然后在班上进行表演介绍。【设计意图】动画片里的卡通小动物是学生非常熟悉又喜欢的形象，运用角色表演创设情景，营造轻松活泼的学习氛围，给学生提供语言运用交际的机会，全面提升学生综合运用语言的能力。来源:学#科#网Step5Summary（大约1分钟）教师引导学生小结今天所学的单词句型，并朗读加深印象。【设计意图】引导学生对本节课的知识进行梳理，使学生对重点知识留下深刻而持久的