2019-2020年一年级语文上册 第一单元 b p m f 2教学反思 鄂教版.doc

2019-2020年一年级语文上册 第一单元 b p m f 2教学反思 鄂教版这一课学生要学会4个声母，能读准音，认清形、正确书写。学习看图拼音带调音节和拼音词，学读轻声。第一课时主要是先引导学生观察图画、理解图意，启发学生说说图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？在课堂教学中营造出一个包括bo、po、mo、fo 四个音节在内的语境来，然后学习语境歌，最后剥离出b p m f 四个声母来认读。在指导发音的教学中，重点是要明确教给学生发音方法，反复示范让学生认识发音方法，采用多种形式练习让学生体会发音的要领，比如我让学生用手心感觉发b和p时气息的强弱，让学生同桌互看嘴型发准f。 学生从这一课开始要学习拼读音节，掌握拼读方法是本课的重点、难点，也是整个拼音教学的难点。在这一课里要先指导学生看懂拼音方法示意图，小猴把两张卡片往一起推，表示“b”和“a”碰到一起就可以拼出“ba”。接着老师就要向学生讲清拼读的要领是：前音轻短后音重，两音相边猛一碰。最 后老师范读，学生跟读，反复实践体会要领。在教学带调音节的拼读及四声读法时也可以从表音表意图入手，先让学生说说图上画了什么？再指导学生练习拼读带调音节及四声读法。要把读拼音词与认识事物、练习说话结合起来，让学生借助他们的口语经验，帮助拼读音节。 学生第一次接触拼读音节，所以书上的音节对学生来说是较难的，我用了两天时间给我们班学生一个个过关，但是仍有几个学生拼读很困难。我感觉拼读是有技巧的，不能过分依靠教师领读，而要致力于学生独立认读能力的培养，也不能始终按音节表的顺序拼读，而应让他们利用卡片，打乱顺序认读，以训练学生见形知音的能力。熟能生巧，一开始的音节拼读教学，适当放慢些速度，待学生这一课过了，掌握了，接下来的学习会相对轻松很多。附送：2019-2020年一年级语文上册 第一单元 b p m f 2教学实录 鲁教版教学目标正确认读b,p,两个声母，会正确书写b,p。教学准备：单韵母 o e i u 的苹果卡片，一棵苹果树，十个头饰。教学过程一、创设情景，复习导入。1复习6个单韵母。（1）出示苹果树及苹果。师：今天老师带同学们一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，树上结着6只单韵母苹果。）生：好。哇！好漂亮啊！师：请小朋友认真看看，树上的苹果,它们分别叫什么？生:自己轻声读一读。（2）摘苹果师：现在请几个同学上来，把这些苹果摘下来。生：由学生带大家读。2揭示新课同学们真棒！我们在拼音王国里认识了个单韵母朋友，在美丽的公园里还住着我们的新朋友呢！（课件出示公园画面）来，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第课中的个声母b,p,m,f 。二、看图说话，学习新知1教学声母b（1）由图引入b师：出示课文的插图，图上有谁？他们在干什么？生：图上有阿姨，伯伯，有小孩，有小猫，小狗还有小白兔。师：当学生说到伯伯的时候，随机出示“b bo伯伯”及图画，引出声母“b”把“伯”读成第一声就是声母“b”的读音。板书b（2）新授b的读音师：有些同学已经会读了，请一两个同学读一读。生：两个同学读b。师：教师评价，指出声母的发音应该轻短一些。现在请听老师读，读后讲解。发b时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，极轻极短，气流较弱。b-b-b。生：认真看老师的嘴巴，模仿老师读。师：指名读并评价。生：个别读。师：叫小老师来带读生：其他学生跟读。师：那阿姨在干什么呢？用电脑点击阿姨，独独出示阿姨听广播的图画。生：阿姨手上拿着收音机。师：出示实物收音机，请小朋友上来调台。你听到的什么？生：收音机上放的就是广播。师：对，这个“播”的声音读得轻、短一些，就是声母b 。点评：让学生由实物收音机中听到广播，帮助学生形象认识b的形和音，儿童的认识是从具体到抽象，由感性到理性的过程，如果在教学过程中把一些抽象的说教性的语言文字转化为形象的具体的物体，可以促使学生动脑动手。（3）识记b的形师：它的形状跟我们要学的声母b与收音机有何相似之处？生：拉开收音机听广播,收音机的天线就像我们这节课要学的声母b的竖，它的机身就像的右半圆。师：对极了，你说得真好。师：你看看，b 像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜）生：广播的b；气球倒过来就是b；棍子子推圈就是b；一个长磁铁下吸着半圆的磁铁也像b。师：哎，同学们说得真好，你们真是见多识广啊！点评：此举在于引导学生编自己容易记住的顺口溜，以鼓励学生的积极性，充分发挥学生的个性，多让学生联想、想象。（4）指导书写b师：b的家住在哪里？请同学们看看书上四线格b 的位置它占了几格？生：b占了两格。师：对，先写竖，再在中格紧接着竖写右半圆认真看老师书写，同学们边跟老师书空边念它的名称：竖，右半圆。生：书空并念名称。师：当堂指导正确书写。生：在作业本上书写一个，当堂练习。2教学声母p （1）由图引入p 师：看图上的小孩在干什么？点击出示爬坡图。生：老师，他在向阿姨和伯伯招手。师：对，他在招手，你看得真仔细，再看看，他可能叫伯伯快点干什么？生：哦，叫他快点走上来，他们是在爬坡。师：是的，ppo爬坡的坡就是我们的第二个新朋友。来跟它打声招呼。板书p 生：读p。（2）指导p的读音师：发P时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，向外送气，极轻极短，气流较强。p-p-p生：模仿老师练习读。师：叫几个学生读读，以发现不对之处。生：个别学生读(有错的就依老师的指导读)。师：同桌你读给我听，我读给你听。生：同桌互读。（3）指导识记p 的形师：出示小白兔泼水图小白兔泼水与声母p 有什么相似之处？生：水盆像p 的右半圆，水就像那一竖。师：同学们的眼睛真亮！闭着眼睛我们再想像一下，把它印在我们的脑海里。师：那怎样来记它呢？谁有更好的方法说来听一听？生：泼水的p;一根小棒挑着一只气球，然后一吹，就成了p。师：我们会读会认p了，接下来我们来动动笔。（4）指导书写p师：指导学生观察p的占位。生：p占中格和下格。师：示范写p。生：模仿写p，并口中念名称。三、试验比较，区别b和p的不同。（1）形不同师：b和p在形体上有什么不同？生：右半圆不同。师：说得好请看这两个同学的表演，让我们记住它们的不同。请一个同学平拿着收音机，另一个同学拿盛着水的水盆，下放一个水桶，将水泼到桶里。生：观察它们之间的不同。师：看出来了吗？生：广播的天线在上，所以b的竖出头了，泼水时水往下掉，所以p的竖就在下面了。师：你真有本事，这都被你看出来了，大家表扬他。（2）音不同师：请你们每个人将自己准备的一张薄纸，放在靠近口的正前方，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流冲出来（向外送气），发b时，气流较弱，发p时气流较强。这时，发b时纸会吹不起，发p时纸会被气流推出，让学生反复做这个试验，学生觉得很有趣，此时告诉学生这就是声母b和p发音的不同之处。生:依老师的要求做做试验。点评：这样的演示实验能激发学生的好奇心，从而跃跃欲试，积极地参与到学习中来，这种演示导入的过程给学生留下极其深刻的印象，使学生牢牢记住与此相关的知识。四、课中操（站起来伸伸手，踢踢脚，弯弯腰，师生一起拍拍手，加动作，念拼音儿歌）小白免白又白，两只耳朵竖起来，蹦嘣跳跳真可爱，爱吃萝卜和青菜。五、合作学习，编小故事1同桌或小组合作，点击阿姨，伯伯，小孩爬坡的插图，编小故事。2反馈。(1)指名看图讲小故事。(2)评出故事大王。点评：此设计将课文优美的图画与拼音联系起来，达到了情景图与拼音的有效整合，初步培养学生爱语文的情感。3拓展训练游戏：指名道姓叫到的同学马上出来，然后其他同学一起说。师：（拿出含有b,p的10个头饰），b-b-b,你愿意和我交朋友吗？生：我愿意。然后马上出来站在讲台上，看谁会出错。b-b-b。师：p-p-p，你愿意和我交朋友吗？生：我愿意。p-p-p。时间还有三分钟，让学生自己书写b, p。小结小朋友的本领真大，这节课，不但学会了2个声母，还懂得区分它们。点评：b,p,m,f需要三课时，第一课时：学会b,p，书写b