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文档简介

触摸春天教学设计教学目标：1、 引导学生体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活、珍爱生命。2、 能联系上下文和生后实际，理解深刻句子的含义。3、 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。教学重难点： 体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的热爱，懂得热爱生活、珍爱生命。课时安排1课时教学过程1、 谈话导入1、 说说春天给你一个什么样的印象，用一句花来描述。2、 我们都在用眼睛观察春天，用耳朵倾听春天，用鼻子呼吸春天，而今天我们要认识的小女孩，感受春天的方式更独特，同学们想不想知道，接下来让我们一起来学习今天的课文板书触摸春天。2、 初读感知1、 学生自由读课文，练习把课文读通顺、流利。2、 概括课文的主要内容。（什么时候，谁来到什么地方？她怎么做？她感受到了什么？从中我们学到了什么道理？）3、 “观赏”春天师指导学生结合重点词语“穿梭”“流畅”“磕磕绊绊”感受安静对环境的熟悉。读一读你喜欢的句子，并说说读后的感受？3、 体会奇迹，探寻灵性。1、 请学生有感情地朗读第4自然段。（教师作出评价）2、 交流解疑。 睁着眼睛的蝴蝶为什么反而被盲女孩抓住了？（预设：盲女孩虽然看不见，但她能凭着着心灵去感受，往往可以“看见”正常人看不到的东西。）3、 指导理解句子“安静的手指悄然合拢.奇迹！”比较“竟然”和“奇迹”这两个词语。生可查字典反工具书理解两个词的意思。读一读词语的含义，你有什么发现？生从中感受词语的表达，并用它们说一句话。（生有感性地齐读“安静的手指悄然合拢.奇迹！”)4、 分组有感情地朗读第四自然段。4、 品悟“弧线”，感悟生命。1、 指名读第6自然段，理解“张望”。2、 说说对“许久她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静扬起头来张望。”这句话的理解。学生小组合作回答问题（生齐读“许久.张望。”）3、 理解“蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。”表达了什么意思。学生思考回答问题（生齐读“蝴蝶在她八岁.概念。”）4、 齐读第7自然段。5、 理解句子“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己缤纷世界。”这句话让你想到了谁？（生小组合作回答问题）请同学们牢牢地记住，如果当有人因为身体的缺陷而放弃生命时，请你真诚地告诉他-（生齐读“谁都有.缤纷世界。”）5、 课堂总结老师相信只要我们心中有爱,就会创造一个又一个奇迹，就会创造一个属于我们自己的缤纷世界。6、 拓展延伸1、 文中还有很多让我们感动让我们喜欢的句子，请把自己喜欢的句子工整的抄下来。2、 阅读关于海伦.凯勒的故事。3、 搜集关于热爱生命的感人故事，讲给身边的人听一听。板书 触摸春天 捉蝴蝶 拢住 安静 热爱生命 放
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