燃烧和灭火说课稿.doc

燃烧和灭火说课稿尊敬的评委、老师：大家好！我叫张慧敏，来自焦作市第二十九中学。今天我说课的题目是燃烧和灭火，（板书：燃烧和灭火）下面我将从五个方面对本课的设计进行说明。一、 教材分析1、教材的地位和作用燃烧和灭火是人教版九年级化学第七单元课题1的内容，在学习本课题之前，学生已经学习了氧气的性质，对燃烧有所了解；在日常生活中，学生也观察过很多燃烧的现象，学生已有的知识积累和生活经验是学习本课题内容的基础。本课题将对燃烧进行更加深入地了解，教会学生如何将知识应用于生活实际之中。另外，本课题可以对高中将要学习的化学反应中能量的变化起到铺垫的作用，是知识逐步向能力转换的一座桥梁。2、教学目标基于上述教材结构与内容分析，考虑学生实际，制定如下教学目标：（投影教学目标）（1）知识与技能：认识燃烧的条件知道灭火的原理和方法（2）过程与方法：通过对实验的观察和分析，学习对事实进行分析得出结论的科学方法。（3）情感态度与价值观：能科学的认识燃烧，体会化学研究对人类社会发展起到的重要作用；通过“火场自救”使学生更加关爱生命，学会自我保护3、重点和难点根据课标要求，我确定以下重难点。（1）重点：燃烧的条件和灭火的原理。（2）难点：对着火点的理解。4、课时安排本课题共分两课时，本节内容为第一课时。二、教法与学法化学是一门以实验为基础的科学，本节课我设计了以“实验探究”为主的学习模式，引导学生通过演示实验发现燃烧的条件，通过自主探究归纳灭火的原理，通过交流讨论了解自救的措施。接下来，我重点谈谈本节课的教学过程。三、教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，本节课我设置了五个教学环节第一环节：引入新课，激发兴趣由德国影片空中火灾的视频片段引入，（播放视屏）视频的播放，给学生带来视觉的冲击，紧接着我提出问题：火灾是怎样发生的？如何灭火？火场怎样逃生？让学生感受到本节课程学习的重要性，激发学生进一步认识燃烧的学习热情。第二环节：演示探究，发现规律首先，结合学生已有知识和生活经验，师生共同归纳出燃烧的定义。（展示）在此环节教学设计中我注重学生知识的迁移，语言归纳能力的培养。然后，利用改进的实验逐步引导学生通过演示实验，探究燃烧的三个条件。（板书：一、燃烧的条件）在此过程中，课件展示着火点的相关资料，使学生理解着火点是物质本身固有的属性，不能随意改变的道理，突破本节课的难点。得出燃烧的条件后，对比教材中的实验装置图，播放原型实验视频，在回顾整个实验的过程中使学生发现原型实验的不足之处，体会绿色化学的理念。在此环节的最后一步，对该演示实验进行深入探究，提出问题：“如何让水中的白磷也能够燃烧？”学生提出自己的设想，培养学生分析问题和解决问题的能力。教师演示白磷在水中燃烧的实验。实验完成后得出结论：只要具备燃烧的条件，不论在哪，燃烧都可以发生。然后教师提问“如果破坏燃烧的条件，燃烧还能持续发生吗？”自然转入下一个环节。第三环节：自主探究，揭示奥秘在此环节，我要求学生利用老师提供的器材，自主设计尽可能多的方案熄灭蜡烛，分析破坏了燃烧的哪个条件，探究灭火的原理。让学生在实践中探索,在活动中体验,在尝试中感悟, 从而激发了同学们对探究的热情。通过小组成员之间相互帮助，相互交流使学生学会分享，学会合作，学会创新，感受合作带来的成功与喜悦。体现新课程的教育理念。分组实验后，学生归纳出灭火原理，教师提问：“降低的是温度还是着火点？”引导学生再次讨论着火点，强化学生的记忆。灭火原理理解之后，我由一组火灾的图片转入到灭火实际应用中来。进入下一环节。第四环节：学以致用，能力拓展首先，我以课件形式展示出家庭常见火源及着火类型，师生共同分析、讨论灭火方法和原理。将理论用于实际，巩固灭火的原理。让学生在情感上认识火灾是可以控制的，掌握有效的灭火方法能防止发生火灾。激发学生热爱生活，关注社会的责任感。然后，我用课件展示火灾死亡的原因，组织学生讨论火场自救的措施。这部分知识的拓展，能够使学生掌握必要的逃生方法，体会生命的可贵。最后，我请学生站在化学的角度再次观看课前的影片，在影片的播放过程中找出起火原因、灭火方法和自救措施，能够使学生体会到化学学习对生活的指导作用。本节新授内容全部完成之后，进入最后一个环节。第五环节：课堂小结，巩固新知我带领学生从不同的角度对本节课程的学习加以回顾。使学生对本课的重点由短时记忆过渡到有效的长时记忆。小结过后，我精选了两道中考原题，检验学生对本节知识的掌握情况。本节知识内容难度不大，学生易于理解，为了能够让学生将所学知识应用到生活实际中去，我设计这样的家庭作业。（展示）三、 板书设计现在展示的是我的板书设计，这样的板书简洁明了，便于学生理解记忆。四、 教学反思本节课最大的亮点是实验探究法的灵活运用。教师灵活的创设情境，学生灵活的实验探究。以实验为载体，以能力为目标，从学生的认知水平出发，充分发挥学生主体地位，让学生经历探索知识过程，玩中学，学中悟，在体验眼见为实中，思考并理解相应的化学知识，充分体现新课程理念从生活走向化学，从化学走向社会。其次是根据学情灵活的处理教材中的实验。改进了“水中白磷燃烧”的