《最大的麦穗》教案设计.doc

16 最大的麦穗（第二课时）教案教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、凭借课文语言材料,领悟必须善于抓住机遇,不能东张西望,错失良机的道理。3、能联系实际,说说自己对追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的这句话的理解与感悟。教学重点： 紧紧抓住苏格拉底的三段话引导学生层层深入地理解，领悟必须善于抓住机遇，不能错失良机的道理。教学难点 能够联系实际,理解“追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的”这句话的意思。教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入，直奔主题1、这节课，我们继续快乐地走进那块麦地，与两千多年前的哲学大师苏格拉底进行真诚的对话，去寻找那（齐读）最大的麦穗2、在弟子们寻找最大的麦穗的过程中，苏格拉底一共说了几句话？哪三句话？请同学们找出来读一读。（出示）3、今天我们不妨就从苏格拉底的这三句话入手，去领略这位哲学大师的智慧。二、解读语句，体悟内涵(一)“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。”1、指名读。2、苏格拉底向弟子们提出了什么要求？“只许进不许退”意味着什么？3、苏格拉底会以怎样的语气跟弟子们说这句话呢？（严肃、命令）出示：苏格拉底对弟子们说：“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。”4、指名读。齐读。 (二)“你们已经到头了。”1、谁来读一下？2、这七个字告诉弟子们什么？3、从这七个字中你还读出了什么？（(时间到头了,生命到头了,机遇没有了)4、苏格拉底会带着怎样的表情或语气来说这七个字？（惋惜、气愤、微笑）5、出示：苏格拉底说：“你们已经到头了。”（苍老的如同洪钟一般的声音）6、带着自己的理解读。7、弟子们此时的心情怎样？他们很失落，从哪些地方看出来？8、 难道他们没有认真对待吗？从哪些地方看出弟子们是很认真地对待的？（低着头往前走，挑挑拣拣）9、弟子们态度很认真，但是他们为什么没摘到最大的麦穗呢？出示：弟子们埋头向前走。看看这一株，摇了摇头；看看那一株，又摇了摇头。他们总认为最大的那一穗还在前面呢。虽然，弟子们也试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。心里想：“ ”他们总以为机会还很多，完全没有必要过早地定夺。体会“埋头”的含义（束缚思维，目光短浅）10、是呀，机会就这样在犹豫不决中悄悄溜走了，到头手中空空如也。在这里，我们固然可以像小麦一样嘲笑弟子们，但我觉得弟子们这个时候最需要的是善意的提醒，不识庐山真面目，只缘身在此山中，我们是旁观者，我们比弟子们更清醒，我们能以旁观者的身份对他们刚才的表现提一些建议吗？（你觉得应该怎么做？）过渡：看着自己的弟子一个个两手空空，苏格拉底会对他们说些什么呢？ (三)“这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。”1、指名读。2、你认为苏格拉底这句话中最有分量的是哪一句？（因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。）3、为什么最大的一穗就是你们刚刚摘下的呢？4、集体讨论：“有一穗是最大的”与“最大的一穗”是不是同一穗？为什么？小结。5、这时候，苏格拉底又会以怎样的语气对他的弟子们说这样的一段话呢？出示：苏格拉底对弟子们说：“这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。”6、指名读。过渡：苏格拉底的弟子们听了老师的话，又悟出了怎样的道理呢？(四)“人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下它；有的人则东张西望，一再地错失良机。当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”1、学生自由读课文第七自然段。2、现在你还认为弟子们走出麦地，手中空空如也吗？他们收获了一个重要的人生道理。这就是指名读3、麦穗为什么要加上引号呢？（麦穗就是机会，麦地就是人生）4、再读几遍，看看这里哪句话在你心中占据的分量越来越大？5、突出显示：当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。（1）你能联系实际，说说你对这句话的理解吗？指名说。（注意点评）（2）小结：是呀，一个人需要树立远大的理想与抱负，但更需要抓住自己眼前出现的机遇、把握当前，实实在在地完成好当前的任务，这样就不会错失良机，一事无成。只有把握住今天，我们才能拥有明天！（3）再次齐读这句话。6、曾经我们学过一首诗，那就是明日歌，让我们一起来读一读。出示：明日歌7、今天的“每日积累”老师就送大家关于珍惜机会的名言。（出示）齐读关于珍惜机会的名言：机会是每个人都有的，但许多人不知道他们已碰到它。达尔文机会来的时候像闪电一样短促，完全靠你不假思索地去利用。巴尔扎克许多人对待机会，一如孩童在海滩那样，他们让小手握满了沙子，然后让沙粒掉下，一粒接一粒，直到全部落光。 托马斯.莫尔三、走出文本，回味无穷同学们，走出那金灿灿的麦地，回首今天的快乐智慧之旅，你一定收获了很多，请把你的收获赶快用笔写下来吧！四、总结谈话，深化主题今天这节课，我们走进了最大的麦穗这座精神殿堂，聆听了哲学家苏格拉底的谆谆教诲，懂得机不可失，时不再来的道理。老师希望你们能抓住机遇，把握当前。记住，机会不会来敲第二次门！五、课外作业写一段“与机会失之交臂”令自己遗憾深深的往事，细致刻画自己的心理活动。16最大的麦穗板书设计 最大的一穗 眼前的一穗 追求 实实在在 抓住机遇 把握当前 最大的麦穗教学反思本课我教学内容的重点就是紧紧抓住苏格拉底的三段话引导学生层层深入地理解。第一段话引导学生读懂人生的道路是只许进不许退。第二段话看似简单，仅仅一句话，却是苏格拉底对弟子们的一声断喝，蕴涵着苏格拉底对弟子的行为敲醒警钟。让学生明白了两手空空的弟子是怎样走到麦地的尽头，没有收获，没有辉煌，美好年华，白白浪费。第三段话，学生已读懂苏格拉底是在用麦地模拟人生，用麦穗模拟人生中的机遇，引导学生句句刨析理清这段话的三个层次，人生肯定有机遇，但未必碰见；即使碰见，也未必抓住，使学生明白了人生有许多不确定因素，有时我们也难以发现，难以把握。因此，抓住时机拿在手中，抓住的才是机遇，抓不住的再大的机遇也不是机遇。弟子感悟的道理水到渠成。 在本课的教学中，我重在引导学生不断地朗读，在朗读中感悟一代哲人苏格拉底的话所蕴含的深刻道理，通过关键词如“最大的一穗”“眼前的一穗”等，明白在我们的人生道路上一定要好好把握眼前的机遇。要知道，引导学生个性化阅读，就意味着引导学生探究性、创造性地解读文本。引导学生探究性阅读，可以根据学生需要，因文而异，适当地切换阅读视角。在本篇文章的教学中，我力求做到以学生交流为主，以学生朗读为重，以学生思想为点。从而使学生在平时的生活中能把握每时每刻，做好眼前必须的实实在在的事情