语文人教版八年级下册春酒教学设计.docx

春酒教学设计一、教学目标1、学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。理解作者通过生动展示家乡的风土人情来表达浓浓的思乡情怀的方法。2、激发学生的生活体验，引导学生通过朗读、探究和合作交流，品味文中的细节和传神词语，领悟文章的意蕴。3、感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，激发学生关注生活的热情，发现并领略生活的诗意。二、教学重难点1、品味文章的传神语言及细节描写是本堂课的核心重点。2、领会文章在素淡的文字中流淌的浓浓的思乡之情。三、教学过程（一）新课导入“细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年，儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。”故乡的桂花总是让琦君魂牵梦萦，故乡的桂花雨时时诉说着她儿时不尽的欢乐与童真。今天，我们一起学习琦君的散文春酒，去品一品其中的滋味。（幻灯片展示，板书）（二）检查预习师提问：1、什么是春酒？是春天酿的酒吗？ 2、怎么喝春酒？一个人喝春酒吗？3、喝春酒时的气氛？（学生积极回答，教师适时引导）（三）听读课文，品味春酒之酒美教师过渡：童年的我对春酒有着怎样的感情？边听边画出能体现我对春酒感情的语句。（你觉得哪些细节能体现“我”儿时的童真童趣？）预设学生回答：（1）“我呢， 就在每个人怀里靠一下， 用筷子点一下酒， 舔一舔， 才过瘾。 ”【“靠、点、舔”这些都是小孩子特有的动作，寥寥几笔，一个活泼天真可爱的小女孩立刻在纸上活跃起来。 】预设：（2）我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到春酒对于童年的“我”来说具有无与伦比的诱惑力，我对春酒充满了期待而急切地热情。（3）其实我没等她说完，早已偷偷（写出了我的活泼、调皮）把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了（写出了我的嘴馋，我的调皮、可爱，也写出了八宝酒香甜诱人）、教师过渡：端起一杯春酒，就是端起一杯快乐的酒，一杯童心酒，那里有我数不尽的童真和快乐。说到春酒，不得不提到一个人，她就是谁 ？（母亲）（四）再读课文，品春酒之人美1、那么，琦君的母亲是个怎样的人呢？（请同学们再次走进文本，勾画出有关母亲的句子，分析母亲的形象）预设学生回答：【不仅是酒，母亲终年勤勤快快的，做这做那写母亲的勤劳，做出新鲜别致的东西写母亲的聪明能干，总是分给别人吃写母亲的热情大方，自己却很少吃写母亲的克己。人家问她每种材料要放多少，她总是笑眯眯地说写母亲的热情大方亲切：“大约摸差不多就是了，我也没有一定分量的。”但她还是一样一样仔细地告诉别人写母亲的细致。可见她做什么事，都有个尺度在心中的。她常常说：“鞋差分、衣差寸，分分寸寸要留神。”写母亲虽然说不出具体的分量，但还是很严谨细致的】过渡师：再次端起一杯酒，这是一杯母亲酒，我们仿佛能够嗅到母爱的味道，看到母亲慈祥的目光。母亲身上的勤劳善良、温柔慈爱、质朴贤淑这正是人类情感中最美好的母性。过渡师：3、俗话说“甜不甜家乡水，亲不亲家乡人” 。这篇文章还提到哪些人物？预设学生回答：（1）热情好客（2）邻里之间的关系亲密随和，气氛融洽温馨（3）诚恳（4）热情勤快、老实淳朴。教师总结：一杯香甜的春酒，荡漾着我儿时纯真的快乐。故乡的春酒，散发着母性温柔的光芒；故乡的春酒，流淌着乡邻间朴实的情意。教师提问：那么，同学们，此刻你品尝到了这杯酒真正的味道了吗？（家乡味）（四）品春酒，感悟春酒之情美朗读课文最后一段.抓关键词（真正的家醅）读一读，要读出什么样的感情来呢？（远离故土的游子的无奈、失落、感伤、惆怅）（五）了解作者，回味春酒投影：【”来到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的苦念，也就与日俱增了。