2019春沪教版数学四下1.4《愉快的寒假》word教案2.doc

2019春沪教版数学四下1.4愉快的寒假word教案2教学目标：认知目标：1引导学生认真解读题意，在探究和交流的过程中学会借助树状算图和线段图来分析数量关系。2学会用两三步计算的方法解决实际问题，感受解决问题的一些策略和方法。能力目标： 1培养学生根据具体情况，选择算法的意识和能力，培养学生有条理地思考问题，发展学生思维德灵活性。 2在解决实际问题的过程中，培养学生认真审题、独立思考的学习习惯。情感目标： 引导学生善于运用树状算图或线段图作为生活中实际问题的解决策略，从而获取喜悦和成功的感受。教学重点：从不同的角度，建立正确的数量关系；并对两种不同解题方法的进行对比。教学难点：理解“有些用三步计算来解决得实际问题，也可以用两步计算来解决”的深刻含义。教学预测对策、预测：针对“滑雪场”一题的第二种解法，思维要求较高，学生可能存在理解上的困难和障碍。对策：重视小组学习交流和分享的功能，着重渗透对“每多派一名保洁员，就要增加多少位学生”的理解。教学准备：多媒体平台教学设计：一、创设情境，引入课题。1. 回忆各自的寒假生活并进行交流和阐述活动的意义所在。（出示课题：愉快的寒假）2. 交待丁丁、小胖、小亚和小巧的寒假生活：在寒假中，闵行的北海道滑雪场开设了学生免费专场，为期两天。上海的许多小学生都积极参加了这次滑雪活动。现在就让我们一起来了解一下这两天的情况吧！二、出示例1，旨在审清题意。滑雪场第一天接待学生650位，第二天接待学生875位。如果每25位学生需要一名保洁员，滑雪场第二天要比第一天多派几名保洁员？1. 通过读题，你了解了哪些信息？（信息既指条件，也指问题。此处加以重申）2. 你们对其中哪个信息有比较深刻的理解，或要作补充说明？预测：如果学生对以上这个问题难以解答。对策：可换个角度提问：对“如果每25位学生需要一名保洁员”这个句子，你们是怎样的理解的？ 3. （1）这句话说明了学生人数和保洁员人数之间的关系； （2）第一天与第二天派出的保洁员的标准是一样的。三、独立探究，建立正确的数量关系。1根据题目所提供的条件和问题，我们可以怎样寻找解题突破口，建立正确的数量关系来解答呢？请同学们先独立思考，再尝试解答。2汇报交流。（1）讨论小组内部交流，共享思考过程。（2）班级汇总：方法一从问题出发来解决：第二天派出的保洁员的人数第一天派出的保洁员的人数第二天比第一天多派出的洁员的人数综合算式：8752565025强调：每一步计算结果所表示的意义。把条件和要求的问题结合起来思考。方法二把条件和要求的问题结合起来解决问题：87565025 （1）第二天比第一天多几位学生？ _ （2）第二天比第一天多派出几名保洁员？ _综合算式：（875650）25强调：第二步算式所表示的意义。提问：每多派出一名保洁员，要增加多少名学生。3两种解题方法的对比，得出结论。（1）提问：通过刚才的讨论和交流，我们列出了两种不同的算式得到第二天要比第一天多派出9名保洁员。比较这两道算式，它们之间的区别体现在哪些地方？（2）独立思考、汇报：角度一：解决问题的思路不同。角度二：解决的方法不同。角度三：计算的步数不同。（3）小结：解决问题的思路不同，就会产生不同的解决方法。因此有些用三步计算来解决的实际问题，有时也可以用两步计算来解决。四、学会充分思维，领会解决问题的灵活性。1根据算式，灵活、科学地改编例题。提问：如果将算式8752565025 8752565025 我们将如何改写这道应用题呢？改什么？怎么改呢？预测：学生一定会将问题改写成：滑雪场两天共派出多少名保洁员？（这种改法的前提是两天派出的保洁员不重复，学生可能会忽视）对策：小组讨论。如何修正，使这种改法更合理。（最多）2算法多样化的运用。要求的问题改编为：两天最多总共派出多少名保洁员？提问：这个用三步计算来解决的实际问题，能不能用两步计算来解决呢？3认真审题，合理解决问题提问：如果将“最多”两字改写成“最少”，又怎样来解决？你们有些什么想法？五、小结 解决实际问题，一定要根据具体的情况。可以借助树状算图或线段图来分析应用题的数量关系，有条理地、周密地思考问题，才能真正解决生活中的实际问题。六、跟进练习解决问题：（提倡用多种方法思考和解答）1. 学校买来羽毛球和乒乓球各25盒。每盒羽毛球40元，每盒乒乓球30元。买来的羽毛球比乒乓球贵多少元？2小巧和小亚每天坚持进行晨跑。在环形跑道上，两人从同一地点出发，沿着相反方向跑步。小巧每秒跑2米，小亚每秒跑3米，经过1分20秒两人相遇，学校跑到长多少米？附送：2019春沪教版数学四下1.4愉快的寒假word教案3教学目标：【知识与技能】1. 让学生在探索和交流的过程中解决实际问题，感受解决问题的一些策略和方法。【过程与方法】1. 让学生经历自主探索的过程，培养学生理性的思考。2. 培养学生根据具体情况选择算法意识和能力。3. 经历比较标准的方法，验证的过程，培养合理的思维。4. 借助树状算图和线段图来分析复合应用题的数量关系，培养学生有条理的思考问题。【情感、态度与价值观】1. 培养学生根据具体情况，选择算法的意识和能力。2. 发展学生思维的灵活性。3. 使学生在解决问题的过程中，养成认真审题、独立思考的学习习惯。教学重点：学会用两、三步计算的方法解决一些实际问题。教学难点：分析复合应用题的数量关系。教学准备： 教学平台、多媒体课件。教学设计：一、分层复习（一）路程问题的应用题1. 出示习题：1）小李出差，乘汽车4小时，每小时行48千米，乘火车8小时，每小时行82千米，小李一共行了多少千米？2）小巧和小亚每天坚持到学校进行晨跑，在环行跑道上，两人从同一地点出发，沿着相反的方向跑步。小巧每秒跑2米，小亚每秒跑3米，经过1分20秒两人相遇。学校跑道长多少米？2. 引导学生审题，明确题意。学生独立思考、解决问题。1） 有哪几个量？他们之间的的关系是什么？求的是什么量？2） 组织学生讨论。3） 借助树状算图推算；（图略）4） 借助线段图推理：（图略）3. 探究解题的思路、方法：（二）倍数问题的应用题：1比较下列两道题，说说你的想法？1）学校组织同学们去参观展览。四、五年级一共去了329人，比三年级的2倍少5人，三年级去了多少人？2）小丁丁在假期读一本书，三周内看完。第一周读了43页，第二周读的页数是第一周的2倍，第三周读的页数和前一周同样多。这本书一共有多少页？归纳：有些三步计算式题，已知一倍数，求几倍多几或少几的数的问题，只要乘倍数在加几或减几；有的则是已知几倍多几或少几的数，求一倍数，则要多了要先减去，少了要先补上，然后再除以倍数。需要看清题意，分析他们之间的关系，这样来思考、解决的实际问题。（三）工效问题的应用题1出示习题1） 小胖参加了社区“护绿队”负责为草坪锄草。计划每天锄杂草65平方米，一星期可以完成任务，实际每天比计划多锄草26平方米，实际需要多少天？2） 工程队计划25天修一条长900米的公路，实际比计划提前5天完成，实际每天修多少米？2.结合条件和问题找出数量关系。3.独立思考，探究解题方法。二、课后作业：基础题1.小明计划10天看完一本200页的故事书，实际每天比计划多看5页，实际每天看多少页？2.摩托车的速度是70千米/时，汽车的速度时0千米/时，他们同时行驶5小时，汽车比摩托车少行多少千米？3.百货店运来一批毛巾，其中儿童毛巾150包，是运来浴巾的2倍，运来成人毛巾比浴巾的3倍多8包，成人毛巾运来多少包？4.百货店运来一批毛巾，成人毛巾运来233包，是浴巾的3倍多8包，儿童毛巾又是浴巾的2倍，儿童毛巾