武汉市教科院编写二轮复习——《高考政治题组反思导学案》编写和使用说明

科学谋划二轮复习 高考政治题组反思导学案 编写和使用说明 武汉市教科院张祖涛 学案导学自我习得 自主梳理知识 完成自查自纠初建知识结构 以题引讲 题组反思 三位一体 一轮复习模式 以题引讲题组反思 诊断性题组 针对性题组 展示习得成果 暴露知能短板完善知识结构 聚焦热点立体推进 运用知识建构初步掌握方法 社会热点探究 模拟演练 滚动训练温故知新 巩固性题组 滚动性题组 强化知识落实温故而知新 上好 自我习得 课 上好 理论建构 课 上好 热点探究 课 上好 习题讲评 课 诊断性题组 针对性题组 巩固性题组与滚动性题组之间层层递进 环环相扣 以预先设计的学案为载体 教师提供大量鲜活的情境材料 围绕核心考点 设置诊断性题组和针对性题组 并在此基础上形成巩固性题组和滚动性题组 进行分层训练 如图 引导学生在训练和反思中落实考点知识 在情境材料中联系社会实际并总结解题技巧 二轮复习建议 时间 2015年3月中 4月底或5月初任务 完成三大建构建议 坚持 两手抓 衔接一轮 启动选择题 回头看 专项训练 突出重点 基于主题探究热点与重构知识 复习模式 复习路径 复习目标 热点专题研究路径 命题的基本程序 第一步筛选并确定主题第二步围绕主题 选定话题并搜集材料第三步依据材料 设置问题 设问要体现知识与能力要求 并尽量体现价值引导 第四步设置选项 选择题 或构建答案第五步组卷并制定双向细目表第六步调整与完善 图示 考查思维能力是命题追求的终极目标 知识只是实现目标的载体 在追求这一目标中渗透情感态度价值观的教育 启示 高考命题程序对复习教学的启示 第一步筛选主题 确定复习专题以长效热点为主 适当考虑年度热点把握主题之间的关系 整合为专题提炼三级关键词 建立热点探究模型提示 掌握一种热点专题复习方法 基于关键词的问题建模法 建模示例 核心问题 经济结构调整 中心词或一级关键词 具体表现 二级关键词 产业结构 横向 产业比重 纵向 产业转型升级 需求结构 内需与外需 投资与消费结构 区域结构 城乡结构等 三级关键词 产业比重与素质 高新技术产业比重 科技创新贡献率 单位GDP能耗与排放 投资率与消费率 经常项目顺差占GDP比例 主体功能区规划 西部开发新十年规划 城镇化率等对策 创新驱动 结构调整等 方针政策 必要性或依据 略 第二步运用逻辑与历史相统一的原则 遴选角度历史分析 本专题的最新发展 成就与问题 中央的最新政策与举措 国家意志 应对之策 二轮书 主题思想 栏目逻辑分析 高考以前是如何考的 还有哪些问题没有考 二轮书 高考反思 栏目预测 可能的角度 第三步围绕角度 筛选知识 构建模型突出主干知识 不忽略已考知识注重知识的整合与拓展 重组 建构理论知识模型 基于问题的知识重组 二轮书 知识重组 栏目 第四步以高考试题为模板 精选 精编试题充分利用高考试题 进行改编选择典型材料 合作创编以落实知识 培养能力为目标 不心存侥幸试图猜题押题 第五步通过试题讲评 训练思维能力 总结方法技巧 建构方法模型能力 提取解读信息 调动运用知识 归纳 演绎 评析 比较能力 答案构建与表述方法 不同设问类型的答题思路 第四 五步通过二轮书 主要视角 栏目完成 教学模式的实施 一 编制学案 包括五个板块 1主题思想 党和国家重大方针政策 重大事件 梳理三级关键词 遴选主要角度 是什么 为什么 怎么做 热点问题建模 2高考反思 本专题高考试题回顾 让学生熟悉高考 了解高考考查的重点与方式 3新题例析 创编新题 课堂演练与分析 总结解题方法 解题方法建模 4知识重组 围绕问题 梳理与整合专题知识 理论知识建模 5专题训练 改编 创编专题训练题 二 以题引讲 题组反思 课时安排 2 3课时 第1课时 学生 自主习得 完成学案教师 收阅学案 统计分析第2课时 1 评析高考题组 反思高考试题的特点 主题 知识 能力 方法2 梳理主题思想及三级关键词 建构热点问题模型3 评析创新例题 通过课堂交流 引领分析 反思解题方法