2019-2020年四年级数学上册 国土面积教案 北师大版.doc

2019-2020年四年级数学上册 国土面积教案 北师大版教学内容 国土面积（第8-9页）教学目标1、在描述数据的过程中，体会某些数据改写单位的必要性，能用万、亿为单位表示大数。2、体会较大数据的实际意义。教学重、难点 体会某些数据改写单位的必要性，能用万、亿为单位表示大数。教学准备 在报刊杂志等媒体中收集一组有关国土面积、西部情况、海洋资源的大数的信息。教学过程一、 体会数据改写的必要性教师出示从媒体收集来的一组数据改写的实例。让学生比较同样的数据为什么要用不同的方法表示，让学生体会到数据改写的必要性。二、 探索改写方法1、 出示中国地图，了解一些省、市、自治区的土地面积。 让学生读出这些面积，问：如果要记录方便，这些数据可以怎样进行改写？2、 学生先独立思考，再小组交流改写的方法。3、 完成试一试第1、2题：进一步巩固改写的方法。三、 巩固与应用练一练第1题：先请学生说一说我国西部各省、市、自治区的情况以及它们的地理位置，然后出示各地区具体的土地面积，在学生读一读的基础上再请学生改写成以“万”为单位的数。练一练第2题：先让学生了解一些海洋的知识，特别是我国海洋的区域情况等。接着出示有关的数据，让学生读一读，然后讨论这些数据如何进行改写。四、 作业收集有关森林面积方面的数据。板书设计大数的改写 为了读数、写数方便，有时需要把整万、整亿数写成以“万”或“亿”为单位的数。 9600000 = 960 万 10000000000 = 100 亿附送：2019-2020年四年级数学上册 国家体育场 2教案 北师大版学习目标： 1.通过小组活动，进一步感受亿以内大数的实际意义。 2.会用生活周围的具体数据，形象地描述大数。 3.体验数学与实际生活的联系。教学重点：通过小组活动，进一步感受亿以内大数的实际意义。教学难点：会用生活周围的具体数据，形象地描述大数。教学过程： 一、谈话导入 在生活中，我们经常会接触到一些数据，而且有的数据还很大，那么，你能真正体会到大数的实际意义吗？ 二、玩中学 1.引导学生介绍课前收集到的数据信。 如教室面积的大小，课桌面积的大小及学校操场跑道的长短等。鼓励学生依据已知的数据材料进行参照描述，建立大数的表象。 2.小组活动1。 A.组织学生讨；论如何描述1万平方米、20万平方米的大小。 B.统计学校的学生数，明确“一万”“十万”的大小。 C.对于10万人，20万平方米，小组内还有什么其他方法进行描述吗？全班交流。积累学生的感性经验，为估计更大范围的数打好基础。 3.说一说。 介绍日常生活中， 进一步通过具体实例体会。 还遇到过哪些以亿为单位的数，“亿”的大小，巩固建立的表象。 4.小组活动2。 A.不间断地从1数到1亿要多长时间？ B.1万字的书占多少页？1亿字的书大约有多厚？ C.估计自己1步的长度。 D.估计一亿粒大米的有多重。 三、学中做 出示一组收集到的数据。 1.海洋里各种鱼虾的种类超过15亿种，每年我们从海洋里捕捞约1亿吨鱼虾。 2.我国冰川和永久性积雪的覆盖面积约7亿平方千米。 体会15亿