2019-2020年小学语文五年级《丝绸之路》最新导学案设计.doc

2019-2020年小学语文五年级丝绸之路最新导学案设计一、学习过程1.查字典理解下列词语：矗立： 栩栩如生： 不计其数： 崇山峻岭： 美轮美奂： 遐想： 2.读通读顺课文，用四要素(时、地、人、事)用自己的话概括文章的主要内容。 3.“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”。为什么说这是一条伟大的路？因为： 二、练习设计A、【字词荟萃】1.给加点的字选择正确的拼音。绫罗绸缎（ln ln） 凹眼（o w） 匕首（b b）作揖（j y） 矗立（ch c） 缫丝(so co)2.把下面的词语补充完整。崇（ ）（ ）岭（ ）（ ）如生五彩（ ）（ ）不计（ ）（ ）丰富（ ）（ ）美轮（ ）（ ）3.多音字组词。 （ ） （ ）载 薄 （ ） （ ）B、【句段集锦】仔细读下面的句子，回答问题： 望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声。（1）巨型石雕矗立在( )，这里是汉代古都( )，也是丝绸之路( )的起点。（2）用“ ”画出句子中有关联想的内容。（3）这句话与课文的尾句“ ”相呼应，使文章结构完整，浑然一体。C、【课文链接】1.汉朝与西域各国的商贸往来，中国将 带向中亚、西亚和欧洲，如养蚕、缫丝、 、 、 、 灌溉等；将西域的食品带到中国，如葡萄、 、 、 、 、芝麻、无花果等，还将犀牛、 、良马等动物也带回中国；中国的 、 、绘画、雕刻也吸收了外来文化的长处。附送：2019-2020年小学语文五年级六月二十七日望湖楼醉书说课稿一、说教材： 六月二十七日望湖楼醉书是宋代诗人苏轼任杭州通判时所作。全诗四句话写云、雨、风、水，生动形象；写山、船、地、楼，句句求实，堪称写实景的佳品。二、说教学目标： 根据古诗教学的特点以及单元训练要求，拟定本学时的教学目标为： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课1个生字，理解古诗词地意思。 3、感受六月西湖在晴雨之时地奇特景象，体会诗人地情感和诗句地语言之美。教学重、难点为： 感受六月西湖在晴雨之时地奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。三、说教法学法。 本首古诗内容浅显易懂，学生理解起来并不难。围绕学习重、难点，我将采取质疑、品读、赏析等方法，引领学生走近古诗的意境中去，悟诗情、明诗理。四、说教学流程：本堂课共设为五大环节。 第一大环节为激趣质疑，提炼诗眼。通过读诗题，解诗题，而产生质疑：“醉”在这里仅仅是喝醉酒的意思吗？激发起学生探究课文的兴趣，从而顺利进入初读课文的环节。 初读古诗这一环节主要解决的任务是“苏轼看到了哪些景物让他如此沉醉呢？”带领学生逐词逐句的推敲，并边推敲边朗读，把自己的情感融入到词句中，为了深化主题，还可以设计一个环节：什么样的云？什么样的雨？什么样的风？将诗人的语言内化为自己的语言。 再读古诗，回归整体。用一个质疑、猜想引领、贯穿教学：大家猜猜，这场雨下了多长时间？你是从哪些词中看出来的？这个问题可谓牵一发而动全身，以点带面，提纲挈领，让学生从文字的表面进入到文章的内心，领悟苏轼语言的精妙。 重读古诗，紧扣“醉”字，设问：假如苏轼是一名画家，他该会用怎样的色彩来描绘这场西湖的夏雨呢？把诗歌的场景转化为真实的画面，在学生头脑中真实再现，相信这首诗歌会在学生头脑中深深植根。 最后一个环节为总结拓展。以苏轼的另一首诗饮湖上初晴后雨总结全文，再次齐声背诵全诗，完成教学目标，拓展为阅读，搜集望湖楼醉书另四首和西湖有关的诗，让学生积累