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2019年小学生心理的广播稿 92019年小学生心理的广播稿小学生心理广播稿篇一小学生心理健康知识广播稿1.心理健康的一般标准是什么？世界心理卫生联合会将心理健康定义为 （1）身体、智力、情绪十分调和； （2）适应环境，人际关系中彼此能谦让； （3）有幸福感； （4）在工作和职业中能充分发挥自己的能力，过着有效率的生活。 2.正常人会出现哪些异常心理现象？精神正常并不意味着没有一点问题，关键是这些症状的产生背景、持续时间、严重程度以及对个体和环境的不良影响如何。 正常人也可能出现短暂的异常现象，时间短、程度轻，尚不能贴上精神病的标签。 （1）疲劳感通常有相应的原因，持续时间较短，不伴有明显的睡眠和情绪改变，经过良好的休息和适当的娱乐即可消除。 （2）焦虑反应焦虑反应是人们适应某种特定环境的一种反应方式。 但正常的焦虑反应常有其现实原因（现实性焦虑）如面临考试，并随着事过境迁而很快缓解。 （3）强迫现象有些脑力劳动者，特别是办事认真的人反复思考一些自己都意识到没有必要的事，如是不是得罪了某个人，反复检查门是否锁好了等。 但持续时间不长，不影响生活工作。 （4）恐怖和对立我们站在很高但很安全的地方时仍会出现恐怖感，有时也想到会不会往下跳，甚至于想到跳下去是什么情景。 这种想法如果很快得到纠正不再继续思考，属正常现象。 （5）疑病现象很多人都将轻微的不适现象看成严重疾病，反复多次检查，特别是当亲友、邻居、同事因某病英年早逝或意外死亡后容易出现。 但检查如排除相关疾病后能接受医生的劝告，属正常现象。 （6）偏执和自我牵挂任何人都有自我牵连倾向，即假设外界事物对自己影射着某种意义，特别是对自己有不利影响、如走进办公室时，人们停止谈话，这时往往会怀疑人们在议论自己。 这种现象经过片刻的疑虑之后就会省悟过来，其性质和内容与当时的处境联系紧密。 （7）错觉正常人在光线暗淡，恐惧紧张及期待等心理状态下可出现错觉，但经重复验证后可迅速纠正。 成语“草木皆兵”、“杯弓蛇影”等均是典型的例子。 （8）幻觉正常人在迫切期待的情况下，可听到“叩门声”“呼唤声”。 经过确认后，自己意识到是幻觉现象，医学上称之为心因性幻觉。 正常人在睡前和醒前偶有幻觉体验，不能视为病态。 （9）自笑、自言自语有些人在独处时自言自语甚至边说边笑，但有客观原因，能选择场合，能自我控制，属正常现象。 小学生心理广播稿篇二小学心理健康教育广播稿自我激励，点燃激情亲爱的同学们，今天我们又来到心理小广播时间，我们带给大家的是自我激励，点燃激情。 我们大部分学生生在农村，长在农村。 我们的父母大多数没有太高的文化水平，也不知道该怎么关心我们的成长，他们有的是整天的忙碌、赚钱，想着给我们提供更好一些的物质生活，他们有时候甚至忙的无暇顾及我们。 他们的身影在工厂里，在超市里，在田地里，在大街上，在饭店里?有一天下午第一节课，老师去教室，其他的学生都在写英语，而一位学生什么也没写，本上一个字都没有，老师问他为什么一个字都没写，他的回答竟然是“老师，我还没吃中午饭呢。 老师心头一震，“发生什么事情了？”原来这个学生的家长去了迁安，他手里仅有一点零钱买了点吃的，老师问他“用不用我给你点钱买点吃的去？”他说“不用了。 这个学生带着中午的情绪来上学，都不愿意学习了。 没有了父母的关爱，便失去了热情。 难道我们的生活仅仅是为了我们的父母吗？请每一位同学思考一下我们的学习、生活究竟为了什么？我在这里想对大家说当你们的父母忙得没有时间欣赏你、鼓励你、夸奖你、赞美你，甚至你的一次调皮只是想吸引一下父母注意力的时候，却引来一顿暴揍的时候，请你们换个角度想一想吧父母这么忙，他们为了什么？他们忙得没有时间顾及我们的时候，我们该做些什么？调皮？捣乱？惹事？打架？斗殴？是这些吗？我想打架的回答肯定是不是。 那么我们该做些什么呢？我们是不是应该照顾好自己，自己给自己加油呢？是的！那就从今天开始，请我们的每一位同学开始试着找寻自己的闪光点、优点，学会自我欣赏，自我鼓励，自己给自己加油、鼓劲，点燃激情，让自己的内心的不断坚强起来，强大起来，面对美好的生活吧！小学生心理广播稿篇三小学生心理健康校园红领巾广播稿甲、乙敬爱的老师、亲爱的同学们大家好！（甲）我是主持人。 （乙）我是主持人。 （甲、乙）今天由我们为大家广播，希望大家能喜欢。 （乙）我们都是独生子女，在家里受到家长的百般呵护，因此也使我们的身心存在了一些问题，今天我们就和大家来谈谈有关小学生的心理健康问题。 首先请听小学生心理健康的标准根据世界心理卫生协会所提出的心理健康标准，并结合小学生心理健康发展的特点，我们把小学生的心理健康标准确定为6个方面，即智力发展水平、情绪稳定性、学习适应性、自我认识的客观化程度、社会适应性、行为习惯。 （1）智力发展水平虽然智力发展优秀者并不一定拥有健康的心理，但如果智力发展水平低下，那将毫无心理健康可言。 因此，一个心理健康的小学生，其智力发展应属于正常。 相反，若智力水平低下，是算不上心理健康的。 （2）情绪稳定性一个心理健康的小学生，一般是心境良好，愉快、乐观、开朗、满意等积极情绪状态占主导，但同时又能随事物对象的变化而产生合理的情绪变化。 所谓合理的情绪变化是反应，当有了喜事感到愉快，遇到不幸的事时产生悲哀的情绪。 此外，还能依场合的不同，适当地控制自己的情绪。 （3）学习适应性一个心理健康的小学生通常喜欢上学，觉得学习是一件令人愉快的事，感到轻松；对于学习内容往往抱有浓厚的兴趣，乐于克服学习上遇到的困难；学习效率高。 （4）自我认知的客观化程度心理健康的小学生能顺利地从以自我为中心向去自我中心阶段转变；能将自己同客观现实联系起来，主要从周围环境中寻找评价自己的参照点，对自己的认识开始表现出客观性。 （5）社会适应性心理健康的小学生往往具有独立生活的能力，自己的日常生活事务能由自己来料理，能适应不同环境下的社会生活，乐于与同学、老师交往，让自己融入集体生活中，自觉用社会规范来约束自己，使自己的行为符合社会的要求，而不是以自我为中心，把自己孤立起来，与周围的人群格格不入。 （6）行为习惯心理健康的小学生一般有良好的行为习惯，对外部刺激的行为反应适中，不过度敏感，也不迟钝；他们不会因鸡毛蒜皮的事情而大发脾气，也很少出现让人觉得莫名其妙的举动，其行为表现同他们的年龄特征相吻合（甲）有了好心情生活才会快乐，学习才会有进步，那如何保持良好的情绪呢？今天我们交大家几招 （1）不对自己过分苛求。 有些人把自己的抱负定得过高，根本无能力达到，却在别人面前天高海阔地谈论起来，受到别人嘲讽后，终日郁郁不欢；有些人做事要求十全十美，往往因为小小的瑕疵而自责。 如果把自己的目标和要求定在自己的能力范围内，自然就