小学数学北师大2011课标版四年级线的认识设计.doc

线的认识教学设计王治山性别 ：男职称：小学高级学历：本科单位：阜阳市阜南县田集镇杨寨小学电话子邮箱：邮编：236325 线的认识设计案导学设计表学科 数学 授课年级 四年级 学校 阜南县田集镇杨寨小学 教师姓名 王治山 章节名称 2.1.线的认识计划学时1学习内容分析本节内容学生在二年级时简单学过，是小学高年级学习空间与图形的基础，由于这节课知识点较多，因此掌握这一节知识点是整个小学数学知识体系中比较重要的。学习者分析学生对直线、线段已有所了解，只是知道表象，对于具体的知识不了解，所以这节课要学生在已有知识的基础上，解决有关直线、射线、线段的区别、联系及相关问题。四年级的学生，其思维已经明显地具备了逻辑思维性，有一定动手实践能力，学会了预习、初步养成了合作交流的习惯，只要我们教师通过具体的问题的指引、学生小组间的合作和交流，是可以完成本节课的教学目标的。教学目标课程标准中学段目标：1结合实例了解线段、射线和直线。2体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离。知识与技能：（1）、通过学习实践活动，探究并掌握有关直线、射线、线段的区别、联系，两点确定一直线，两点之间线段最短，及相关问题。并能应用这些知识解决一些简单的实际问题。（2）、通过观察、操作、推理、归纳、应用，形成自己几何观念和直观经验，初步分析问题、解决问题的能力。数学思考：（1）、结合实例，经历知识的探索过程，进一步发展学生的观察，比较，分析、归纳及应用能力，培养学生归纳推理的思想。（2）、让学生根据实践的结论，自主决策完成两点之间线段最短这一理论，从而培养数学思维方式及合情推理能力。（3）、学会多角度寻求解决问题的途径，在操作中进行自觉思考，积累数学探索的经验，发展形象思维。问题解决:（1）、体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对学好数学的信心（2）、通过分组合作学习活动，学会在活动中与人合作，能和他人交流思维的过程与结果。促使学生积极参加合作学习，交流，并互相进行作业检查，提高解题效率。情感与态度：经历有关知识的探索过程，培养学生动手能力、善于观察，善于思考的良好的学习习惯，以及善于与他人沟通、合作，发表自己独立见解好良好的学习态度。教学重点及解决措施教学重点：有关直线、射线、线段的区别、联系及相关问题。解决措施：通过观察、探究、归纳，找出有关直线、射线、线段的区别、联系教学难点及解决措施难点：有关直线、射线、线段的区别、联系问题。两点确定一直线问题，两点之间线段最短等。解决措施：学生通过观察、探究、验证找出有关规律。教学设计思路1、在备课时，应更多地从学生的角度来思考“教什么”和“怎样教”，做到以“学”定“教”。在教学时，以培养学生的能力为主，把教学的重点放在让学生去发现，去探究有关直线、射线、线段的区别、联系及相关问题上来，充分体现学生是学习的主体。最后设计了学生提出问题，并初步探究解决问题，发展学生的创新能力。本节课让学生的主体得到充分的展示。例如：观察发现，动手实践、归纳、小结和运用等。2、教师的教学方式要适应学生的学习。新课程明确倡导动手实践、自主探究、合作交流的学习方式。这就要求教师的角色，应当从过去知识的传授者转变为学生自主性、探究性、合作性、实践性学习活动的设计者和组织者。在教学过程中，我给学生设置了富有挑战性的问题情境，让学生分组合作、自主地去实践、探究和发现的教学方法。3、要想使学生感受到学习的快乐，就必须让学生体验到自己的力量，体会到探究、实践与发现带来的乐趣。教学中，我遵循的基本教学原则是激励学生展开积极的思维活动，认真进行实践和验证、归纳、运用不断的给学生以正面的评价，结合学生自主评价，使学生感到自身的价值存在。给学生一个展示个性、享受成功的机会。创设民主和谐的氛围，有助于减轻学生的心理负担，使学生的个性见解自由表达，独特做法主动展示。例如：问题情境的多样性，反映学生思维的多样性，学生个性的多样性；放手给学生自己实践、小结体现不同学生有不同发展，小组合作交流是一种有益的互补。依据的理论两点确定一直线；两点之间线段（距离）最短。通过观察、操作、归纳、类比、推断、合作学习等数学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。教学技巧、注意事项1、把评价量规教学前发到学生、每个学习小组组长手里，促使学生，积极参与合作学习。2、教师要充分利用学习的材料完成教学任务。信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果（意图）线的认识线的感性认识计算机、投影仪显示内容使用投影仪显示出演示文稿的内容。引起学生的兴趣，促进学生积极参与课堂活动，使生动形象的感性知识逐步过渡到理性应用。教学过程，例题的展示，习题、小结思考题的展示。利用实验，验证结论关于教学资源的使用 本节课使用了较多的课程资源，如利用中国政区图等相关图片，设计了两岸直航的图示，是学生能够一目了然的感觉到，连点之间线段最短，通过设计钉子钉在墙上这一直观图示，使学生初步形成两点确定一直线这一理念，通过使用ppt的制作给出线段、射线、直线的命名方法，形象逼真，教学效果明显，通过图片等资料再现问题情境，促进学生掌握知识要点，巩固知识，收索利用了两岸直航的相关新闻，加深了对导入知识理解，同时加强了爱国情感的教育，又促进知识吸收与利用，让学生提出数学问题，使学生的创新能力得到提升，学习兴趣的提高，并拓展了学生的知识。教学资源的使用是本节课的教学效果得到了保证。师生活动过程教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图观察提出问题从有关图片，导入新课，（引入新知）ppt2-43分钟师：通过观察说一说你的认识线的特点。师：这些“线”有没有关系呢？回答老师的问题。鉴于学生对线已有一定的认识和了解，在教学过程设计上从学生身边熟悉的的光线、斑马线创设情境，让学生观察。合作探究发现结论学生合作观察、归纳、发现直线、射线、线段的区别、联系（发现感悟新知）ppt5-87-9分钟师：认真地做了观察屏幕上问题，你在观察和思考后得到怎样的结论？师：你能归纳直线、射线、线段的区别、联系吗？讨论一下你的结论。学生积极观察，思考，实践、猜想、探究；填写表格；整理结论，归纳知识点；并回答老师提出的问题。培养学生能运用基本事实和学会运用旧知解决新知，从以前的活动中思考获取解决的方法，提高合作学习的能力，强化探究新知的能力。知识学习与运用例题学习、知识点学习（完善新知）ppt9-1611-13分钟师：请同学们先观察、分析一下，互相说一说自己的想法。然后小组交流一下，看看能不能解决好。学生单独或小组分析交流、思考、解决问题，简明扼要地回答问题。 培养学生合作能力，学生应用已掌握的知识解决实际问题。体现“生活中处处有数学”这一理念。观察，巩固应用新知ppt17-207-9分钟对有关知识直线、射线、线段知识进一步探究、归纳，形成初步能力，巡视指导学生完成知识内容，对所出现的问题予以讲解、指导。学困生指导。学生认真归纳，总结，完成学习任务。通过观察，掌握学生的学习情况。了解学习效果。师生小结形成能力ppt212-3分钟指导学生小结，形成知识体系。学生踊跃小结。对本节课的知识进行梳理，加深和巩固新知。作业布置巩固新知ppt224-5分钟出示作业完成作业拓展训练拓展新知ppt231-2分钟发学习材料（课后学习）教学补充课堂教学流程图 1、问题情境，引入新知教师指导2、观察探究，发现新知 学习不达标学困生指导3、例题学习，完善新知 4、知识学习，应用新知5、小结作业，形成能力6、布置作业，巩固新知7、拓展训练，扩展新知教学反思本节课通过教学活动，探究直线、射线、线段的区别、联系，两点确定一直线，两点之间线段最短，是学习本课教学的知识点，学生应熟练掌握。学生的创造需要有教师的及时调控和大胆放手让学生自我尝试、自我发现、自我评价和选择为依托；需要有教师为其提供的心灵上的自由、教学上的民主做后盾。受个体已有认知水平、经验和实验过程、学习资源的限制，学生的学习很可能“遭遇”障碍，这常常降低学生学习的自信心，这就需要教师适时鼓励、指导，使学生享受到成功的喜悦。享受到一次成功，将会激励学生以更大的努力去追求更大的成功。例如：本节课老师多次深入到学习困难的学习小组，参与、实践、观察、研究，引导他们发现，解决学生遇到的问题。本节课的亮点有：1、采用小组合作学习，学生学习效率高，效果好。2、利用信息技术资源形象逼真的创造了学习情境。3、利用了拓展的知识，让学生提出数学问题，培养了学生的创新能力。4、利用评价量规，促进学生积极参与学习。本节课教学中注意的问题：1、引导学生学会区分线段、射线、直线。2、学困生的指导是本节课的又一重点，学困生的主要原因是马虎，本节课老师要在细节上下功夫，促进他们养成的良好习惯。3、注意学习时间的掌控，一节完不成，下节课要继续指导直到学生掌握为止。教学中问题，应对政策1、本节课的内容多、知识点相对来说较难，对于没有认真预习的同学可能有点困难。教师要适当的点拨。2、教学中可能会有部分同学不能积极的参与到小组合作中，教师要进行关注、指导、对于积极参与的小组活动的及时给予表扬