农村中小学教师心理现状调查报告.doc

1 农村中小学教师心理现状 调查报告 河河北北科科技技师师范范学学院院 夏夏之之梦梦 社社会会实实践践 调调查查团团 二二 零零 一一三三 年年 八八 月月 版权声明 该报告的所有图片 表格及文字内容的版权归河北科技师范学院所有 2 目录目录 目录目录 2 2 序言序言 4 4 第一部分第一部分 调查说明调查说明 7 7 1 调查内容 7 2 调查时间地点 7 3 调查对象 7 4 调查方法 7 5 数据来源 7 第二部分第二部分 调查结果调查结果 8 8 1 青县农村中小学教育事业发展现状 8 2 农村中小教师心理健康现状 8 2 1 教师生理健康水平 8 2 1 1 教师的生理情况 9 2 1 2 教师的职业倦怠 9 2 1 3 教师的疲劳综合症 9 2 2 教师心理健康水平 10 2 2 1 教师的偏执性认知 10 2 2 2 教师的竞争忧患 10 2 3 教师社会功能情况 10 2 3 1 教师的角色转换困难 10 2 3 2 教师的人格缺损 11 2 3 3 教师的社会期望重负 11 2 3 4 教师的人际关系障碍 12 2 4 教师物质生活水平 12 2 4 1 教师的环境失落 12 3 影响农村中小学教师心理健康的原因 13 3 1 教师的社会地位 待遇没达到应有的高度 13 3 2 教育的变革使教师承受着巨大的心理压力 14 3 3 3 新课程一时难以适应 加重教师职业倦怠 14 3 4 不合理的考核机制给教师造成畏惧心理 14 3 5 社会风气差 家长疏于管理 给教师增加教育难度与压力 15 3 6 不堪重负的多重角色导致教师心理压力 15 第三部分 对农村中小学教师提出的建议 16 1 主观上 教师要提高心理自我调适能力 16 1 1 认清形势 调节情绪 保持心理平衡 16 1 2 建立良好的人际交往圈 16 1 3 注意劳逸结合 16 1 4 提升农村教师的 农村感 17 1 5 积极参加教育改革 17 1 6 加强教育反思 17 2 客观上 社会 学校及教育行政部门要为教师 减负 18 2 1 学校及教育行政部门要为教师 减负 18 2 2 利用校本培训让教师进行自我心理调试 善待自己 18 2 3 提高农村教师待遇 18 2 4 完善农村教师培训制度 19 参考文献 19 附录 调查人员基本情况 20 4 序言序言 自改革开放以来 在我国国民经济迅速发展 国家实力 综合国 力以及人民生活水平不断提升的同时 教育事业也在不断发展 教 师的心理健康引起了社会的广泛关注 在经济转轨 社会转型的大 背景下 我国基础教育的办学体制 人事制度 分配制度及教育教 学改革也在向纵深推进 广大农村中小学教师一边承受社会对教育 高期望的压力和面临农村生源减少教师过剩的岗位竞争环境 一边 面对自身文化业务水平 教育理念和教学方法与素质教育的高要求 不相适应的矛盾 他们的心理健康状况直接影响基础教育质量提高 和青少年一代的健康成长 中国教育改革和发展纲要 明确指出 振兴民族的希望在教 育 振兴教育的希望在教师 中国社会正处于转型时期 教育改 革的深入 教师岗位的竞争 知识的更新和教学压力的加大 使得 工作在第一线的教师都面临着巨大的心理压力 尤其是工作在农村 地区的中小学教师 其生活质量和心理健康水平 直接关系着我国 基础教育的质量和水平 心理健康是指个体没有心理疾病或变态 社会生活适应良好 具 有完善的人格和能力 且能充分发挥心理潜能的一种心理功能状态 一个心理健康的教师往往具有正确的自我认识 良好的心境 适度 的情感反应 和谐的人际关系 健全的意志品质 统一完整的人格 良好社会适应等特点 教学中能够营造良好的心理氛围和课堂气氛 使学生具有满意愉快的良好情绪状态 近几年研究表明 国内教师的心理健康状况堪忧 教师心理问 题比例高于普通人群 中度或严重心理问题教师的比例较高 从教 5 师的生理 心理 社会功能 物质生活多个方面来评价其生活质量 的特点 分析影响农村中小学教师心理健康的主客观因素 从而为 决策部门改进教师的生存状况 提高教师的心理健康水平提供有效 的依据 通过对河北省沧州市青县农村中小学教师开展调查研究和心理 测试发现 职业倦怠 疲劳综合症 角色转换困难 偏执性认知 竞争忧患 社会期望重负 环境失落 人际关系紧张等心理问题在 教师中普遍存在着 造成教师心理问题的原因是主要有 教育的变 革 新课程的适应 教师的社会地位和待遇 独生子女和留守儿童 的教育管理 教师的多重角色转换等 针对青县农村中小学教师的 心理健康状况 增进教师的心理健康的对策 一方面 教师要提高心 理自我调适能力 另一方面 社会 学校及教育行政部门要为教师 减负 为此 我们于 2013 年 7 月对农村中小学教师心理健康状况开展 了一次大规模的调查评估活动 调查结果表明 该地区农村中小学 教师的心理健康状况令人忧虑 为响应河北科技师范学院校团委以 实现中国梦 青春勇担当 为主题的大学生暑期社会实践活动的号召 由河北科技师范学院教 育学院八名学生组成了 夏之梦 社会实践调查团 到河北省沧州 市青县 对农村中小学教师心理健康情况进行调查 旨在明晰农村 中小学教师心理现状以及对影响教师心理健康的因素进行真实的反 映与分析 为当地相关部门机构进一步建设 为教师减压 提供参 考依据 同时也希望在整个调查过程中同学们提升能力 获得知识 增长经验 6 农村中小学教师心理现状调查报告 主要包括三个部分 第一部分调查说明 主要介绍调查报告的调查内容 调查时间 地点 调查对象 调查方法 数据来源等 第二部分调查结果 主要从教师生理健康 心理健康 社会功 能 物质生活等四个方面具体分析农村中小学教师心理现状 第三部分主要对调查结论中出现的问题提出一些指导性建议 在报告编写过程中我们参阅了一些文献资料 谨向文献作者和 资料提供者表示衷心感谢 此外 由于资料 编写经验等方面的局 限 加上编写时间紧迫 作者水平有限 报告中难免存在不足和错 误之处 欢迎广大读者和专家批评指正 河北科技师范学院教育学院 夏之梦 社会实践调查团 作 者 秦 景 泰 联系电话电子邮件 920193019 联系地址 河北科技师范学院教育学院 11 级应用心理学专业 邮 编 066004 7 第一部分第一部分 调查说明调查说明 1 1 调查内容调查内容 农村中小学教师心理现状调查报告 主要对农村中小学教师 心理健康情况进行了调查 农村中小学教师心理健康调查包括 1 教师生理健康水平 2 教师心理健康水平 3 教师社会功能情况 4 教师物质生活水平 2 2 调查时间地点调查时间地点 1 调查地点 河北省沧州市青县 2 调查时间 2013 年暑期 7 月 15 日至 7 月 19 日 5 天 这 段时间是当地的农闲时节 农村教师大都在家 我们对农村教师进 行挨家挨户走访调查 同时选在 2013 年 7 月 16 日对村主任及当地 大学生村官进行采访 2013 年 7 月 18 日对在金牛镇中心参加集体 教师大会的农村中小学教师进行现场访谈调查 更深入了解农村中 小学教师心理健康情况 3 3 调查对象调查对象 调查对象为村庄主要负责人 村支书 村主任等 大学生村官 以及农村 300 余名农村中小学教师 4 4 调查方法调查方法 为保证调查结论的客观性和准确性 该项目的最佳调查方式即 为问卷调查和走访调查 5 5 数据来源数据来源 8 农村中小学教师心理现状调查报告 的调查数据主要从对村 庄主要负责人 大学生村官 农村中小学教师的采访以及调查问卷 反映中获得 在数据的调查过程中由于受到一些非可控制因素的影响 本报 告的调查数据可能存在疏漏之处 对于那些无法获取调查数据的调 查对象 本次报告暂不统计 等获取确切数据后再纳入调查报告中 第二部分第二部分 调查调查结果结果 1 1 青县农村中小学教育事业发展现状青县农村中小学教育事业发展现状 河北省沧州市青县地处华北平原东部南接沧州 北依京津 辖 6 镇 4 乡 全县现有中小学 108 所 其中 高级中学 2 所 职教中 心 1 所 初级中学 9 所 城镇初级中学 2 所 小学 97 所 城镇小 学 4 所 全县共有教职工 1844 人 其中专任教师 1648 人 近年 来青县农村中小学教师随着教学任务越来越重 升学压力增大等因 素的影响 越来越多的教师存在着心理困扰 教师的心理健康状况 不容忽视 2 2 农村中小教师心理健康现状农村中小教师心理健康现状 据北京教科院基础教育研究所从北京地区随机抽取了 300 份教 师调查问卷 杭州市教育研究所从杭州农村 31 所中小学调查分别发 现 93 1 的教师感觉压力很大 76 的教师认为这已成为普遍性的 重大的生活和生存问题 国家中小学心理健康教育课程公布的一项 调查数据是根据 SCL 90 心理健康量表对辽宁省 14 个城市 168 所 农村中小学的 2292 名教师进行抽样检查得来的 结果显示 51 2 9 的教师存在心理问题 其中 32 2 属于 轻度心理障碍 16 5 的教师属于 中度心理障碍 2 5 已构成 心理疾病 2 12 1 教师生理健康水平教师生理健康水平 2 1 12 1 1 教师的生理情况教师的生理情况 生活中人适度的紧张和压力是正常的 是个体创造力和身心产 生应激反应的动力 但是心境常处于持续紧张状态 心理会产生压 迫感 失落感以及抑郁感和不安感 可使血压调节系统失调和内分 泌系统紊乱 引发高血压病和糖尿病 据美国紧张研究所调查 美 国 75 90 到医院看病的病人都是患与紧张有关的疾病 包括从心 脏病到一般疾病 2 1 22 1 2 教师的职业倦怠教师的职业倦怠 职业倦怠指个人体力 精力和能力上无法应付外界的要求 而 产生的身心耗竭状态 青县农村中小学教师日工作时间长平均在 10 小时 如果是寄宿制学校 还要查学生休息 工作时间更长 我所 调查的两所学校教师周平均授课 12 节以上 工作时间长 任务重 导致一些教师表现肌肉紧张 颈疼 头痛 胃溃疡 高血压和结肠 炎等症状 智力上 出现决策能力降低 思维刻板 不能创造性开 展工作 2 1 32 1 3 教师的疲劳综合症教师的疲劳综合症 近年来 青县中学教师顺应教育主管部门的精神 参加学历提 高的教师较多 我所调查的两所学校教师取得本科学历的教师占调 查人数的 91 既要备课 上课 改作业 还要进行学历提高的学 习 同时还要进行普通话和计算机等级考试 教育学心理学合格考 试及各种各样的培训 在校内还要认真参加优质课 公开课等各种 10 学术教研活动 一周还要完成业务学习笔记和政治学习笔记的抄写 毕业班教师周末还要补课 教师健康状况普遍不良 2009 年青县中 学教师健康体检时 查出有 8 个教师患有不同程度的疾病 调查显 示 班主任老师的疲劳综合症比一般教师明显 2 22 2 教师心理健康水平教师心理健康水平 2 2 12 2 1 教师的偏执性认知教师的偏执性认知 我所调查的两所学校教师中老年教师 40 岁以上 占调查人数 的 20 这些教师工作时间大多在 20 年以上 工作经验丰富 但课 程改革实施以来 尽管他们教学勤恳 但他们内心已明显感到力不 从心 实际教学效果不如人意 由于时间 精力有限 他们不愿去 参加进修 不去了解自己所教学科的最新发展 对现代教育技术也 不以为然 认为自己掌握的知识已足够了 新课改理念转变不快 不积极参与学习 教学效果不好 却把责任全推给了学生 他们对 自己所教的学科内容 对教学方法 对学生的偏执性认知 已成为 教师自身进步 提高教育教学质量的心理障碍 调查显示 中老年 教师的偏执性认知比其他教师严重 2 2 22 2 2 教师的竞争忧患教师的竞争忧患 近年来 青县农村中小学师多生少矛盾日益突出 于是 优化 整合教育资源 调整学校布局步伐也随之加快 以生定编 按编 设岗 和 竞聘上岗 择优录用 高职低聘 的用人机制使那些在 教学理念 教学方法 身体健康等方面无优势可言的教师倍感压力 这些政策涉及到教师的切身利益 一些教师往往因压力过度导致心 理危机 个别教师得不到及时宣泄 就将其发泄到学生身上 导致 11 教师体罚学生现象的发生 近几年 两校发生教师体罚学生的严重 事件 2 起 造成很不好的社会影响 2 32 3 教师社会功能情况教师社会功能情况 2 3 12 3 1 教师的角色转换困难教师的角色转换困难 调查显示 教师同时承担着多种角色 在学生面前要行为高尚 学识渊博 在领导面前要教艺精湛考分优异 在父母面前要尽子女 孝道 在子女面前要维护为人父母之尊严 做丈夫的要考虑怎样为 妻子儿女创造尽可能不落后于别人的条件 做妻子的还应琢磨如何 相夫教子恪尽东方女性应该遵循的妇道 我所调查的两所学校教师 8 感觉师生关系紧张 3 的教师感觉不好与学校领导相处 6 教师 感觉与家庭成员有隔阂 尤其是本地教师 由于家在附近 要处理 好学生 领导 同事 父母 子女 配偶之间的关系 都需要教师 具有较强的自我调控和随时进行角色转换的能力 多重角色转换的 心理障碍使许多教师不能充分发挥教师的职能作用 调查显示 女 老师和本地教师面临的角色转换困难比其他教师大 2 3 22 3 2 教师的人格缺损教师的人格缺损 在调查中发现 两所学校中 一些教师工作只为完成任务 对 待结果如何并不重视 有的工作只是做给领导看看 投机取巧 有 的 只要会混 吃得开 业精不精不精是小事 做一天和尚撞一 天钟 照本宣科 有的有名有利就干 要公而忘私甭想 这些陈旧 甚至堕落的思想极大地影响教师劳动的积极性和创造性 更不用说 教师工作热情的持久性了 2 3 32 3 3 教师的社会期望重负教师的社会期望重负 12 青县只有一所普通高中 青一中 每年招收 70 80 的 应届初中毕业生 其余学生到其他中心学习 每个家长都希望自己 的孩子能上青一中 考上大学 家长对教师的期望值过高和教育行 政部门以升学率作为评判学校好坏 教师水平高低的标准给教师带 来很大的压力 我所调查的学校教师中有 31 8 人认为升学压力较 大 其中毕业班教师这种压力更大 同时 一些独生子女 由于家 长的溺爱和过度的保护常常造成孩子的性格缺陷 老师矫正起来非 常困难 往往费力不讨好 有时还得不到家长的理解 甚至会与家 长发生冲突 我所调查的学校教师与家长在近 3 年中发生较大冲突 3 起 都是教师与家长在教育学生方面引起的 一些留守儿童的教 育也给教师带来很大压力 2 3 42 3 4 教师的人际关系障碍教师的人际关系障碍 在调查中发现 两所学校中教师在交往中常出现一些问题 显 得人际关系淡漠 影响工作和生活 教师在校内除工作关系外 经 常与他人交往的只有 16 在校外经常和他人交往的只有 11 调查中 一些教师认为 整天和学生打交道 业余时间应该独处 中小学教师在长期和未成年人交往中形成特殊的态度和说话的方式 语气 当他们与其他人交往时如果不能有效地调整 就会表现得 好为人师 使他人不易接受 还有一些教师由于长期与 奖 优 升 无缘 渐渐滋生疏远 漠视的心理 逐渐将自己封闭 起来 调查显示 工作能力越差的教师 人际关系障碍显的越突出 2 42 4 教师物质生活水平教师物质生活水平 2 4 12 4 1 教师的环境失落教师的环境失落 13 农村中小学由于地域环境相对较差 政治 经济 文化 交通 信息等方面都与城市有很大的差距 向往城市生活与身处农村的矛 盾时时困扰农村中小学教师 我所调查的两所学校教师教师宿舍少 校园面积小 师生活动场地小 教育教学设施与城区学校差距较大 学校处在两个小康村中间 农民小康住宅的优越和农民由于制种带 来的高收入 造成了部分教师的心理失衡 一些教师经常感叹 当 教师不如当农民 尤其是工资较低的教师 在这方面表现突出 3 3 影响农村中小学教师心理健康的原因影响农村中小学教师心理健康的原因 在实地调研中 在青县农村的中小学 按整群抽样方法抽取被 试 300 名教师 共发放 300 份问卷 回收 283 份问卷 剔除无效问 卷 7 份 共得有效问卷 276 份 有效率为 97 5 其中其中男性教 师 69 名 女性教师 207 名 比例大致为 1 3 符合当前中小学教 师的男女比例 问卷涉及的问题包括被调查者的生理心理社会功能 物质生活水平 其中反映的一些数据与研究中小学教师心理现状有 着密切的联系 在被调查的农村中小学教师中普遍认为自身心理不 健康 平均年龄 40 岁 受教育水平基本一致 收入基本一致 影响农村中小学教师心理健康的的因素有多种 一般来讲 最 基础的就是收入 待遇 社会地位农村中小学教师处于社会底层收 入不高 社会地位偏低 若要心理健康这些都是必要的影响因素 然后还有其他的一些教育改革 社会风气 考核制度等都会影响教 师的心理健康情况 影响农民幸福观的因素主要有以下几个方面 3 1 教师的社会地位 待遇没达到应有的高度教师的社会地位 待遇没达到应有的高度 教师的劳动报酬与其劳动对社会发展的价值不相适应 导致教 师强烈的不公平感 这种劳动价值与劳动所获相背离的现状构成困 14 扰教师的最现实的压力源 教师付出与收入不成比例 在青县 教 师的收入相对低于一些行业 而农村教师在福利待遇 生活环境等 方面都与城区教师存在明显差距 教师自然产生失落感与自卑感 与此相反的是 当前教师的有限责任正在演变成一种无限责任 从 早忙到晚 加班加点透支健康 年轻教师设法跳槽 而中老年教师 上有老 下有小 双方老人健康状况 子女入学就业 事事揪心 教师与人接触面狭窄 且无神通广大的门路 又无实力雄厚的财源 往往会显得举步维艰 3 2 教育的变革使教师承受着巨大的心理压力教育的变革使教师承受着巨大的心理压力 教师一方面要搞好常规教育教学 取得良好的教学效果 另一 方面还要迎合当前教育改革的潮流 又要迎合家长的心理 面对社 会各方面的评价 教师面对的压力可想而知 我老是担心教不好 课程 担心教学质量上不去 担心最后考不过人家 总之 考不 完的试 做不完的活 操不完的心 压得我透不过气来 整日惶恐 不安 心绪不宁 几乎无法正常工作和生活 这是当前在教学任务 繁重 升学压力过大 工作超负荷的现实情况下 许多中小学教师 真实的生存状态 超负荷的工作使教师丧失了一般人所应该享受到 的业余时间和心理空间 身心俱疲而又无法排遣 甚至使有些心理 素质较差的教师采取极端手段 3 3 新课程一时难以适应 加重教师职业倦怠新课程一时难以适应 加重教师职业倦怠 新课程标准提出了自主 合作 探究的新理念 强调学生综合 实践能力与创新能力的培养 需一定的办学条件作后盾 除师资外 图书馆 阅览室 影视网络等都是必备的硬件设施 青县的一些农 村中小学 连一个完整的图书室都不齐全 电教设备缺乏维修资金 15 经常处于瘫痪状态 新的教育观念 新的教育方法不断涌现 需要 我们教师去及时吸收学习 可一些农村中学信息闭塞 捉襟见肘的 经费根本不可能让教师外出教研与进修学习 青县实施课程改革以 来 无形中也加重了教师的职业倦怠 3 4 不合理的考核机制给教师造成畏惧心理不合理的考核机制给教师造成畏惧心理 教学特点决定了教师很大一部分工作是内潜的无形的活动 这 些活动既看不到又摸不着 是通过无形的艰苦思考来完成的 教师 工作基本上是个体的 细致的 带有研究性和创造性的活动 青县 农村中小学实行量化管理 签到制 坐班制 查岗制 常规扣分制 对教师工作时间作统一规定与要求 不利于教师的个体发展 学校 对教师业绩考核 只重结果而忽视过程 只看绝对成绩 不看提高 幅度 考核教师自然以中考的 高升学率 论英雄 学校领导在教 师职务评聘 晋级晋职 奖金发放 教师评优评先中 还是以教师 所带的班级学生升学率 学生考试成绩排名次 学生参加各种竞赛 获奖等级与人数作为主要依据 这种考核评价体制 不利于教师自 身专业发展 3 5 社会风气差 家长疏于管理 给教师增加教育难度与压力社会风气差 家长疏于管理 给教师增加教育难度与压力 现在农村独生子女增多和留守儿童的出现 教师对学生管理难 度加大 调查显示 青县农村中小学独生子女占班级人数的 25 留守儿童占班级人数的 20 对孩子的思想道德严重缺失问题 家 长往往将责任归咎于教师 教师对学生批评教育 导致学生顶撞 辱骂甚至殴打教师现象时有发生 但没有人替教师维护合法权益与 人身安全 在这种社会环境下 造成教师心理失衡 教师的道德 责任与崇高人格 与格格不入的社会现象形成巨大的反差 如此等 16 等的责任与工作 问题与压力 待遇与地位 使教师不堪负重 久 而久之 严重影响着教师的心理健康 3 63 6 不堪重负的多重角色导致教师心理压力不堪重负的多重角色导致教师心理压力 既要承担家庭的经济压力 又要对社会舆论处处留心 时时在 意 从而加重了心理压力 自我实现和人际交往的高难度也使教师 感到困惑 随着学校教育各种竞争现象的出现 升学的压力 学生 成绩的排比 职评的竞争等等打破了教师的宁静心态 迫使他们不 得不参与这种激烈的竞争 去追求自我实现 一旦这些需要不能很 好的得到满足 就会产生焦虑 第三部分第三部分 对农村中小学教师提出的建议对农村中小学教师提出的建议 教师这一职业的长期性与示范性 创造性与情感性以及教育对 象的多变性与差异性 决定了教师工作的复杂性与艰巨性 这必然 要求教师具有较强的心理调节适应能力 教师的心理健康是教师从 事教育工作的奠基石 也是教师自身健康生活的指向标 针对青县 农村中小学教师的心理健康状况 并结合目前农村中小学教师心理 健康现状 夏之梦 社会实践调查团对农村中小学教师提出几点 的建议 1 1 主观上 教师要提高心理自我调适能力主观上 教师要提高心理自我调适能力 1 11 1 认清形势 调节情绪 保持心理平衡认清形势 调节情绪 保持心理平衡 面对现实 接受挑战 勇于竞争 积极进取 以愉快心情接受 自己的教师身份 要树立正确的人生观与价值观 端正教育思想 提高教书育人的责任感与使命感 日常生活中经常会遇到不顺心的 不乐意的事 积极应付 平静善待 避免一切可能引起的师德问题 1 21 2 建立良好的人际交往圈建立良好的人际交往圈 17 人际关系的好坏直接影响教师的心理健康 教师应当要有良好 的人际交往圈 在这样的圈子内谈工作 谈情感 谈收获才是真诚 的 甜美的 但每个人都有做人的准则 必须做到原则性与灵活性 的紧密结合 善于承诺 也善于说服和拒绝 要善于倾听 也要善 于倾诉 善于宽容 也要善于相处 将自己心中的快乐 苦闷 工 作的辛酸 收获尽情地交流与沟通 1 31 3 注意劳逸结合注意劳逸结合 丰富自己业余生活 培养广泛的兴趣爱好 合理安排时间 放 松自己紧张心理 劳逸结合 张弛有度 利用节假日组织丰富多彩 健康文明 喜闻乐见的文体娱乐活动 丰富自己的课余生活 一个 心理健康的教师一定学会自我调节 合理安排工作和休息时间 适 当参加文体活动 保持饱满的精神和充沛的精力 1 41 4 提升农村教师的提升农村教师的 农村感农村感 农村感 是个体在认识 了解 农村 的基础上形成的 对 农村 农村生活 农村教育 诸方面的观念与稳定的情 感体验 它是农村教师在 农村 这种特殊境域中逐步形成的 农 村 自豪感 责任感 使命感等 尽管许多农村教师十分敬业 但 是 仍有部分农村教师不安于农村教育 不尊重农村孩子等现象 提高农村教师的 农村教育 的自豪感 责任感与献身精神仍在必 要 只有具有强烈专业责任感 使命感和献身精神的农村教师 才 能自觉谋求专业发展 全心全意从事农村教育事业 才能在农村生 根 开花 结果 1 51 5 积极参加教育改革积极参加教育改革 18 基础教育改革是基础教育发展的内在动力 也是教师专业发展 的重要途径 农村教师只有积极投入基础教育改革 将素质教育 基础教育教学 课程 评价与考试改革融入自己的教育教学中 通 过自身的教学改革来实践素质教育理念 发现自身教育教学存在的 问题 寻求改进教学水平提升的途径 才能有效地促进自身的专业 自主 专业智慧 专业伦理的提升 1 61 6 加强教育反思加强教育反思 教育反思是指向儿童生活的事件和情境的教育意义的理解 为 了促进自身的专业成长 教师应该对已经发生或正在发生的教育 教学活动及其背后的理论 假设进行积极 持续 周密 深入的反 省 及时发现 清晰表征所遇到的教育 教学问题 并积极寻求解 决问题的方法 可以说 教育反思是农村教师专业成长的必由之路 2 2 客观上 社会 学校及教育行政部门要为教师客观上 社会 学校及教育行政部门要为教师 减负减负 2 12 1 学校及教育行政部门要为教师学校及教育行政部门要为教师 减负减负 合理安排工作量和工作时间 放宽师生比例 让他们有一定的 自由支配时间 发挥自己专长 弘扬个性 展示自己的才华 在教 师考核考绩时 要充分发扬民主 从德 能 勤 绩等方面客观公 正地评价教师 学校领导要树立领导就是服务的观念 以自己良好 的人格与魅力影响教师 创造一个民主和谐 充满人文关怀的工作 环境 教育主管部门要深入学校 深入教师 调查研究 倾听群众 呼声与要求 使出台的制度 政策有广泛的群众基础 为广大教师 所接受 加大教育投入 改善办学条件 缩小城乡差距 2 22 2 利用校本培训让教师进行自我心理调试 善待自己利用校本培训让教师进行自我心理调试 善待自己 19 针对教师产生的不良心理 学校要在教师中普及心理健康知识 开办面向教师的心理健康咨询 定期不定期地为在职的中小学教师 进行心理健康测试 应邀请专家讲课 并有针对性地采用集体心理 辅导 个体心理咨询等措施提高教师心理素质 2 32 3 提高农村教师待遇提高农村教师待遇 发展农村教育 建立稳定可靠的经费投入机制是根本保证 农村义务教育的办学经费由政府投入 严格实行农村中小学教 职工工资由区县财政统一发放制度 并确保教职工工资按时足额发 放 这些规定尽管为农村教师工资提供了法律保障 但是 实际 实施中仍存在政策的 表面化 扩大化 缺损 替换 等不良现象 同时 各县经济发展不平衡 因此 农村教师实际受 惠不多 我们认为 目前 青县应进一步加大农村教育的财政投入 实施农村教师工资倾斜政策 切实提高农村教师的待遇和福利 以 吸引更多的人才和留住优秀的教师 2 42 4 完善农村教师培训制度完善农村教师培训制度 调查表明 青县农村教师不仅学历偏低 年龄偏高 而且外出 接受培训 进修的机会很少 接受新信息的机会不多 因此 为提 高农村教师素质 需要进一步加强师资的培养与培训 青县农村教 师的培养与培训需要学校 教育行政部门 专家 教师 学生齐心 协力 只有切实提高农村教师培养质量 建设一支高素质 专业化 的农村教师队伍 农村教育质量才有保障 参考文献 参考文献 1 管培俊 积极推进实习支教 提高教师培养质量和农村教育水平 J 北京 人民教育 2006 15 16 10 12 2 李尚卫 提升农村教师的 农村感 N 北京 中国教育报 2008 7 15 4 3 熊焰 学校中教师的专业成长与发展 J 北京 课程 教材 教法 2004 4 63 20 4 加 马克斯 范梅南 教学机智 教育智慧的意蕴 M 李树英译 北京 教育科学 出版社 2002 55 131 161 5 王莉 90 年代以来我国农村教师研究述评 河西学院学报 2009 25 1 69 72 6 刘亚丽 王瑶 高中骨干教师生活质量与心理健康状况调查 心理科学 2008 31 3 729 73 7 张大均主编 教育心理学 北京 人民教育出版社 1999 第 340 341 页 8 郭芬云 对塑造教师完美人格的几点认识 教育理论与实践 第 4 期第 59 60 页 9 续梅 1000 万 留守儿童 期待关爱 中国教育报 2004 年 6 月 5 日 第 1 期 10 董贵杰 校长与教师人际关系的障碍及协调艺术 教育管理 1997 年第 05 期 11 教育部 关于实施 中小学教师继续教育工程 的意见 1999 年 11 月 1 2 12 卢秋玲 现阶段中小学教师心理问题成因与对策 赣南师院学报 2001 4 81 84 页 13 王加绵 辽宁省中小学教师心理问