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教学工作改进计划舒兰市第三十一中学：王国彦 参加国培已经有一个月了，回到了课堂教学，回顾国培学习的新理念，新思想，显然发现了自己在教学中存在的不足：一、 课堂教学预设很认真但生成与想象有一定的差距，不灵活精彩，总有些遗憾。二、 因为班级都有大屏幕，教学中太过依赖电脑教学，由于 资源共享，自己懒惰的思想渐长，分析学情不够，因材施教不够。三、 教学中活动多但真正意义上的体验不多，参与多但真正 意义上的自学不多，小组合作交流还没真正落到实处。四、 在教学中，选择习题愿意找现成的资料，提炼的不够，也没有充分开发学生资源。五、 在教考关系上，受考试制度的影响，教学总参考考试的题目的类型而定教，、在课堂上能看到考试的“影子”和“要求”， 忽略了学生的认识过程和发现问题的过程，发现和提出问题的能力培养欠缺。这方面在教学时要落实好四基，从培养孩子的全面发展来反思自己的教学。查找下来，竟有很多不尽人意的地方，数学教学过程不再是机械地执行教材的过程，而是师生从实际出发，利用更广泛的课程资源共同开发课程和丰富课程的过程，教学真正成为师生富有个性化的创造过程。新课程实施以来，课堂变活了，这在一定程度上激发了学生的学习兴趣、学习热情和主动精神，但在“参与”和“活动”的背后，却透露出浮躁、盲从和形式化倾向，学生内在的思维和情感并没有真正被激活。改进策略：1、 预设和生成是矛盾统一体，课堂教学既需要预设，也需要生成，预设与生成是课堂教学的两翼，缺一不可。没有预设的课堂是不负责任的课堂，而没有生成的课堂是不精彩的课堂，这方面我会加强预设的力度，不断地提高自己的各方面的能力，力求在课堂有精彩的生成，我还会经常反思总结并书写成文。2、加强学习信息技术，在课堂教学期间，制作实用而符合学科和学生实际的课件运用于课堂。3、研究不同的教学模式，教学从“教师教学生学”，转向师生交往、积极互动、共同发展的过程，依据不同类型的课堂采用不同的教学方法，课堂上要多关注学生思想变化，关注学生的参与度。4、在课堂上多给学生留有充分的思考时间与空间，让学生真正经历知识生成的过程，培养学生发现问题和提出问题的能力，并落实好四基，从培养孩子的全面发展来反思自己的教学。5、在课堂上多给予学生展示的机会，挖掘学生自身的课程资源，例如让学生讲题，编题。加强校本教研开发工作。改进时间表：1、学期第一周：教研组备课组形成稳定一致研究氛围学习型组织有用一种共同的价值信仰、价值观、实践活动和管理凝结在一起的文化氛围，而且这种文化氛围建立后，不管人员怎样流动、领导怎样变更，其组织永远具有活力。2、保障每天进行：鼓励教师合作与对话在理念上，学校要为教师研究创造一种对话和合作的氛围；在实践上，鼓励教师良性的合作与竞争，采用多种多样的合作方式。和谐的教研文化既是教师团结、合作、奉献的精神需求，又是严谨、求实、创造的工作需求，更是踏实、积极、向上的生活需求。3、每周进行集体备课：发挥教研组和学科组的作用教研组或者学科组是教师参与校本教研最基本的组织，也是学校实施校本教研的组织机构。完成传统教研组织向学习型组织的蜕变，教研组必须要实现管理职能的转变。即从行政性组织回归教学研究组织，从科层制管理转向民主的管理。当教研组职能转变后，其对教师参与研究的引领作用和辐射作用会得到极大加强。4、假期和平时：鼓励教师学