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文档简介

小数乘法教学目标：1结合具体情境，经历自主解决问题和学习小数成整数的计算方法的过程2理解小数成整数的计算方法，会笔算简单的小数乘整数的乘法。3积极主动参与数学活动，有探索新知识的愿望欲望和信心，能发现自己计算中的错误并及时改正。教学重难点：理解小数成整数的计算方法，会笔算简单的小数乘整数的乘法.理解小数成整数的计算方法，会笔算简单的小数乘整数的乘法教学过程：一、 复习旧知，为学习新知做准备1、计算2.6251.2360（1）指名两位学生板演（2）说说点小数点的方法及为什么要这样点（3）这是上节课学的内容，是什么数乘什么数？（4）今天这节课要在上节课的基础上学习新的内容。2、准备题因数 3 30 30 300 300因数 2 2 20 20 200积 （1）计算，将结果填写出来。（2）以第一题为基准，后面几题与第一题相比，因数和积各有什么变化？自己挑一个喜欢的回答。学生回答，师概括并板书。一个因数另一个因数积扩大10倍不变扩大10倍扩大10倍扩大10倍扩大1010=100倍扩大100倍扩大10倍扩大10010=1000倍扩大100倍扩大100倍扩大100100=10000倍问：当两个因数都扩大时，积的扩大倍数与因数扩大的倍数有什么关系？（积的扩大倍数是两个因数扩大倍数的乘积）二、 尝试计算，推导计算方法。1、口述出示例题。聪聪家的客厅长4.8米，宽3.6米。2、根据这些条件，你能提出什么数学问题？怎么列式？3、这个乘法算式与上节课的有什么不同？（板书课题：小数乘小数）又该如何计算？你能否用昨天的办法来计算今天的小数乘小数？具体又该如何想，如何计算，请四人小组讨论计算方法后再进行计算。（讨论结束后指名两位学生板演）4、你是怎样想的，为什么？5、如果这道小数乘小数的题目我们这样想：两个因数各扩大了多少倍，积扩大了多少倍，然后再缩小相应的倍数得到原来的积，是不是有些麻烦呢？里面有没有什么规律可遁，可以在积里一下子点上小数点呢？三、迁移类推，发现规律。1、已知12612=1512，你能马上得到12.61.2的积吗？1.261.2、12.60.12呢？2、完成P19试一试的题。3、校对结果，问：为什么这样点？怎么样就能很快地点上积中的小数点？4、问：通过尝试计算我们已经摸索出小数乘法的计算方法，那谁能完整地说一说小数乘法可以怎样算？（概括计算法则）5、自己算一算沙发的占地面积，茶几的面积？四、课堂小结。这节课，同学们通过小组讨论，尝试计算，自己找到了小数乘法的计算方法，同学们学得很认真，很主动，希望你们把学到的数学知识应用到日常生活中去，去解决更多的实际问题。五、巩固强化，拓展思维。1、 能不能判断出下面各题的积分别是几位小数，再计算。（P19练一练）。2、 实践题。苗苗小学的大门宽4.8米、高2.6米，策门宽1.25米、高2.4米。算一算：学校大门和侧门的面积各是多少？3、 思维训
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