人教版六年级数学下册《折扣》教学设计.docx

折 扣教学设计 南康区十八塘乡红岭小学 谢丽琴【教学目标】1通过丰富多彩的学习情境，使学生感悟到“折扣”在日常生活中的广泛应用，明确折扣应用题的数量关系和“求一个数的百分之几是多少的应用题”的数量关系相同，并能正确地解答这一类应用题。2理解“打折”的含义，会解答有关“打折”的问题。3体验百分数在现实生活中的广泛应用，获得用数学解决问题的成功体验，丰富学生的生活体验。 【教学重点】 在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的百分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。【教学难点】 能应用“折扣”解决生活中的实际问题，让学生体会数学的应用价值。【教学准备】 教师搜集有关数据，并制作课件。【教学过程】一、创设情境，导入新课。（出示课件）1、同学们！在商店见过这个吗？那你知道它是什么意思吗？（学生自由回答）2、（出示课件）你们知道吗，节假日的时候商家为了招揽顾客，经常采用一些促销的手段，你见过哪些促销手段？2、有些同学提到了“打折”，你们都见过哪些商品打折，打的是几折？3、你认为打折之后去购买商品，是比原来便宜了还是贵了？4、揭示课题：商家象这样降价出售商品，通称打折。今天，我们就来学习与我们生活紧密相关的数学问题打折。（板书课题：折扣）5刚才我们初步了解了一些折扣的知识，对于折扣，你还知道些什么？还想知道什么？二、实践体验，探索新知。理解折扣。（出示课件）1、什么叫折扣？2、找到答案的同学谁愿意起来说一说。师：你真是火眼金睛，这么快就找到了答案。3、它和分数、百分数、小数有什么关系？4、出示课件 小试牛刀 同学们，我们一起来试一试！自主探究.刚才我们了解了这么多的折扣知识，下面看我们能不能利用这些折扣知识帮小雨解决几个实际问题。1.出示教科书第97页例4（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售，买这辆车用了多少钱？师：谁愿意把这道题读一读？你从这道题中获得了哪些数学信息？打八五折表示什么意思？（就是85%）你能说得更具体一些吗？（板书：表示现价是原价的85%）要想求现价就是求什么？（求原价的85%是多少）你们真会动脑筋！谁能把这句话完整的说一遍吗？要求:自主解答.你们会列式吗？把你的式子写在作业纸上。课堂反馈：哪个同学能把你的算式说给大家听听，你为什么这样列式？你是怎么想的？你是怎么计算的呢？百分数除了可以化成小数外，还可化成什么数？（分数）用乘法计算.列式:18085=153元.），现在大家看一看。现价比原价是不是便宜了？（原价是180元，现在只要153元，真便宜了。）（3）小结：原价折扣=现价2. 例4（2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？要求:自主解答.谁愿意把题目读给大家听听？这道题跟我们刚才的那道题有什么区别？第一道题求什么，这道题又是求什么？（第一道题求现价，这道题求便宜了多少钱，便宜是什么意思？少了）求便宜了多少元还能一步计算吗？把你的想法写在作业纸上，看你能不能解答这道题。写完后把你的思路说给同桌听听，看你们的想法是不是一样的？课堂反馈.师:谁能说说你是怎样解答的?（生:打九折就是现价是原价的90,原价是单位“1”, 单位“1”已知,要求便宜了多少元,就是求原价的（190）是多少,用乘法计算.列式:160（190）=16元.）先求便宜的价钱是原价的10%，再求原价的10%是多少。师:还有不同的解决方法吗?16016090%3比较上两题的共同点和不同点，请大家仔细观察我们刚才这两道题，有什么共同点和不同点，都已知了原价的折扣，求现价和便宜了多少钱，在解答方法上我们都是求一个数的百分之几是多少。. 折扣问题的应用题其实就是百分数应用题，解答时可以按照百分数应用题的方法去解答。4刚才我们利用折扣知识帮小雨和他爸爸解决了这么多的问题，看来大家理解了折扣。5.现在我们来总结一下和折扣有关的有哪些问题？（出示课件）三、巩固练