语文人教版四年级上册20 古诗两首 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计.docx

20 古诗两首 黄鹤楼送孟浩然之广陵教学设计教学目标：1、学习“鹤”、“孟”、“浩”、“陵”、“唯”、“辞”6个生字，2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3、体会朋友间的深情厚谊。教学重点: 初步感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景。教学难点: 能体会出朋友间的深情厚谊。课前准备:PPT课件、学生搜集相关的送别诗、描写春天的词语和诗句。教学过程： 一、导入： 今天，老师带来了一首好听的歌曲，你们想听吗？这是李叔同的送别（播放）。古往今来有多少文人墨客，因为送别而忧伤落泪，并挥笔写下了许多动人的诗篇。诗仙李白曾经写过的一首送别诗，你们还记得吗？播放（赠汪伦），齐读古诗。是啊，这情谊比桃花潭水还要深啊！让我们再来感受一下，齐读后两句。 今天我们要学习李白的另一首送别诗。请同学们翻开20课古诗两首，今天我们学习古诗两首中的黄鹤楼送孟浩然之广陵 二、解题1、齐读课题。你从题目读到了什么？（播放标题课件） 2、指名说。3、齐读题目。4、同学们，前面我们学习第5课古诗两首时，就讲了学习古诗的方法，还记得吗？（播放课件）5、请同学们默读这首古诗，把不认识的字找出来，注意看注释。 6、古代交通不方便，朋友分别之后就很难再见，于是呀！写诗送别就成了一种风俗，当时的送别诗，就和现在的流行歌曲一样多。然而李白和孟浩然在黄鹤楼这一送别，却引起了轰动，在文学史上堪称千古一别啊。（1）为什么这首诗这么著名呢？这里有三名，在名楼黄鹤楼，送名人孟浩然，到名地广陵。（播放课件）（2）论年龄，李白比孟浩然小十二岁，然而一样的兴趣爱好，一样的才华横溢，使他们互相仰慕，相见恨晚，即使是短暂的离别，也那么依依不舍。 三、听古诗朗诵 接下来，就让我们一起走进古诗黄鹤楼送孟浩然之广陵，细细品味朋友之间的情谊，注意听准字音。（播放古诗录音） 四、学习生字五、初读古诗 1、请同学们把这些字带到古诗中去，在读的过程中读准字音，用铅笔尝试给古诗划分停顿，现在自由朗读古诗，注意读准字音，读通诗句。 六、节奏朗读 1、生先读。 2、师读，生来划停顿。3、朗读：在朗读的时候，要认真地按照停顿来读古诗（1）男读前两句，女读后两句；（2）可以找后面的老师一起读；（3）老师读一、三句，学生读二、四句；（4）齐读。 七、感悟诗境，品读古诗。1、浩浩荡荡的长江水自西向东流，顺流而下就能到达广陵。哪个同学能帮我找出黄鹤楼和扬州的位置？2、 从第二句诗中，你又知道了什么？ 生：去的时间，到达的地点3、烟花三月，那是春意盎然的时节。想去看看吗？边看边想有哪些优美的词语可以描绘这美丽的景色。（播放江南春景图），你们的眼前是一个怎样的烟花三月？指名说（繁花似锦，杨柳如烟，五彩缤纷） 4、孟浩然的船走了。可李白还在黄鹤楼上久久的望啊望啊，他在看什么啊？ 指名说：船。5、可那是唐朝盛世啊！长江是主要的交通渠道。江上应该有许许多多来往的船，（课件点击：江上千帆。）你的眼里有孤帆了？谁再来读？眼中有孤帆了，能不能读出心里只有孤帆的感觉？你再试试。齐读。6、孟浩然的孤帆渐渐远去，渐渐消失了。李白还在看什么啊？ 导读：我的眼前是那一双饱含深情的眼睛，我的眼前是那一个翘首东望的李白： （1）帆船渐渐远逝了，已消失在蓝天碧水的尽头，李白还不肯离去，他望啊望啊，心中默念孤帆远影碧空尽 （2）帆船消失了，只剩下那滚滚东流的长江水想起昨日种种，他踮起脚来，又在望啊望啊！心中再次默念唯见长江天际流 5、此时李白的心中在想些什么呢？帆尽了可情未尽啊！（板书：情意在）此时，李白一定有千言万语想对孟浩然说，拿起你手中的笔用几句话写出李白的心情。 出示：故人的船已渐渐远去，李白不禁想： 指名说： 例：（1）孟浩然啊孟浩然我多么希望你不要走。我们可以一起在这天下名楼饮酒作诗，吟诗作画。师：那是多么惬意啊！ （2）孟浩然啊孟浩然虽然我不能和你一起去扬州但我的心早已随你去了。我们的友谊就像这滚滚长江东水。师：情深意长永不停息。 （3）孟浩然啊孟浩然没有你相伴我怎么能开心呢？和你在一起的时光是那么美好又那么的短暂。师：你道出了李白淡淡的忧愁。 6、这深深的情，这浓浓的意化作了这首千古名诗。（1）你们也来读一读。生齐读。（2）师生配合读：老师读二、四句，你们读一三、四句。 八、拓展练习：品读古诗，比较异同。黄鹤楼送孟浩然之广陵 【唐】 李白 故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。送元二使安西 【唐】 王维 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。（1）诗中，诗人送别的友人是，友人去的地方是；诗中，诗人送别的友人是，友人去的地方是。（2）诗与诗中送别的季节都是， 用“”画出古诗中与季节相关的诗句。（3）两首诗的共同点：都是千古传诵的，都表达了之情。（4）两首诗的不同点：作者不同，诗的作者是诗的作者是表达手法不同，诗是 ，诗是；（A.先叙事后写景 B.先写景后叙