单项技能训练课.doc

单项技能训练课“的、地、得”的运用教学目标：1. 学生能说出“的、地、得”的运用规则。2. 能运用规则识别“的、地、得”的运用是否正确。3. 能运用规则正确运用“的、地、得”。教学时间：一课时教学过程：一、 激活旧知老师知道我们206班的小朋友都很爱学习，喜欢积累词语。谁能来说几个？生答。一会儿工夫，大家就说了那么多，你们真厉害！老师在这里也准备了一些好词，我们一起来看看。1、 师出示分别带有“的、地、得”的一些词语新来的同学 高兴地走了 鱼儿游得欢长长的小路 为难地摇头 火车跑得快弯弯的月儿 感激地说 花儿开得美短短的尾巴 热情地邀请 气球升得高高高的杨树 轻轻地摆放 乌龟爬得慢2、 每个小朋友先自己练练，等会儿老师请大胆的小朋友来读给大家听，看谁能读正确。生先自由读，然后师指名读，如有读错适时正音。再齐读。3、 现在请小朋友再仔细读读这些词语，你能发现它们共同的秘密吗？生回答：这些词语每个的中间都有一个读“de”的字；或者是“的”，或者是“地”，或者是“得”。二、告知学生本课学习目标1、小朋友们真聪明，一下子就找到的它们的共同点，但是它们虽然都读“de”，用法却有不同，这就是我们今天要学习的内容“的、地、得”的运用。师补充板书。三、出示正例，发现相同的运用规则。1、出示带“的”的词语鲜艳的红领巾 美丽的衣裳 欢快的小溪 雪白的肚皮 高大的围墙勤劳的小蚂蚁 绿绿的草坪 宽阔的广场 可爱的孩子 蒙蒙的细雨2、这些词语都带有“的”字，请小朋友们睁大眼睛认真读读，同时想一想除了都带有“的”字，它们还有什么秘密？生读，思考，回答，师小结：这些带“的”的词语，“的”字的后面跟着的是谁、什么东西或者是什么地方，表示“谁”、“什么东西”、“什么地方”的词我们叫它名词。白勺“的”一般放在名词的前面。师板书：名词3、 出示带“地”、“得”的词语再找规律。你们真是太聪明了，一下子就被你们发现了秘密，那老师再给一些词语组合，请小朋友们再读读，看看谁还能再找出新的秘密来。激烈地争论 快乐地玩耍 飞快地奔跑 欢快地流淌鸟儿飞得高 哥儿唱得响 水井挖得深 河水流得急4、 指名读，齐读，思考，指名回答，师小结：“地”字后面跟着的都是表示动作的动词，所以土也“地”放在动词的前面；“得”字后面跟着的是表示“怎么样”的形容词，所以双人“得”放在形容词的前面。师板书：动词 形容词四、运用所得的规律辨识“的、地、得”的运用是否正确。 接下来，老师要请小朋友们来当一回孙悟空，运用你们的火眼金睛查一查下面的词语中三个“de”有没有用错的现象。1、出示词语。伤心的哭泣 红红地太阳 清凉得矿泉水雨下的很急 圆圆地月饼 愉快得心情悄悄的离开 足球地得远 轻轻得摇头 响亮的回答 聪明地曹冲 睡得很晚2、生先自读自辩。3、指名回答，师适时纠正错误。4、出示修改后的正确词语朗读、理解。 红红的太阳 清凉的矿泉水 愉快的心情 圆圆的月饼 聪明的曹冲悄悄地离开 轻轻地摇头 伤心地哭泣 响亮地回答睡得很晚 雨下得很急 足球踢得远5、出示儿歌，灵活记忆“的、地、得”的运用。的地得不一样，区别用法记心上。老师精心编儿歌，宝贝用心记规则。白勺的有选择，名词前面笑呵呵。美丽的花儿一朵朵，青青的草儿一棵棵。清清的河水向东流，水中的鱼儿乐悠悠。暖暖的风儿轻轻吹，可爱的小鸟天上飞。土也地真神气，喜欢动词前边立。认真地写字不大意，专心地听讲要重视。用心地思考解难题，勤奋地学习要积极。轻轻地走路不顽皮，辛勤地劳动花力气，双人得不一般，形容词前常出现。清晨太阳起得早，小鸟小鸟飞得高。练得认真写得好，读得用心记得牢。参天大树长得慢，玩得开心笑得欢。五、提供情境，检测新知识的运用。1、用“的”、“地”、“得”填空，并说说为什么。有趣（ ）故事 题目（ ）得难 生气（ ）批评 坚强（ ）意志 用心（ ）培育 积极（ ）思考 时光过（ ）快 乌黑（ ）头发 壮丽（ ）祖国 认真（ ）做操 快乐（ ）时光 狗儿叫（ ）凶2、交流评价。3、出示缺少中心语的词语填空。雪白的（ ） 放心地（ ） 字写得（ ）明亮的（ ） 香甜地（ ） 衣服洗得（ ）调皮的（ ） 哈哈地（ ） 桌子排得（ ）锋利的（ ） 仔细地（ ） 风儿刮得（ ）漂亮的（ ） 整齐地（ ） 饭菜吃得（ ）笔直的（ ） 真诚地（ ） 楼房造得（ ）5、 交流评价。六、再读“的、地、得”的规律儿歌，师小结下课的地得不一样，区别用法记心上。老师精心编儿歌，宝贝用心记规则。白勺的有选择，名词前面笑呵呵。美丽的花儿一朵朵，青青的草儿一棵棵。清清的河水向东流，水中的鱼儿乐悠悠。暖暖的风儿轻轻吹，可爱的小鸟天上飞。土也地真神气，喜欢动词前边立。认真地写字不大意，专心地听讲要重