2019-2020年二年级语文上册 识字学词学句教案1 人教版.doc

2019-2020年二年级语文上册 识字学词学句教案1 人教版教学目标1.学习13个生字词，认读8个词语。2.了解北京有名的建筑物。教学重点学习13个生字词，认读8个词语。教学难点了解北京的部分建筑物。教学过程（一）导入1.以图入手，激发兴趣同学们，你们知道我们的首都是哪吗？（北京）我是一位外地游客，今天有幸来到北京，我对北京的建筑很感兴趣，谁愿意带我去各处参观游览。2.出示图片，仔细观察。小组讨论，派一名代表讲解。 天安门-是中华人民共和国成立之门，天安门广场是全中国的心脏，在那里，每天清晨，五星红旗在雄壮的国歌声中迎着太阳冉冉升起。故宫旧时叫紫禁城，是明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完善的宫殿建筑群。 天坛明、清两代封建皇帝祭天祈求丰收的地方。主要建筑有祈年殿、回音壁等。 颐和园明清皇家园林。主体是万寿山和昆明湖。人民大会堂是全国人大代表开会的地方，能容纳1万多人，1957年建成的。首都国际机场是国内最大的机场。国家图书馆它是一座综合性的图书馆，是国家总书库和书目中心。它坐落在北京的西郊，与紫竹院公园相邻。中华世纪坛坐落在中国人民革命军事博物馆与中央电视台之间。是首都北京为迎接21世纪所建。3.借助图片，认读8个词语。 天安门 故宫 天坛 颐和园 人民人会堂首都国际机场 国家图书馆 中华世纪坛4.结合图片理解词语 你们知道这些建筑是什么时候建的吗？5.自由发言。6.小结：天安门是我们首都的标志；故宫、天坛建于明朝，距今500多年。这些建筑距今很远，是古人造的，我们叫它“古建筑”。7.你们还知道北京有哪些古建筑吗？（北京的古建筑还有卧佛寺、碧云寺、地坛、北海白塔、颐和园的十七孔桥）北京的历史悠久，有好几个帝王都建都北京，所以古建筑很多。这些古建筑吸引着中外游客，北京是闻名世界的古都。 8.出示句子：北京是闻名世界的古都。9.领读句子，指名读，齐读。10.指图提问，谁知道人民大会堂、首都国际机场、国家图书馆、中华世纪坛这些建筑是哪年建造的？11.学生自由发言。12.小结：这些建筑物是中华人民共和国成立之后建造的，我们叫它“现代建筑”。13.你们还知道哪些现代建筑吗？14.学生发言后小结：50多年来，北京的建设是全方位的，不仅建造了人大会堂、历史博物馆，还建了许多大商厦、大宾馆、体育馆、游乐场、地铁、立交桥使用的技术先进，设备齐全，自动化程度很高，处处体现出现代化风貌，所以说北京也是一座现代化城市。 15.出示句子：北京也是一座现代化城市。16.领读句子，自读句子，指读句子。17.请同学们说一说，北京给你留下了怎样的印象？ 老师小结：确实像大家所说，北京是闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市。你们都这么热爱我们的首都，应该怎样读这句话？自己再读一读。（二）学习13个生字1.借助拼音，自己读记13个生字。2.谁能按不同的结构，给这些生字分一分类。（1）老师出示“故、坛、际、场、纪、代”六个字，请大家观察这组字有什么共同的特点？（都是左右结构的字）（2）再看看你们还有什么新的发现？（每个字都是我们学过的字，加上一部分，就组成要学的新字）（3）其它的字属于什么结构呢？ A上下结构：安、宫、堂、华 B独体字：首、世 C包围结构：图3.学习6个左右结构的字（1）4人一组，先读准字音，再互相说一说，你们是如何记住这一类生字的？然后老师同学做小老师，告诉大家你是怎样记住这些字的？（2）小组代表发言。 A学生甲：我们组这样记左右结构的字，“故”故事一般都是古代发生的，或者是过去的事，所以是一个“古”字加一个4笔“攵”。 B学生乙：“坛”天坛是古代帝王祭天的地方，主要是由土造成的，在云彩的下面。 C学生丙：“纪字可以用：“日记”的“记”来记，把“记”的言字旁去掉，换上绞丝旁，就是“纪念”的“纪”。 D依此类推：“际、场、代” E最后我们组带领同学们读一读这些左右结构的字。（学生跟读。）（3）巩固学习：指名读、齐读等。（4）小结：左右结构的字的记法是熟字加上一部分，一部分一部分的记就能记得准确、牢固。4.学习4个上下结构的字。（1）出示字“宫、堂、安、华”，这组字如何记？（2）4人一组，先讨论，再汇报，比一比，看哪组方法好，不一定按顺序。（3）学生当小老师，告诉大家自己是怎样记住这个字的。 A“宫殿”的“宫”我看到故宫就是一间一间的房子，宝盖是特殊的带角的屋子，两“口”代表的是一间一间的房屋。 B安-宝盖可以代表屋子，屋子里有女人就会感到安全。 C堂“堂”也是屋子的意思，宝盖是屋子，一个“口”表示的是正房，下面的“土”告诉我们这间屋子是用土制成的。 D华-上面的“化”是“华”的形声字，下面的“十”字是说我们中国是个有十几亿人口的大国。5.学习2个独体字。独体字“首、世”如何记？（1）“首”是头的意思，“自”己的头。（2）“世”字可以这样记：草字头，小横连，最后一笔是竖折。6.学习1个包围结构的字。教师出示“图”字，问：还有一个包围结构的字，哪一组愿意来学？“图”书馆是在一个很封闭的屋子里，“冬”天人们最喜欢去，看着书，在屋子里暖暖和和的。7.小结：我们这些小老师当得真不错，他们告诉我们好多好的记生字的办法，有的同学可能会说，我的方法比他的还好，那你就不妨用你自己的方法记。看谁能把这些字都记住，才是最棒的。8.复习巩固（1）大家一起来读一读这些生字。（2）利用一些偏旁、部首组成要学的生字。（3）做小游戏，在小组里组字，巩固所学的生字。（三）总结附：板书设计第二课时教学目的：正确书写13个生字。教学过程：一、复习巩固生字词的音、形、义。出示画面，让学生说出建筑物的名称。（天安门、故宫、天坛、颐和园、人民大会堂、首都国际机场、国家图书馆、中华世纪坛）通过多种方式复习13个生字的音、形、义。二、指导学生正确书写13个生字。 出示生字，请你观察，这些生字中哪个字最难写？你需要老师帮助你吗？（一）具体指导“故”字的书写1.“故”字是左右结构中的代表，又很容易写错。先请学生观察，要想把这个字写好，首先要注意什么？（1）这个字左右均等（2）左低右高（3）右半部分是4笔“攵”，特别要注意撇和捺要站在一条线上。2.请同学们自己在书上写一遍。写后与书上的范字比一比，看一看是不是一样大小。还有什么问题？3.请你看一看同桌写得有什么问题？4.在同学帮助你的基础上，再写一个。（二）请你把左右结构的“坛、际、场、纪、代”都写一写。（三）具体指导“世”字的写法。1.“世”字的笔顺很容易出错。大家先看老师是怎样写的，一会儿请你告诉大家？2.学生发言后，教师小结，学生书空。3.你认为在这个字中，哪一笔最关键？（横，横的位置找到了，就定下了这个字的位置。）4.这个横在写的时候还应该注意什么？（左低右高，大概在左半格的1/3处起笔，在右半格2/3处收笔。）教师具体指导。 5.请同学们在书上写一遍。6.学生自查、互查后再写一遍。还有问题吗？（四）指导上下结构的字上下结构的字写时需要特别注意什么？ 哪一笔是最长？如：“安”的横最长，“首、华”的横也是最长。“堂”的横与当字头差不多长。（五）小结 同学们写了这些字后，发现了什么？ 我们在写字时，先要看是什么结构的字；再看这个字是哪部分高，哪部分低，或者是一样高；第三看哪笔可以决定这个字的位置；第四写完后还要与生字表对一对，看自己写得是不是很端正、匀称。三、作业 1.读课文中的句子，并背诵。2.写生字、词。附送：2019-2020年二年级语文上册 识字学词学句教案2 人教版教学目的 1.学习14个生字，认识8个词语。 2.认识8种树木，了解这些树木的特点。 教学过程一、从图入手，激发情绪，导入新课 出示8种树木的图片，请学生简单说一说这些树木的名称。这些树木把我们的祖国装点得十分美丽。你们知道这些树木有什么特点吗？这些字怎么写，词语怎么读吗？这节课我们一起来学习。二、认识“杨树、松树、柏树、桦树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树”8个词语 过渡语：刚才我们看到的这些图片都是树，今天我们就要学习一些树的名称，还要知道他们的特点，愿意吗？1.出示8种树的图片：谁认识这些树，准确说出树的名称。板书：杨树、松树、柏树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树2.认读8个词，指名读小组读齐读三、了解8种树木的特点（一）了解杨树的外形特点1.请你认真观察杨树的树干是什么样的，树叶又是什么样的？（杨树直而高，树叶大而茂密。这就是杨树的外形特点。）2.师小结：我们观察杨树的树干和树叶就能抓住杨树的特点，下面我们按照这种方法分别观察其它几种树，看看它们有什么特点。（二）了解其它树的外形特点1.自己看图找出各种树的特点2.小组讨论3.小组代表汇报学习情况柏树：树干长得直高，树叶小，是鳞片状，一年四季常绿。松树：树干笔直，树叶尖尖，像一根针一样，四季常绿。（让学生拿出图或者实物，通过比较区别松树与柏树的叶子。）桦树；树干直，树皮白色，叶子成卵形 。枫树：树干不高，红色的叶子通常三裂，叶子的边有齿。榕树：树干分枝多，树冠大，叶子常绿。梧桐树：枝杈多，叶子掌状分裂，花黄绿色。木棉树：树干浅绿色，花红色，种子的表皮有白色纤维，可用来做枕心。4.除了这些树以外，你还知道哪些树，它们有什么特点。 学生可以说一说他们生活中常见的树的特点。（如：槐树、柳树、银杏树）5.出示表格，看一看谁填的又快又好。6.学习儿歌，理解意思（1）小声读儿歌。边读边想，读了儿歌你知道了什么？（2）两人互相说说。（3）指名说说儿歌每一句讲的是什么？（4）根据学生的回答总结。 梧桐树叶像手掌，生动地写出了梧桐树叶的形状；“红，绿”两个词，使我们好像看到了秋天枫叶火红，松树、柏树一年四季常青的鲜艳色彩。闭上眼睛想一想，你的眼前有一幅幅美丽的画面吗？ （5）齐读儿歌7.你能不能也编一首儿歌，说说其它树的特点 如：银杏树叶像扇子，柳树叶子辫子长，槐树叶子也像卵.8.指导朗读 过渡语：你们喜欢这些树吗？想一想怎样读就让别人和你一样喜欢这些树。（1）小组同学互相读一读。（2）推荐读得好的同学在全班读一读。（3）老师也想读一读，你们听一听老师读得怎么样？要是读得好，你就学一学，要是读得不好，你们帮帮我，好吗？（4）评议教师。（5）练习朗读（指名读小组读齐读）9.指导背诵（1）练背试背分小组背指名背（2）说说你为什么背得这么快？10.你们还知道其它一些树木的特点，能不能利用下课的时间也写写儿歌呢，老师期待着你们的佳作问世。四、学习14个生字（一）找出生字1.教师出示词语卡片，请同学们快速读出来。（学生读后老师把卡片贴在黑板上）板书：杨树 松树 柏树 桦树枫树 榕树 梧桐树 木棉树2.这些词语中，哪个是生字？请你到前边标上着重号。杨树、松树、柏树、桦树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树。3.请你打开书，找一找还有哪些生字老师没有贴出来？榕树壮、像手掌、四季、披绿装 （二）学习生字 过渡语：我们怎样记住这些生字呢？1.提示：这14个生字中，有多少个字可以用形声字的方法记？ 学生经过观察，发现杨、柏、桦、枫、榕、梧、桐、像、披9个字可以用形声字的方法记。2.好，下面老师给同学们一会儿的时间准备一下，看看自己可以为大家介绍哪个生字？3.学习过程（1）“杨树”的“杨”可以用“表扬”的“扬”来记，去掉熟字的偏旁提手旁，换一个木字旁，因为杨树是植物，所以，是木字旁，组词，杨树。（2）“柏树”的“柏”可以这样记，“柏”是形声字，“白”表音，木字旁表义，合起来是“柏树”的“柏”。（3）“好像”的“像”，也可以用形声字的方法记。大象的“象”是表音的，人字旁归表义。（4）“壮、装”一起记，“壮士”都是战士，而且都很强壮。服装的“装”也可以用形声字来记，上面是“壮”表音，下面是衣服的“衣”，表义。（5）“四季”的“季”可以与“李”区分着记，“李”是“十八子”，再加一撇就是“季”。（6）“手掌”的“掌”比较难记，我们已经学过“课堂”的“堂”，把“堂”字下面的“土”换成“手”，就是“手掌”的“掌”。（也可以想“党”字换一部分）（7）“木棉”的“棉”，可以用想“象”的方法来记，棉花是植物，所以是木字旁，它的颜色是白的，经过加工可以做成毛巾。合起来就是“棉花”的“棉”。（8）用类似的方法完成“桦、枫、榕、梧、桐、披”等字的学习。4.教师出示生字，学生用各种形式反复读。5.用生字组词。6.用生字说一句话。五、小结： 这节课我们学习了儿歌，认识了8个词语，了解了一些树木的特点；学习了14个生字；我们还知道了形声字是形旁表义、声旁表音，我们抓住这个规律，可以认识更多的字，还能把生字记得准记得牢。这节课我们的收获真不小。附：板书设计第二课时教学目标1.复习14个生字。2.指导正确书写。教学重点： 分析字形，正确书写生字。教学过程一、谈话导入，检查生字、字词学习情况1.上节课我们认识了8种树木，谁还记得？出示树木图。指名说出树木的名称。2.出示生字卡，读准字音，记住字形，讲讲字义。二、指导学生写生字1.过渡语： 刚才大家读的、记得都特别的好，现在我们要把它写下来，你们能写好吗？请准备好你的学习用具：铅笔、书，尽量不用橡皮。看谁一次也不擦。2.指导书写左右结构的字（1）这一课共用多少个左右结构的字？（11个）（2）在写的时候要注意什么？ 学生经过观察，自己发现这11个字是一个类型的字，都有左窄右宽的特点，所以写时要注意左让右这个规律。让学生集中先写这些字。（3）教师指导杨树的杨，在写的时候，左窄右宽，左高右低。在指导时，要让学生说出，木字旁在做偏旁时，“捺”一定要变成“点”。（4）请你再观察，看一看哪个字最难写？需要老