二年级下册语文同步拓展打碗碗花教学反思沪教版.docx

24打碗碗花,反思一、教材分析打碗碗花是二年级第二学期的阅读课文，课文主要讲了作者回忆童年时代在家乡见到一种形状奇特，粉中透红，形如小碗的花，大人称为“打碗碗花”。作者怀着强烈的好奇心，“藐视权威”，亲自试验，终于证明了打碗碗花不打碗。告诉我们对迷信的说法不要轻信，要敢于提出疑问，敢于实践探索。二、学情分析：对于二年级的学生，通过一年的学习，他们有了一定的识字经历，初步具备了自学字词的能力，能运用三套识字工具自学字词，而且也基本养成了课前预习的良好学习习惯，因此在字词的教学上以学生自主学习为主，教师仅对容易读错的字音、容易混淆的字形作适当的点拨。在阅读教学上，学生基本能做到读准字音，不添字、不漏字，但按标点停顿和读出语气还有欠缺，需要教师多指导.课文中对打碗碗花作了生动的描绘，因此会让学生产生浓厚的兴趣。同时，低年级学生有强烈的好奇心，因此，本课的设计以学生主动质疑为主，让学生的学习更主动，更投入。三、教学目标：本课教学目标旨在鼓励学生用适合自己的方式识记本课9个生字，结合课文理解“忐忑不安”、“安然无恙”。同时，引导学生在朗读课文的过程中边读边思考，初步培养质疑的习惯。通过学习，懂得要用自己的眼睛看事物，培养探究的意识。书写指导重点让学生描摹“肃、吭、忐、忑、芜”5个生字，注意正确的写字姿势和方法。四、教学重点和难点：1 ,识记9个生字，在语境中理解“忐忑不安”、“安然无恙”的意思。学习书写汉字“肃、吭、忐、忑、恙、芜”。2, 尝试提问，有探究的意识。五、教学过程：一、出示课题，激发兴趣。1出示图（喇叭花 鸡冠花 ）师：同学们，你们认识这些花吗？为什么起这样名字？师：今天我们再来认识一种花，它的名字就是打碗碗花 齐读课题质疑。2根据课题质疑。老师把小朋友的主要问题归纳了 一下：打碗碗花生活在哪里？它究竟是怎么样的花？这种花为什么有这样一个怪名字？带着问题读读课文吧。二、初读课文，整体感悟（一）学习第1节。1. 师：我们边读课文边来解决这些问题。出示填空题：打碗碗花生活在离我家不远的（ ）上，那里的野花总是( ),终年不断。2.学习生字“荒、芜、茬” 给“荒芜”找近义词。(k)看图片理解“一茬接一茬”3.师：在离我家不远的一块荒地里，野花总是一茬接一茬，终年不断除非 可见这块荒芜的土地也是个美丽的地方啊！打碗碗花就生活在那里。想不想看看他它们？（出示图片）。课文中那里详细写了它们的模样？第二节。自读。（二）学习第二节。1（出示第二小节）指名读第二小节。读了这一段你觉得这是（ ）的打碗碗花？你喜欢打碗碗花吗？从第二节中选一句你最喜欢的句子读出喜欢之情来。2 打碗碗花真漂亮，我们一起来欣赏一下它那美丽的模样。粉中透红的花瓣连在一起,形成一个浅浅的小碗,“碗底”还滚动着露珠呢。多么新奇、有趣的花呀！3. 难怪我忍不住想摘。学习生字：“摘” “摘”与“商”区别。三、细读课文，学习生字1.后面又发生了什么事？指名读3-6节。填空：外婆告诉我，打碗碗花（ ），我当时( )。后来，我经过尝试，终于知道打碗碗花（ ）。师小结：我们除了可以根据课题提问以外还可以根据课文中的矛盾之处提问。引出疑问“打碗-不打碗”(k)2、外婆当时是怎么说的？画出外婆说的话。认读“肃”严肃是一种怎样的表情呢？（演示） “我”相信吗？ “将信将疑”是什么意思？(k)4、指导填空。（外婆说：“_ 。”我对这话将信将疑，有点相信是因为_；但感到疑惑的是因为_ _。）（我对外婆的话将信将疑，心里很矛盾：这话似乎应该相信但我转念又一想。）师引：我为什么是半信半疑？是啊，看看外婆那郑重其事的样子真叫人不由不信啊，可是这真是这样吗？从没听说过摘花会打破饭碗的呀！(k)师引：第五节。那么我究竟怎么去尝试的呢？(k)当时又是怎么想的呢？读第6节，划出有关句子。5、学习6节。（1）出示6小节1、2句，质疑。为什么“忐忑不安”“一声不吭”？师小结：可以抓关键词提问。师：因为我当时还是半信半疑读出语气。(2)观察“忐忑”的字形特点，理解意思。给“吭”找姐妹字：抗、航、杭、坑 。(3)引读， 理解“安然无恙”的意思 (k)6.小结：看来，什么事都要通过自己的眼睛，或自己尝试，才能找到答案。7.你觉得这是个怎样的小男孩 ？我想对男孩说：“”师引：这是个喜欢提问题勤于思考的男孩子，也是一个爱钻研问题，勇于探究(k)的男孩子，相信小朋友也和那个男孩子一样，心里常常会有许多为什么？课文学到这里，你还有什么疑问吗？引读最后一节，你有办法解决吗？（三）学习第7节。师：书里没有答案，我们到课外资料里去找找看。教师出示资料：打碗碗花又叫小旋花、打碗花。生长在荒地及田边、路旁。地下的根状茎含有很多淀（din）粉，提取出来的淀粉可直接食用，也可用于工业生产，花和根状茎可入药，也可做杀虫剂。*三、复习巩固，适度拓展。1.小结提问的方法。2生活中还有什么是觉得有疑问的，不妨自己探究一下。板书：28打碗碗花打碗 尝试将信将疑积极思考 勇于实践打碗碗花教学反思名教师于漪说过：“兴趣是学习的先导，有兴趣就会入迷；入迷，就会钻得进去，学习就会有成效。我觉得，教师要始终把学生当作学习的主人，而学生自主质疑是学生自主学习的最好体现。在课堂上，学生通过初读课文并独立思考，产生了这样的疑问：“打碗碗花”生长在哪里？为什么把这种花叫“打碗碗花”？ 谁说摘了“打碗碗花”会打破饭碗？摘了它真的会打破饭碗吗？这些问题激发了学生学习的积极性，兴趣来了，积极性就高了，学习也就投入了。他们通过研读文本，体会了小作者“半信半疑、紧张、如释重负，自信不疑”的心情变化，懂得了对迷信的说法不要轻信，要敢于提出疑问，敢于实践探索。课始，我用课件展示喇叭花、鸡冠花的图片。问：图上分别是什么花？为什么起这个名字？学生兴致勃勃地看着，讨论着这些花名字的由来。接着，我又让学生观看最后一张画面（打碗碗花），让他们来猜猜这是什么花？用自己的话来说说这花的样子。然后出示课文中描写打碗碗花样子的句子：“粉中透红的花瓣连在一起,形成一个浅浅的小碗,“碗底”还滚动着露珠呢。多么新奇、有趣的花呀！”学生们经过