2019-2020年一年级数学上册 加法的初步认识 1教案 人教版.doc

2019-2020年一年级数学上册 加法的初步认识 1教案 人教版教学目标 1. 使学生初步理解加法的含义。2. 能够正确地口算得数是2、3的加法。3. 认识加号和等号，会读加法算式。教学过程一、基础训练1. 看图写数。2. 复习数的组成。要求说出：几和几组成几，所以里要填几。二、进行新课（一）通过112的教学，使学生初步理解加法的含义和运算过程，认识加号、等号，会读加法算式。1. 实物演示。教师左手拿一个气球，右手拿一个气球，然后把两只手拿的气球做合起来的动作。提问：（1）老师把左手拿的一个气球和右手拿的一个气球怎么样了？（生：老师把左手拿的一个气球和右手的拿一个气球合起来。）（2）一共是几个气球？（生：一共是两个气球。）2. 教师边做手势边口述：左手拿一个气球，右手拿一个气球，合起来一共是2个气球。3. 小结：把两个气球合并起来，求一共是多少，要用加法计算。板书课题：加法。4. 由实物合并抽象出数的合并。教师边提问边板书：（1）左手拿的一个气球用数字几来表示？（生：左手拿的一个气球用数字1来表示。）板书：1（2）右手拿的一个气球用数字几来表示？（生：右手拿的一个气球用数字1来表示。）板书成：11（3）要把它们合起来，求一共是几个？要用加法来计算。板书加号：11教师指“”说明，这是我们今天要认识的一位“新朋友”，一横一竖，叫做“加号”，写在两个数的中间，表示把两个数合起来的意思。（4）合起来有几个？（生：合起来有2个。）板书成：112教师说明：合起来一共有2个，我们就要在算式后面写上“”，这是我们今天要认识的另一位“新朋友”，并排两横，长短一样，叫做“等号”，表示左右两边同样多的意思。教师指着加法算式说明，这个算式叫做加法算式，读作：1加1等于2，表示把1和1合起来是2，然后齐读算式。 （二）通过213的教学，进一步理解加法的含义。1. 出示课本中的小朋友做游戏图。教师边讲边演示（用投影分步演示）。有两个小朋友在做游戏（先出现两个小朋友做游戏的图，然后在外面画一个圈），又来了一个小朋友（再出现一个小朋友的图，也在外面画一个圈），怎样知道一共是几个小朋友？就是把这两个图里的小朋友合在一起（在三个小朋友的外面画一个大圈）。提问：（1）要求一共是几个小朋友，就是把几和几合起来？（生：就是要把2和1合起来。）（2）求一共是多少，用什么方法计算？（生：要用加法计算。）（3）怎样列式？学生回答后教师板书：213。2. 说明213所表示的意义。提问：（1）加号前面的2在这幅图中表示什么意思？（生：2在这幅图中表示原来有2个小朋友在做游戏。）（2）加号后面的1在这幅图中表示什么意思？（生：1在这幅图中表示又来了1个小朋友。）（3）这个加号表示什么？（生：表示把2和1合起来的意思。）（4）“3”表示什么？（生：表示2和1合起来，一共是3。）齐读算式，并请个别同学完整地说图意。 （三）通过123的教学，加深对加法含义的理解。1. 出示教科书上的小猫图。教师提问：谁能把这幅图的意思说给大家听？（生：有1只小猫在玩皮球，又跑来2只小猫，合起来一共有3只小猫。）怎样列算式？（生：123。）这个加法算式表示什么意思？2. 指导看书，小结所学内容。课中操。（四）动手摆一摆，再说算式。让学生在课桌上摆两种不同颜色的圆形。如左边摆1个红色的圆形，右边摆2个绿色的圆形，提问：一共有几个圆形？要求学生根据图意用数字卡片摆出算式，并用三句话说出图意。三、巩固练习1. 看图填空。（教科书第12页“做一做”第1题）（1）先让学生说出图意，再说出方格里填几？（2）提问：为什么要用加法计算？（生：把1和2合起来，求一共是多少，要用加法来计算。）2. 看图说算式。3. 口算练习。（用卡片出示）112112选一道题要求学生说出是怎样想的。四、课堂作业1. 看算式，用小捧摆一摆，再说出得数。1112212. 笔算：教科书第12页“做一做”第2题。五、课堂小结这节课我们学习了什么？认识了什么运算符号？在什么时候我们要用加法计算？附送：2019-2020年一年级数学上册 加法的初步认识 2教案 人教版教学目标(一)使学生初步知道加法的意义，能够熟练地口算3以内的加法。(二)认识“”号、“=”号，会读加法算式。(三)初步渗透应用题的基本结构。教学重点和难点重点：初步建立加法的概念。难点：会用数的组成，正确计算3以内的加法。教学过程(一)复习准备1拨珠说数的组成。(老师拨珠学生说)指名回答：左边几个？右边几个？一共几个？指名回答：左边几个？右边几个？一共几个？指名回答：左边几个？右边几个？一共几个？2出示小黑板，说数的组成。 学生说，老师板书。(二)学习新课通过直观演示，引入新课：师说：请同学们从铅笔盒里拿出1支铅笔放在桌子的左边，再拿出1支放在右边。现在请把这2支铅笔合并在一起，(让学生做合并的动作)一共是几支铅笔？(一共是2支铅笔)师说：对，1和1组成2，一共是2支铅笔。1教学11=2(1)出示：小朋友拿气球图(一)。引导学生看图后回答问题：小朋友左手有几个气球？(小朋友左手有1个气球)(板书1)小朋友右手有几个气球？(小朋友右手有1个气球)(板书1)(2)出示图(二)：师问：把这两个气球合并在一起，求一共有几个气球？(一共有2个气球)(板书2)指名学生叙述图意：小朋友左手有1个气球，右手有1个气球，把两个气球合并在一起，一共有2个气球。(3)出现加法算式：师说：把左手的1个气球和右手的1个气球合并在一起，求一共是多少？就是要把两个数(指1和1)加起来，用加法算式表示：先写1(指板书1)，表示左手的1个气球，再写1(指板书1)，表示右手的1个气球，求一共是多少个气球，在两个数中间写加号(板书加号)。写加号时，先写一横，再写一竖。11得2，最后写等号和2。师说：这个加法算式读作：1加1等于2。指名读加法算式，齐读。指名说：算式中的两个1和2各表示什么？2教学21=3出示游戏图。学生观察后，回答问题：这幅图上画的是什么？(同学们在做拍手游戏)你们看图思考：原来有几个小朋友？又来了几个小朋友？一共是几个小朋友？要求学生把这3个问题连起来回答。先自己小声练习回答以上3个问题。指名回答：原来有2个小朋友，又来了1个小朋友，一共有3个小朋友。(学生边说，老师边画上集合圈)师说：要求一共有多少个小朋友，就要把这两个圈里的小朋友合并在一起，(在三个小朋友的外面画一个大圆圈)也就是把2和1加起来，算式怎么写？指名说算式，老师板书：21=3谁能把这个算式读一读？谁能说说 2，1，3在这个算式里各表示什么？3是怎么得来的？(3是2和1合起来的。)师说：因为2和1组成3，所以21=3。(指名说)3教学12=3(1)出示小猫图引导学生看图，然后用三句话叙述图意：(原来有几只小猫？又跑来几只？一共有几只小猫？)先自己小声练习说，再两人一组互相说，最后指名24人说图意。师说：原来有1只小猫，又跑来2只，要求一共有几只小猫？应该用什么方法计算？谁会列算式？老师板书：12=3师问：为什么用加法计算？(因为要求一共有几只小猫，就是把1只和2只合起来，所以用加法计算)指名读算式，指名说算式中的1，2，3各表示什么？(2)师问：我们不看图，计算12时，怎么想得数？(想1和2组成3，所以1加2等于3)还可以怎么想？(想2加1等于3，1加2也等于3)师说：你们说得对，计算加法时，可以利用数的组成来想得数。刚才我们看过的图都是把两个数合并在一起，求一共是多少，都要用加法计算。计算时，可以根据数的组成想它的得数。(三)巩固反馈1摆一摆，算一算。(1)请同学们在桌子的左边摆1个圆片，右边摆2个圆片，一共有几个圆片？用什么方法计算？(加法)为什么？请同学们在圆片的下边用数字卡片摆出加法算式：12=3(2)在桌子左边摆2只小鹿图片，右边摆1只，一共有几只？在小鹿图片下面摆算式：老师行间巡视，及时指导。指名读算式，说一说为什么用加法计算？(因为这是把2只小鹿和1只小鹿合起来，所以用加法计算。