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文档简介

教学资料范本积木撒了以后编 辑：_时 间：_今天的小班结构游戏、我为小朋友准备了雪花积木、可是在游戏开始后不久、我就发现地上的雪花积木撒了好多、于是我在旁说了声：“小朋友、快把地上的积木拾起来。”可是不知是因为幼儿玩得太高兴了没听见、还是听见了也不想捡、小朋友们谁也没有去检。在以往、碰到类似情况、我总是提高了嗓门下命令让小朋友把积木捡起来再玩。可是今天、我没有这么做。我看到玩具柜上大大小小的塑料篮子、灵机一动、拿了一个小篮子说：“地上有这么多的蘑菇、我去采蘑菇了。”并捡起了一片雪花积木。这个方法真灵、所有的小朋友都放下手里的积木、到柜上拿了一个塑料篮子、抢着捡积木。一会儿、就把地上捡的干干净净。在积木捡完后、小朋友的兴趣完全转移过来了。只见他们把雪花积木按不同的颜色放入不同的篮子里、嘴里说：“这是萝卜、这是青菜、这是-”接着又把桌上的雪花积拼搭成“碗”、“盆子”、“蛋糕”等、而他们又经过商量、分为厨师、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶-一个新的游戏又开始了。在这个过程中、我始终没有去干扰他们、而任其发展。小朋友也不时地用“篮子”装上“菜肴”走过来让我“尝尝”味道如何、见我连声说：“好吃、好香”、他们玩得兴趣就更高了。整个游戏玩了很长时间、在游戏过程中、小朋友只用了雪花积木和塑料篮子两样东西、但他们的兴趣始终浓厚、而且游戏也进行的有声有色。在游戏结束时、我问小朋友今天玩得开心吗、他们齐声说“开心”、还一再要求我下次再玩“采蘑菇”的游戏。事后、我对今天的事情进行了思考。我想、如果在开始时我以传统的方式命令小朋友们捡完了积木再玩、那么他们的情绪一定会受到影响、对今天的游戏也会失去兴趣。而小班幼儿无意注意占优势、他们的注意很不稳定、易受外部环境的干扰、而且他们的模仿性强。我所采取的“采蘑菇”的游戏、一下子就把他们的注意力吸引了过来。虽然到后来游戏的性质产生了变化、但在游戏过程中、幼儿充分发挥了自己的想象力和创造力、利用仅有的篮子和雪花积木、使游戏进行得有声有色。这其中既培养了幼儿的发散性思维、也培养了幼儿的动手操作能力。在今天的游戏中、还有个重要的因素使幼儿玩得很尽兴、那就是、我为他们提供了充裕的时间
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