Module2Unit1Theyaremonkeys_张义昌.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计小学英语 Module2 Unit1 They are monkeys.一、 教案背景1，面向学生： 小学 2，学科：英语2，课时：23，学生课前准备：一、 初读短文，了解课文大意。二、 自学课文，找出课文中的新单词。四、 让学生提出自学中遇到的各种问题。二、 教学课题Module2 Unit1 They are monkeys.1 认知目标： （1） 能听、说、认读新单词：monkeys , tigers, lions , elephants. （2） 能听懂、理解、会说句型：What are they ? -They are monkeys / tigers / lions / elephants 并能在日常生活中实际应用。 2 能力目标： （1） 培养学生小组协作学习的能力。 （2） 培养学生竞争意识，在竞争中进步。 （3） 培养学生听、说、认、读、做综合运用语言能力。 3 情感目标： （1） 通过交流与合作，培养学生的互助精神与合作能力。 （2） 鼓励和培养学生学会自主探究学习。 （3） 让学生获取成功体验，增强自信心。 三、 教材分析本课是第二模块第一单元的内容，主要是学生在老师的带领下参观动物园，学生可能不认识某些动物，就去询问老师，教师给同学们一一作答。教学内容比较简单，单词只是四种动物及其三个形容词，新句型有：Whats this?Its/What are they?Theyre所以在进行本课时的教学设计的时候，我把新课内容变成了兴趣操作内容，改变了传统的教学方式，让学生在学习新课的同时，又进行有趣生动的游戏及对话操作训练。本课时主要内容的侧重点放在Whats this?Its/What are they?Theyre句型的熟练掌握上，因此，在本节课的教学设计里，让学生发挥其主动性，最后延伸到其他我们生活中常见的动物练习。整个个教学环节力求做到过渡自然，一环紧扣一环，层层铺垫，层层推进，学生在做中学，学中做，真正做到有兴趣学，学时感兴趣，学后增兴趣的目的。 四、 教学方法本堂课我根据教材编排，并结合学生特点，首先让学生通过游戏动起来，通过听声音，激发学生强烈的求知欲望，为学习新课做好铺垫，然后通过游戏、表演、操练，层层突进，学生在不知不觉中感受新知识、学习知识、巩固掌握新知识。五、 教学过程1.热身复习（Warm-up/Revision）教师用让学生听动物声音，孩子看一看，举出相应的单词卡片。学生在小组中做游戏。Tiger lion elephant monkey panda 初步认知以上单词。老虎声音（百度搜索叫声/smzy/yx25118.html,）狮子声音（/smzy/yx33000.html） 大象声音（/smzy/yx33346.html） 猴子声音（/smzy/yx25400.html 熊猫图片() (在游戏中导入新课，学生在游戏中，信心百倍，兴趣盎然，效率极高，能大大激发学习动机，应该说这是我很注重做的工作。) 2. 呈现新课（Presentation）导入：熊猫来跟大家打招呼，欢迎小朋友去zoo参观：Good morning, Im Panpan. How are you?让生也跟熊猫打招呼，复习hello,Im,Im fine ,thank you.句型。让生跟着熊猫一起去公园走一走，看一看。(学生是很喜欢熊猫盼盼的，而熊猫是我们国家的国宝，此刻让熊猫出来，一下子让孩子高兴极了，他们见到这位老朋友，自然高兴万分，欣喜若狂，兴致马上来了,同时也为新课学习做好了准备。）齐读课题：Module 2 zoo/Unit 1 Theyre monkeys.出示一张有着很多动物的动物园照片，问生都知道他们分别是谁？然后展示动物是如何介绍自己的，老师有感情地朗读，让生学会注意倾听，学会动物名称。（让动物自己介绍自己，小朋友很是高兴，他会听得很认真、很仔细、完全投入到学生之中，不自觉地把精力投入到课堂上来）让生自学单词，师范读，教读，学生个别读，小组读，掌握其读音。Guessing game（1）孩子们把自己的毛绒玩具都摆到讲台桌上，请一个孩子描述自己的玩具，大家猜一猜。小组比赛的形式进行，哪组在规定的时间里猜到的多，就获胜。（2）出示一张张的动物图片，遮住大部分部位，让学生猜是什么动物。用英文猜出，在玩游戏的同时掌握单词。（猜游戏是小孩子最愿意做的活动，我设计此环节就是让学生带这兴趣去做事，摆脱枯燥无味、机械做事，同时通过竞争，学生自然积极主动，因为小孩子特别喜欢表现自己，这就特别为孩子创造了机会）6、Look at this animal.Whats this?(幻灯片课件出示：老虎（)Yes,Its tiger.Look at it.Its big.（板书出示单词：bigts big.）教读（，now follow me带动作big。），there is another animal coming.whats this?(狮子、大象，举一反三)幻灯片课件出示猴子图片（），look at the animal，What are they?theyre monkeys,学生说出：Its small. 同样，教师做出“小”的手势。让学生明白动物特征。幻灯片课件出示熊猫图片，Look ，its panda（）,its fat.让生学会fat的意思和用法。（在课堂上老师充分借助各种实物、手势，便于化难为简，形象直观，学生易于接受）Read the text with partners. Try to recite the dialogue. 展现课件，上面很清晰地打出对话，跟一个学生做一个例子给全班孩子看，然后出示四张图片，请孩子仿照老师的例子跟同桌造对话。（图片上会出现一些新的动物单词，拓展学生的单词量）。（我尽量运用现代教学手段，充分利用互联网获得教学信息。一是学生乐于接受，二是形象生动，三是贴近学生实际生活，四是缩短板书时间。）趣味操练 (Practice)（1）将课件中的声音关闭，为其中的人物配音。（2）让学生拿出事先准备好的玩具。先将学生手中的各个玩具单词说一说，然后教师做示范请一名学生上讲台前，教师指着学生手中的玩具说： Look ！Its tiger.Its big，之后，请几个能力较强的学生说说手中动物玩具。（3）让学生以小组为单位，继续练习简单小动物的句子。在此处，教师提示学生注意Whats this?Its/What are they?Theyre句型，教师请每组派两名学生到讲台前表述组里的人或小动物玩具。（4）做Lets play 部分的练习。按照课本中所呈现的方式，教师先拿出一个小猪的面具，请一名学生到讲台前戴上面具，扮演“小猪”，让另两名学生问关于“小猪”的话，教师带领学生做游戏，通过游戏的形式让学生连锁记忆，从而复习小动物情况的句子。（课堂上老师想方设法创设各种真实情景，便于学生充分运用鲜活的语言，有利于学生养成良好的发音习惯，更有利于学生做到学以致用，做到了学英语是为了做事情。而不是机械背诵。）六、 教学反思本节课主要学习了表示动物的单词与提问单数与复数的句型。我充分巧用实物及图片，增强词汇教学的直观性；创设真实情景，使学生主动参与学习中；将词汇教学融入到游戏中，增强词汇教学的趣味性和生动性。总之在教学中，要遵循小学生的认知规律，积极引起学生的注意、兴趣和思考，使学生在贴近实际生活的情境中、在完成任务的过程中、在活泼的活动中学习英语，才能取得英语教学的成功。七、 教师个人介绍省份：山东省 学