小学一年级下册语文教案识字人教版.docx

识字5教学设计【教学目标】1认识“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等6个生字。2朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，培养学生动脑筋的好习惯。3有搜集谜语和自编谜语的兴趣。【教学重点难点】1认识12个生字，能在不同的语言环境中认识生字。2能规范地书写本课要求会写的6个字。【课前准备】多媒体课件；生词卡片；有关谜语。【教学过程】一、激发兴趣，从单元导入1同学们，上课前老师先做个小调查好吗？ （出示词语“困难”。）你们认识这个词语吗？你们在生活、学习中，遇到过困难吗？遇到困难你们是怎么办的呢？（学生相互交流。）是啊！遇到困难要想办法解决，请同学们一起读读单元导语泡泡里的话。（读泡泡里的导语）2这一组课文给大家讲了许多爱动脑的小故事，里面有爱动脑、会动脑的人，你想成为一个爱动脑、会动脑的人吗？（想）3那好，这节课我们就进行 “猜谜闯关”大赛。好吗？二、闯关游戏，识记生字（一）猜谜闯第一关1“猜谜闯关”现在正式开始，请同学们看谜面。（课件出示）“一口咬掉牛尾巴”。（告）2.你是怎么猜出来的？（一）猜谜闯第二关1.刚才，大家读课文读得很认真，这则谜语的谜底你猜出来了吗？进入第二关。（课件出示）（“众”）是我们学过的三人“众”，对吗？2我们通过读书猜出谜底是“众”。这次可有难度了，谁能通过表演，让大家猜出谜底是“众”呢？（三个同学做动作表演。）注意先分说前两句，之后三人再齐说“团结起来力量大，人多谁也不离群”，并做手拉手往上举的动作。（齐做动作表演读）（三）猜谜闯第三关（课件出示）1祝贺大家顺利闯过前两关，下面这一关可就有些难度了，谁愿意为大家读读第二则谜语？（指名读第三则谜语）2小朋友们，这一则谜语可难了，你们猜得出来吗？（秋）能说说你是根据什么猜出来的吗？谁有不同的猜谜方法啊？（相互交流）你们都是爱动脑筋的孩子。我们再来看看（多媒体演示“秋”），把这则谜语读一读好吗？（自由读第三则谜语）（四）猜谜闯第四关1第四则谜语很难，可你们很快就猜对了。2.课件演示猜谜的过程。（课件演示“青”与其他4个偏旁组成的字）（五）猜字谜游戏1一个小朋友，进门瞧一瞧。见人就张嘴，等待结果到。 2. 三个太阳在一起，真呀真漂亮 。3. 六十天 4. 1+1不等于2 三、拓展延伸，走向课外猜谜语多有趣！不仅让我们学会了动脑筋，还能认识很多生字宝宝呢！我们一起去找一些谜语，也可以自己创编几个谜语。准备好了以后，让我们在下次活动课上一起分享收获的快乐吧！四、采用各种识字方法，认读生字。1.课件出示小组自组学习要求(1）圈一圈：翻开课本79页，把要求认识的生字，迅速在课文中圈出。(2)想一想：想出最好的办法记住它们，然后和小组的同伴说一说。2.全班交流识字方法（1）（师生交流）哪个小组先来交流你们的成果？你可以说说通过和你的小伙伴共同努力，认识了哪些生字？也可以说说你是用什么方法怎样记住的？（学生自由交流“相、遇、及、时、攻”生字的记忆方法，教师随机点拨）（2）多聪明的孩子啊！既会动脑筋猜谜语，又会读书，还会想很多不同的方法记忆生字。刚才我们通过大家的齐心协力，小伙伴互相交流想法，认识了生字宝宝。现在让我们一起来回忆一下，我们是用什么方法记住这些生字宝宝的？（总结方法：加一加、在生活中识字、讲故事、减一减、动画片、路边的商标牌匾，等等）（3）检查认读情况A开火车读 B男女生轮读五、认真观察，指导书写1出示要写的字。教师：“你认为哪个字比较难写？（谁、怕）”2老师：“你想提醒大家在写字的时候注意什么？”学生观察字形和在田字格中的占位，说一说自己的发现。3抓住要点，板书示范。教师：“写谁、怕这两个字时，要写得左窄右宽。“谁”写的时