高中语文 第三单元 笔落惊风雨 秋声赋第二课时学案 苏教版必修.doc

江苏省高邮市送桥中学高中语文 第三单元 笔落惊风雨 秋声赋第二课时学案 苏教版必修4【学习目标】1、学习3-4节。2、理解作者字行文中抒发的世事艰难、人生忧劳的感慨。总结本文特点。【课前预习】请解释下列加点词语。（1）欧阳子方夜读书 （2）常以身翼蔽沛公（3）又如赴敌之兵，衔枚疾走 （4）君有疾在腠里，不治将恐深（5）君子疾夫舍曰欲之而必为之辞 （6）声非加疾也，而闻者彰（7）又如赴敌之兵，衔枚疾走 （8）又兵象也，于行用金（9）兵刃既接,弃甲曳兵而走 （10）今南方已定,兵甲已足,当奖率三军,北定中原（11）天之于物，春生秋实 （12）百忧感其心，万事劳其形答案（1）在（2）像鸟张开翅膀一样（3）快速地（4）小毛病（5）憎恶（6）快（7）士兵（8）战争（9）兵器（10）战略物资（11）结果实（12）使感(劳累)【预习反馈】（请各小组分别派出一位代表交流预习情况）【合作探究】研习第三小节（先全体朗读）1、找出本文的主旨句，用自己的话说说意思？答案：“奈何以非金石之质，欲与草木而争荣？念谁为之戕贼，亦何恨乎秋声！”对于人来说，人事忧劳的伤害，比秋气对植物的摧残更为严重的多。因而，想想这是谁对他们的伤害，就不会去怨秋声了。简言之，人事忧劳对人的伤害，更甚于秋气对草木的摧残。研习最后小节（先全体朗读）2、“但闻四壁虫声唧唧，如助余之叹息”的具体意境是什么？答案：第四段是全篇的结束，作者从这些沉思冥想中清醒过来，重新面对静夜，只有秋虫和呜，衬托着作者悲凉的心境。结尾处秋虫的和鸣，更衬出作者的感慨与孤独。戛然而止的结尾，给文章增添了不少的感染力，在秋虫唧唧中，读者似乎也要同声一叹。3、宋人写文章有一个比较普遍的特点那就是：有对自然景物的描写中得到感悟、得出哲理。那么欧阳修会不会只是为写秋声而写秋声呢？不会，那么他到底想告诉我们什么人生感悟呢?答案：A.人生的忧虑烦恼、劳顿困乏会耗损人的经历。B.力所不及、智所不能的事会使人快速老去。C.人应该知足常乐，不要与人争荣。这一段，作者联系人生，抒情言志，由秋声及草木，由草木及人生，其伤感悲秋之情溢于言表。4、请说一说本文的独到之处？答案：秋声赋写秋以立意新颖著称，从题材上讲，悲秋是中国古典文学的永恒题材，但欧阳修选择了新的角度人手，虽然承袭了写秋天肃杀萧条的传统，但却烘托出人事忧劳更甚于秋的肃杀这一主题，这就使文章在立意上有所创新。更应该提到的，应是秋声赋在文体上的贡献。注重骈偶铺排以及声律的赋到了宋代以后，由于内容的空乏和形式上的矫揉造作，已经走向没落。欧阳修深明其中之弊，当他的散文革新取得了成功之后，回过头来又为“赋体打开了一条新的出路，即赋的散文化，使赋的形式活泼起来，既部分保留了骈赋、律赋的铺陈排比、骈词俪句及设为问答的形式特征，又呈现出活泼流动的散体倾向，且增加了赋体的抒情意味。这些特点也使秋声赋在散文发展史上占有了一席很重要的地位。 (各小组自主发问,老师当场解答)【课内拓展】关于文章主题思想对于这篇文章的主题，有两种不同的看法，一种认为这是一篇典型的悲秋之作，如中国古代文学作品选所说的“这是一篇以悲秋为主题的赋体散文，抒发了作者在政治上不能有所作为的郁闷心情。”另一种认为“同以往的许多悲秋之作相比，本文既无失意的惆怅，又无身世的感伤，体现了作者豁达超然的情怀。”我们一般从这篇文章中读到的是欧阳修的一种超然情怀，但这种超然不同于那种从容地面对现实，襟怀旷达的人生态度，而是历尽沧桑之后的一种透悟一种淡泊的心境。为什么这么说呢，下面我们不妨来了解一下欧阳修的生平：欧阳修为人刚正，敢于直言，但他的一生历尽艰辛，宦海升沉20多年，29岁因支持范仲淹的政治改革主张被贬夷陵；39岁再度因参与“庆历新政”被贬滁州；48岁那一年，又被宦官诬陷，几乎出知同州。他本来体弱多病，40岁就白发萧疏了。虽然自至和元年开始结束贬谪外放的生活，重新获得朝廷重用，官职也一路升迁，但长年的政治斗争使他感到心力交瘁，所以在这篇53岁时写成的秋声赋流露出了这种希望与世无争，修身养性的思想。同时，作者以“无形”的秋声作为描写和议论的对象，采用赋的形式抒写秋感，极尽渲染铺陈之能事，实际上融人了作者对宦海沉浮、人生苦短深沉的感慨。【当场检测】1阅读下面的诗，回答问题。丰乐亭游春欧阳修红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯。游人不管春将尽，来往亭前踏落花。这首写了暮春怎样的特征？游人对此怀着什么样的情感？2.指出下列句式的特点并翻译成现代汉语。(1)闻有声自西南来者。(2)其所以摧败零落者，乃其一气之余烈。(3)宜其渥然丹者为槁木，黟然黑者为星星1.示例1：这首诗写暮春时节一望无际，郁郁葱葱的美景，