模块二的优秀案例.doc

日常所见的单词缩写的研究性学习设计方案研究课题名称：日常所见的单词缩写设计者姓名陈玲玲所在学校所教年级三年级研究学科英语联系电话电子邮件一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：今年的寒假作业中出现了由字母组成的单词缩写，有家长致电问，26个字母学生都还没学，就出现这些字母组合，是不是很重要呢？全世界人学习英语都离不开26个字母，作为学习英语的基础，我们需要把字母形象地带给孩子，从生活中着手，如熟悉的：KFC（肯德基）、EMS（特快专递）、VIP（贵宾）让孩子们从身边常见的事物开始接触这些单词缩写，更通俗易懂。2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：（一）让学生们能认识到英语学习的乐趣及重要性，以及将生活中的英语应用于学习。（二）通过引导学生利用日常生活中的见闻自主地学习、合作与探究，充分地利用电视和媒体来为学习服务，培养学生对英语的持久兴趣，培养他们的合作意识、动手能力、创新精神。（三）要求学生通过参与实践活动提高学生调查、收集、整理、处理加工信息的能力。从而引导他们有效利用我们日常生活点点滴滴来扩充自己的英语知识储备，以一种自我探究、学习的模式让他们不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语爱学、乐学、会学，学而忘我，乐此不疲。3、课题介绍由于本课题的灵感源于某些生活细节、日常用语，希望借此开拓学生的学习路径。让学生围绕“日常所见的字母缩写”这一主题，组成小组，制定计划，确定研究方法，利用课外、课余时间，分组进行研究、对比、分析、讨论、整理，展示与交流各自的学习成果。二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）通过团队合作，感受身边中的英语，并了解英语在生活中的重要性及其意义。本次研究每一个小组都会汇报各自调查的英语词汇，最终成果呈现为做单词卡片、绘图拼字、手抄报、黑板报，评选出特色作品与大家进行分享共同认识学习。我们将会在研究性学习结束时集中组织学生进行活动体会交流，每个学生还会得到一份来自自己、同组组员、他组以及老师评价形成的综合评价表。六、资源准备（一）学校图书馆、电脑室、部分书籍等。（二）评价量表。（三）广告、电视、网络等媒体介质。（四）纸笔、图片、绘画纸等。七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）1、学生准备事先搜集的字母资料；2、了解本次活动的学习目的；3、学习了解本次综合实践活动的步骤、方法、要求。1、介绍本次活动的学习目的。2、提出问题，让学生自由讨论，发表意见。3、明确本次研究性学习的步骤、方法、要求。4、设法激发学生兴趣。2课时第二阶段 课题准备阶段提出和选择课题1、学生讨论选出最感兴趣的课题。2、师生讨论，提出研究性课题方向：英语单词缩写与我们生活息息相关。1、提出问题，组织学生积极讨论；2、帮助学生确定研究方向与目标。4课时成立课题组1、学生根据知识水平喜好确定课题分类，成立小组，选好小组长。2、各小组组长，结合小组成员学习评价量表。3、各小组进行组内分工。1、合理调配各组成员，遵循互补原、平衡则。2、给学生提供小组合作学习评价量表。3、组织、指导学生的小组讨论、成员分工。形成小组实施方案1、学生按小组制定学习计划书，明确调查的地点、事物达到预定目标。2、小组成员根据所制定的计划，共同讨论评价标准，共同约定，做出怎样的行动才能评出最高等级。1、提供活动计划模板；2、适时参与学生的讨论，给予合理建议，为学生提供学习效果的评价。第三阶段：课题实施阶段1、定计划后，为更好地落实各项活动，要求各小组及时向指导老师汇报学习进展情况提出疑难。2、“走出去”到社会中到生活中去进行调查、学习，上网搜集资料等。3、各小组在组长的组织下每个成员将当天的活动情况进行收集，做好归类、分析。4、在教师的指导下把调查得到的资料、观察发现的新词、新义，与趣事，用口头叙述、复述，并在小组中进行交流学习。5、各小组肯定自己小组取得的成果，并把最突出的成果在班级中展现出来，形式各组根据自己的主题拟定。1、教师当好参谋，为同学们解决难题。2、给组长发放“学习记录表”，以用作每次小组活动后收集整理信息。3、及时跟踪了解各小组活动进行情况，为学生出谋划策，当好参谋指导作用，让学生学习活动顺利进行，并不断修改活动方案，调整活动方式。1个月八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）日常所见的单词缩写这一研究性学习是根据学生熟悉的事物提出的，符合学生认知水平，学生在整个研究学习过程中各方面都有不同程度地提高，视野开阔了，知识丰富了，合作学习能力、动手操作能力、艺术鉴赏能力等都得到了提高，同时学生的思想情感也得到了升华。这次活动紧抓以“学生为主体”的宗旨，尽可能大的发挥学生的主体作用，教师则以辅助帮进为主。学生在活动中体现了极大兴趣，但由于初次合作学习，很多同学在交流环节表现还不够，此次实践活动过程中存在的问题有：小部分同学的积极性不高，遇到困难不能自己想办法解决，有作假现象，依赖同组的同学；还有的同学怕苦、怕累；展示的环节个别同学们创新意识不强。学生在与人合作方法上表现得不太理想，还需要加强合作交流能力和团队精神，有待在以后的研究性学习活动中继续改进。研究性学习设计方案评价表课题名称日常所见的单词缩写所属年级三年级所属班级1班、2班对课题方案设计的评价研究目标（清晰、一般、模糊）进度安排（合理、一般、不合理）资源准备（丰富、一般、很少资源）选题的可行性（好、一般、较差）选题是否与学生生活经验与认知水平相符合（相符 、一般、不符合）活动过程是否按照研究性学习的步骤进行（好、一般、较差）研究环节（明确、一般、不明确）为学生活动提供了可行性支持与指导（好 、一般 、较差）学生是否能经历所有活动并有所收获（是、一般、较差）预期成果（达到、基本达到、不达到）自我评价表班级姓名课题名称指导老师小组其他成员内容方式（有些可用描述性语言）（1）你是否对参与选择的学习主题活动感兴趣？是（ ） 否（ ）（2）你是否对主题的选择进行发言？是（ ） 否（ ）（3）你收集素材的途径有哪些？（4）活动中，最令你高兴的哪个环节？同学评价表课题名称指导老师班级姓名互评内容结论（1）你们对分工是否有意见呢？是（ ） 否（ ）（2）你们合作过程是否默契、愉快是否愉快呢？是（ ） 否（ ）（3）你们在这个学习活动中，遇到哪些难题？最后怎么样解决的？（4）你们对这样的活动是否有兴趣？对以后的活动有什么建议呢？教师评价表评价内容评价指标等次（星级评定）1、活动态度方面 A、态度积极，主动组织或参与活动。B、与小组同学合作良好。 C、活动认真、善始善终。 D、勇于克服困难。2、知识技能方面 A、收集素材资料技能。 B、记录能力。 C、口头表达能力。 D、整理材料能力。3、完成活动任务综合情况方面A、运用工具能力。B、交往与合作能力。C、表达展示能力。综合评价评价指标评价内容得分自评同学互评教师评在活动中参与的态度 1、参加每次活动的态度 2、完成自己承担的任务的态度 3、做好资料累积和处理工作4、乐于合作，能和同学交流，尊重