高中语文 4.15 劝学（节选）课件 粤教版必修4.ppt

学习目标 走进作品 基础练习 整体感知 课文图解 1 了解 荀子 及其相关知识 掌握并积累重要的文言实词 虚词和句式 2 学习本文比喻论证 对比论证的方法 3 明确认识学习的重要性以及学习必须 积累 坚持 专一 的道理 学习目标 走进作品 基础练习 整体感知 课文图解 1 连线作者荀子 约前313 前238 名况 时称荀卿 战国末期赵国人 我国古代的思想家 教育家 是先秦儒家最后的代表 朴素唯物主义思想的集大成者 他提出 制天命而用之 的人定胜天的思想 他强调教育和礼法的作用 主张治理天下既要靠 法制 又要重视教化 兼用 礼 治 强调 行 对 知 的必要性和后天学习的重要性 认为后天环境和教育可以改变人的本性 著有 荀子 一书 他的散文说理透彻 语言质朴 多排比句 又善用比喻 2 写作背景荀子认为人性本来是恶的 善 是人为的 他从 人性恶 的观点出发 说明人的知识 道德不是先天赋予的 而是经过后天教育学习逐步养成的 只有懂得了礼义 人性才能改变 因此 他特别强调后天的学习 把学习作为改造人性的根本方法 他写 劝学 就是为了勉励人们要 积善成德 要不断学习以成为君子 学习目标 走进作品 基础练习 整体感知 课文图解 学习目标 走进作品 基础练习 整体感知 课文图解 学习目标 走进作品 基础练习 整体感知 课文图解 学习目标 走进作品 基础练习 整体感知 课文图解 学习目标 走进作品 基础练习 整体感知 课文图解 学习目标 走进作品 基础练习 整体感知 课文图解 学习目标 走进作品 基础练习 整体感知 课文图解 学习目标 走进作品 基础练习 整体感知 课文图解 学习目标 走进作品 基础练习 整体感知 课文图解 7 文言句式 1 虽有槁暴 不复挺者 车柔使之然也 判断句 2 青 取之于蓝 而青于蓝 冰 水为之 而寒于水 状语后置句 3 蚓无爪牙之利 筋骨之强 定语后置句 8 名句填空 1 青 取之于蓝 而青于蓝 冰 水为之 而寒于水 2 故木受绳则直 金就砺则利 君子博学而日参省乎己 则知明而行无过矣 3 积土成山 风雨兴焉 积水成渊 蛟龙生焉 积善成德 而神明自得 圣心备焉 4 故不积跬步 无以至千里 不积小流 无以成江海 骐骥一跃 不能十步 驽马十驾 功在不舍 锲而舍之 朽木不折 锲而不舍 金石可镂 学习目标 走进作品 基础练习 整体感知 课文图解 1 在论述学习的意义时 用 青 冰 的比喻论证了什么问题 用 轮 木 金 的比喻论证了什么问题 提示 青 冰 的比喻论证了学习可以提高人的水平 轮 木 金 的比喻论证了学习可以改造人的品性 这五个比喻论证了学习的意义在于能提高人的智能 改造人的品性 使人智慧明达 不犯过错 2 登高而招 顺风而呼 假舆马 假舟楫 这四个比喻为什么要分别强调 臂非加长 声非加疾 非利足 非能水 提示 这就强调了 见者远 闻者彰 致千里 绝江河 这些效果的取得并不是因为人的本身有什么特异功能 而是因为凭借了外界条件 这就与文章的推论 君子生非异也 善假于物也 丝丝相扣 有力地论证了学习的作用 学习可以弥补人的不足 学习目标 走进作品 基础练习 整体感知 课文图解 问题导学 写法探究 积累与运用 1 本文题目中 劝学 的 学 包含哪些内容 提示 学 应该不仅仅包括知识 更包含人的思想道德 本文谈到学习的重要性 君子博学而日参省乎己 则知明而行无过矣 谈到学习可以提高能力 君子生非异也 善假于物也 谈到积累善行能够养成高尚的道德 使精神得到提升 积善成德 而神明自得 圣心备焉 这些都与 获得教养 有关 2 本文用 君子曰 引出中心论点有什么好处 中心论点包括哪几方面的意思 提示 君子曰 引出的中心论点 学不可以已 使观点更具权威性 这个论点包括两个方面的意思 一是因为学习意义很大 所以学习不能停止 二是关于学习的态度和方法是不能停止学习 问题导学 写法探究 积累与运用 3 课文论述学习的方法和态度 可以分为几个层次 又是如何正反设喻论证的 提示 可分为三层 第一层论述学习要积累 是先正面后反面设喻论述的 第二层论述学习要持之以恒 是正反 反正设喻论述的 第三层论述学习要专一 是先正面后反面设喻论述的 问题导学 写法探究 积累与运用 本文的设喻有什么特点 提示 本文是阐述学习道理的议论文 通篇设喻 使所讲的道理形象生动 深入浅出 既有说服力又有感染力 以日常生活中常见的事情或现象作为喻体 如说明 学不可以已 之理 作者用了人们生活中常见的靛青色的提取 车轮的制造以及水寒冷而成冰等事例为喻加以说明 充分表达了 学不可以已 而必须有所造就的道理 这样化深奥为浅近 由感性到理性 令人心悦诚服 设喻方式多样 正面设喻 如 青出于蓝 冰寒于水 金就砺则利 等从正面阐明学习的重要性 正反设喻 如 蚓 和 蟹 骐骥 和 驽马 锲而舍之 和 锲而不舍 通过正反对照把所要说明的道理说得更具体明白 反复设喻 如 跂而望 登高而招 顺风而呼 假舆马 假舟楫 连用几个不同的比喻 使读者加深对道理的理解 问题导学 写法探究 积累与运用 设喻与说理结合紧密 形式十分灵活 有的是将道理隐含于比喻之中 如 青出于蓝 冰寒于水 锲而舍之 锲而不舍 有的先设喻 后引出道理 如作者先连用五个比喻 后引出 善假于物也 的道理 有的先设喻 引出道理后 再用另外的比喻进一步论证 如作者先用 积土成山 积水成渊 设喻 引出 积善成德 的道理 再用 不积跬步 不积小流 两个比喻从反面进一步论证 问题导学 写法探究 积累与运用 1 本文运用了大量生活中常见的比喻 把抽象的道理说得明白 具体 生动 深入浅出 使读者容易接受 具体解释见本课 自主探究 2 大量运用正反对比 论证方法灵活 全文先提出中心论点 然后分段论证 每段说明一个问题 第一 二段是先行论证 最后归结论点 第三段则把论点贯串于论证之中 论证中有时先正后反 有时先反后正 灵活而有变化 使论辩生动有力 3 语言上 多用对偶 夹用排比 排比句使文章气势充沛 说理流畅 本文中排比句与大量对偶句穿插使用 使文章既整齐对仗 节奏和谐 又参差错落 变化流畅 反映了荀文议论透辟 笔势雄健的特点 问题导学 写法探究 积累与运用 请以 学能补拙 为话题 以 劝学 第二段的例子作论据 用比喻论证的方法写一段话 不少于100字 创意激活 比喻论证的运用指导同 拿来主义 的相关内容 再者 注意结合课文第二段中 假舆马者 与 假舟楫者 灵活表述 范例展示学习就像是一匹马 虽然你走得不快 它却能带你到千里之外 学习就像是一艘船 即使你不能游泳 它也能帮你横渡江河 如果不学习 那么你自身的不足就无法得到弥补 最终会影响你的人生 所以 学能补拙 也只有学习 才能弥补自身的不足 问题导学 写法探究 积累与运用 1 学习要注重积累 要有恒心 要专一 这是常识 也是真理 我们有不少同学 能把荀子的 劝学 一文背得滚瓜烂熟 但在实践中 却又忘记了这几条最基本的原则 我们可以扪心自问 自己能做到 积土成山 锲而不舍 用心一也 吗 这则素材可应用于以下话题中 提示 学习 恒心 说与做 学以致用 学习的真谛 2 在动物界 人的生存本能可能是最少的 而人类却是最强大的 其原因就在于人有智慧 善于学习 善于思考 善于借助别的事物 但也不能就此引申开去 以为人生中有父母亲戚可以依靠 自己就不必努力了 这则素材可应用于以下话题中 提示 学习 借鉴 成长 依靠 问题导学 写法探究 积累与运用 荀子最著名的是他的性恶学说 这与孟子的性