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文档简介

2019-2020年三年级语文上册 池上教案 长春版教学目标:知识目标:能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。能力目标:学会诗中出现的两个生字“浮、萍”。情感目标:理解诗句的内容,想象诗中描写的情境,感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美教学重点:1.读中理解诗句的含义,读中感悟诗文的意境,体会童真童趣。2.有感情的朗读、背诵池上,丰富古诗积累。教学难点:1.在理解的基础上,结合诗句展开想象,体会童年的纯真与快乐,与古诗意境产生共鸣。2.品味古诗语言,抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感受诗人炼字之妙。教学准备:1.教学多媒体演示文稿。(文字、图像)2.师生查找诗人、诗作相关资料。教学时间:一课时教学过程:一、调动积累,导入新课。1.师:现在已是初夏时节,星期天我路过南湖边的一个小池塘时,看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸,我想到了诗人杨万里小池中的“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”说到池塘、荷花,你们还想到哪些诗句呢?2.学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。3.师:今天我们要学的一首古诗也是讲的夏日池塘上发生的事,它的题目就叫池上。(板书诗题:池上)相机顾名思义理解诗题:荷花池塘里。4.学生齐读题目。5.简介作者白居易。(1)学生说自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。(2)教师小结:白居易,字乐天,号香山居士。从小生活清贫,生逢战乱,对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解,他写了很多诗,揭露统治者的奢侈腐化,即有名的“讽喻诗”。他热爱大自然,写了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然,通俗易懂,老少能读。白居易一生写诗3600多首,是唐朝写诗最多的诗人。二、初读诗歌,整体感知。1.学生自由读池上。要求:读准字音,把诗句读通顺。2.检查初读情况。(1)指名读古诗,集体正音。读准后鼻音:撑、艇、萍;学习新词:浮萍,理解词义,练习书写。(2)齐读诗歌。(3)学生简单说说池塘上发上了一件什么事儿。(一个小孩偷采白莲。)3.学生再次自由读古诗。要求:边读边想诗句的意思,画出不理解的词句。4.小组合作学习,弄懂诗意。(1)学生结合前后句和插图,借助工具书,自己理解诗句含义。(2)小组逐句内交流自己的理解,互相启发、补充。5.集体交流,了解池上大意。(指名说自己对诗句的理解)三、吟诗炼字,体会意境。(一)前两行小娃偷采莲。1.学生自由轻声诵读古诗,边读边想象画面。2.学生交流“看”到的画面。(1)怎样的荷塘,怎样的白莲?(学生用自己的话描述想象到的“莲叶何田田”的美好画面,唤起学生对荷花池和娇嫩莲蓬的向往之情。)(2)小孩如何偷采白莲的?学生畅谈自己想象到的小娃偷采白莲图。因太想吃那嫩滑、甜美的莲蓬,而不经大人同意就小心翼翼、偷偷撑船去采池中莲蓬。看图,指导学生读出小娃天真、调皮的感觉样子。(让学生为“小娃偷采白莲图”起个题目)朗读前两句,思考:你最欣赏其中哪个字?(“偷”,结合自己小时侯“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事,和诗中的小娃产生共鸣,体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由。)配乐再次有韵味地诵读前两行诗句。(二)后两行景美童心纯1.提问:小娃“偷采白莲”不会被发现吗?2.学生默读后两行诗,谈理解。(小娃哪里知道,小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事。)3.抓住“不解”体会小娃纯真、质朴,练习读出情趣。四、回归整体,拓展延伸。1.学生带着理解,学生再次练习有感情地朗读这首诗。2.池上赏诗会各小组以自己喜欢的方式表演式诵读古诗。3.熟读成诵。五、布置作业,巩固练习。1.背诵课文。2.默写池上。3.依据池上这首诗歌的内容,发挥自己的想象力,为这首诗配一幅画、板书设计:偷采白莲回景美引人池上不解浮萍开童真童趣附送:2019-2020年三年级语文上册 沙滩上的童话 2教案 语文A版教学目标:知识目标:认识4个生字。积累6个词语。能力目标:1.分角色朗读课文。2.能根据课文内容,想象沙滩上城堡和城堡里发生的故事。情感目标:激发学生对理想、幸福的追求和向往。教学过程:一、看图说话,揭示课题。1出示沙滩图,练习说话。(1)这是一片怎样的沙滩?你想在那儿干什么?(2)小结过渡:这片沙滩确实太迷人了,因此有一群孩子在放学后也来这儿,他们在这里干什么呢?2.出示孩子垒城堡图及课文第三节。(1)看图,自由读句子,读准字音,读通句子。(2)指名读。(3)说说孩子们在沙滩上干什么?(4)根据回答,出示词语:垒城堡 学习生字“垒”、“堡”,查字典理解“垒”的意思。(5) 交流。(6)齐读句子,边读边思:孩子们垒了一座怎样的城堡?(7) 想象说话,指名说,同桌说。在沙滩上,孩子们垒起了一座( )的城堡,城堡外面( ),城堡里( )。(8) 这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡,而且还编了一个非常美丽童话故事呢。出示课题。 沙滩上的童话 过渡:想知道这个童话的内容么?请听课文录音。 二、学习课文。1.听课文录音,思考:孩子们编的童话故事的内容是什么?2.指名回答:板书:救公主3.自读课文,思考,孩子们为什么要救公主?4.根据回答出示有关句子,指导读出气愤、焦急的语气。(自由读、分角色读)大家你一句,我一句:“这里住着一个凶狠的魔王。”“他抢去了美丽的公主!”“你们快听,公主在城堡里哭呢!”5.我们想了什么办法去救公主呢?出示有关内容引读。读后学习生字“狠”建”攻、商、轰、塌”。6.救出公主,我们的心情怎样?出示句子,指导读出兴奋的语气。(指名读、男女生轮读)噢,公主被我们救出来了:在这儿,在这儿! 我们欢呼胜利欢呼炸死了魔王,欢呼救出了公主。7.小组分角色读课文。(1)组内练习。(2)指名小组交流、简评。 三、总结课文,想象说话。1.齐读课文。2.想象说话:内容可在两题中自选一题,形式可自编或与同桌合作编。(1)城堡里发生了什么事?我们是怎样把公主从城堡里救出的?编故事沙滩上的童话-勇救公主你在金色的沙滩上垒了什么?那里发生了什么事?编一个童话故事。 3.指名讲故事,评议。四、复习巩固。1.读词语。 2.

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