My clothes--王宁.doc

Unit 5 My clothes（lesson 1）教学设计教材依据人教PEP版英语、四年级下册、第五单元第一课时设计思路1. 指导思想 PEP小学英语课文内容新颖、实用、有趣味性、有时代感,所选课文内容涉及文化、学习、日常生活等多方面内容。学英语课程的目标是以激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。发展培养学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识以及学生语言综合应用能力。 2.设计理念 以学生为中心，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的主导作用。在学习中运用已掌握的学习方法，自读自悟，敢于表达个人见解。 3. 教材分析本单元的话题是谈论衣服，是学生在日常生活中喜欢的话题，也是小学英语日常交际的重要组成部分。学生通过这一单元的学习，能够简单描述所穿服饰。本课时主要通过lets learn中的:I like the+颜色+hat/skirt/pants/dress的句型来描述自己喜欢的衣服和lets do部分中的Put on your shirt./Hang up your dress. /Take off your hat. /Wash your skirt./Put away your pants.简单的指示语来进一步将所学新单词用于交际中，并要求学生听懂并按照指令做出相应的动作。体现了教材循序渐进的编排思想，又符合学生的知识水平和认知水平；也体现了编写者倡导“学习与生活相结合”，“学以致用”的教学思想。4.学情分析四年级学生具有好奇心强，爱表现自己的特点。他们已经学习了一年多的英语，对基本的课堂用语，教师的指令已经有了一定的了解，在图片或多媒体课件的帮助下能听懂、读准英语单词和句子，在教师的指导下也能做一系列任务活动。本次教学内容贴近学生的生活，学生比较感兴趣。大部分孩子的学习积极性还是比较高的！教学目标知识与技能:1.掌握有关服装的单词，能听说读写 clothes hat pants skirt dress 和句型 I like that/ those.2.能够运用句型 I like that/ those.表达自己对服装的喜好；3.能够区分 that 后跟单数名词和 those 后跟复数名词；4.复习有关颜色的单词：red green blue purple等。过程与方法:结合自身生活实际和课堂教学活动，通过观察、思考、分析以及相互交流学会英语中衣物的表达方式并能结合实际生活简单地加以应用。情感态度、价值观:培养学生合理搭配衣服的审美观和表达对服装的喜好;了解我国各民族不同的服饰。教学重、难点重点掌握有关服装的单词 clothes hat pants dress skirt和表达喜好的句型 I like .难点能够区分that后跟单数名词和those 后跟复数名词。教学准备演示文稿 单词卡片 简笔画课时安排一课时 教学流程Unit5 My clothes(lesson 1)一课时教 学 过 程教学意图Step 1 Warm-up / Revision（热身、复习）1.Daily Greeting: T: Good morning, boys and girls! T: Sit down, please! T:Nice to meet you ! How are you ? 2.复习有关颜色的词语：Lets chant : Red ,red ,I like red ! Me too! Yellow,yellow, I like yellow!Me too! 3.T: Wow! Wonderful! You sing very well!Wow，Wow ,wonderful !通过师生对话与说唱激发了学生学习兴趣，并且复习了有关颜色的单词。Step 2 Lead -in （导入）教师与学生进行会话，导入新单词。T: Boys and girls,do you know who is he ?Can you guess ?Ss:He is Robin son.T:Good !He is Robin son. One day he fell off on the island.He is alone (独自一人)on the island. He has little food and little clothes.Do you want to help him?Lets go and help him,OK?(出示PPT鲁滨逊一个人在孤岛上的图片,设置情境让学生去帮助他获得更多的衣服等)通过故事人物，激发学生学习本课的兴趣Step 3 Presentation（呈现新知）1.If you want to help him,First lets go shopping together !2.教授单词 hatT: What is this ?（教师出示帽子图。）Ss: Its a hat .教授单词的发音。(1)拼读。(2)开火车认读。教授句子：I like this black hat .(注意替换不同衣物颜色来进行句型的训练)（3）教授动作：Take off your hat !3.同样的方法教学shirt (1)教授单词(2)男女生读句子。(3)One by one. （4）教授动作：put on your shirt4.同样方法教skirt(1)教授单词， I like this red shirt.(2) 回音壁游戏。(3) Work in pairs.(4)教授动作：Put on your shirt !5.同样的方法教授单词dress, pants。（提醒学生复数的变化）6.You did a good job !And hat, dress,shirt, skirt and pants,we can call them clothes !教授单词clothes！7.(听录音，跟读课文) 今天所学的单词与句子。Now boys and girls ,open your books ,turn to page 49,please first listen to the tape carefully.Listen again! Listen and repeat what you have listened ! (听录音，跟读课文) Step 4 Practice（趣味操练）1.猜一猜，说一说让一位学生站在教室前面，将自己喜欢的衣物的卡片放在背后，大家猜他喜欢的是哪种衣物。猜的学生说：“pants”，如果没猜中，站在前面的学生说：“No .”如果猜中了，站在前面的学生说：“Yes .”猜中的学生站在前面，大家继续猜。（用上句型Is this a .?） 2.Find some clothes.(找衣服游戏)教师站在教室讲台前面，手里举着一些今天所学衣物的中文字条，学生分两个小组来比赛，看哪个小组最先读出这些单词的发音，并且请两名同学上台来贴相应的衣服，谁先贴好，谁便获胜！3.Who is faster? 比比谁更快，谁能快速指出教师所拿的单词卡片.教师手拿单词卡片，学生在下面说出该英语单词，两个同学在台上指所报的英语单词，谁指的最多，谁就获胜！Step 5 Lets do Lets do Teacher first do the actions !hole class stand up , do the actions after the teachers !Boys and girls have a competiton,who is better?Step 6 Task 3 Come and meet Robin sonCome and meet Robin son 教师将讲台布置成服装店，单词卡片做为衣物，将黑板上画了一张孤岛,请几个学生上来戴好志愿者的帽子，轮流扮演志愿者。1.教师示范：教师扮演鲁滨逊，其中一名学生扮演志愿者。进行如下对话： V: Hello! R: Hi!V: Can I help you ?R: Yes. I like that .V:Sure.Here you are !R:Thanks/Thank you.2.学生分小组进行对话练习！3.请一些孩子分别扮演鲁滨逊和志愿者。Step 7 SummaryWell, everyone. This lesson we have learned the topic about clothes.在生活中，我们要培养自己的审美观，善于表达自己的喜好，有主见。同时，还要力所能及的事情要自己做，如洗衣服，收拾衣物等。另一方面，了解我国各民族不同的服饰。板书设计 Unit 5 My Clothes A Lets learn I like that red shirt ! I like those pants ! hat shirt skirt dress pants clothes 课时作业: 1.Homework:设计你喜欢的衣服； 2.熟读本课lets learn部分的词汇和句子。教后反思：在本课教学中，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，创造性的使用教材，让学生在丰富多彩、生动有趣的活动中感知语言、习得语言、运用语言，使课堂教学更生活化，更具有完整性和应用性。 本节课的教学对象是四年级的学生，本节课的教学内容是表示服装的词语以及有关句型。因此，在课的开始部分，我用学生以前学过的一首关于颜色的歌曲和chant来引入，通过让学生歌唱，对以前的知识进行回忆，为后面的新课作了准备.在课堂上我尽量把英语与生活联系起来，使语言生活化，课堂生活化。我在选材时,充分考虑到了学生喜爱谈论服装这个兴奋点，在教授新知的时候采用小组合作模式最大限度的调动学生的学习积极性。逐步引导学生增强参与意愿，形成稳定的心理优势，增强学习的自信心，从而使他们积极参与课堂教学与活动。在采用了全身动作反应法，游戏法，交际法等教学法进行了语言知识的强化，为学生寻找自己感兴趣的领域和方向，创造了条件。教师完全是一个引导者、组织者、评论者，并积极参与活动，仔细观察学生的探究活动，发现和鼓励学生的创造精神，对学生进行较好的语言和思维的训练。纵观本节课，我从激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，提高认知水平出发，科学安排教学内容，合理设计教学任务，让学生积极参与，共同合作与交流。从整体看，授课内容比较完整，但也暴露出一些不足，环节设计较多，时间有点紧，个